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文檔簡介
有幾棵樹教學設計有幾棵樹教學設計1
教學目標:
1.通過操作,引導學生利用已有經(jīng)驗自己得出計算8加幾的方法,體現(xiàn)算法多樣化,理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法,并能正確地計算8加幾。
2.培養(yǎng)學生的動手操作能力,初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題,在學習數(shù)學的過程中,學會與人合作,獲得良好的情感體驗。
教材分析:
《有幾棵樹(8加幾的進位加法)》本教學內(nèi)容是進位加法的第二節(jié)課,在此之前,學生已學習了11—20各數(shù)的認識,初步理解了加法的含義,掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運算,并且有剛學習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法,然后安排了“試一試”與“練一練”,內(nèi)容是關于8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題,目的是讓學生在興趣盎然中學習知識,發(fā)展思維。
學生分析:
經(jīng)過近兩個月的常規(guī)培養(yǎng),大部分學生已經(jīng)有較好的學習習慣,有合作學習的意識。課前我對學生的已有知識和經(jīng)驗進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有近一半的學生只知道8加幾的答案,但基本上說不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同,教學時各有側重。在本課教學中要引導學生利用手中的學具和計數(shù)器,明白8加幾的算理。由于學生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對課的設計應根據(jù)學生的變化而變化,讓學生從自身的認識基礎出發(fā),主動學習。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出問題
1.每年的3月12日是植樹節(jié),這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在陳老師就帶我們一(2)班的小朋友去植樹,好嗎?(課件出示情境圖)
2.師:我們一起來數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹?第二排呢?(8棵和6棵)
3.師:看到這幅圖,你能提出什么數(shù)學問題呢?請快速轉動小腦筋,舉手回答陳老師的問題。(生提問題)
4.剛才大家提出很多問題。那“一共有幾棵樹?”怎么求呢?誰會列算式?
生:8+6=(師板書8+6)
【設計意圖】通過主題圖直觀的展現(xiàn)情境,讓學生提出數(shù)學問題,既感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,又培養(yǎng)了學生的問題意識。
二、自主探究,領悟算法
(一)擺一擺說一說
1.學生獨立探究
師:8+6=?用你們桌上的學具去擺一擺,算一算,圈一圈。
2學生匯報:
師:你是怎樣又對又快地計算出來8+6=?把你的想法介紹給大家。匯報的方法可能有:
方法1:數(shù)一數(shù)的方法
(1)點數(shù)
1234567891011121314
(2)接著數(shù),先記住8,再數(shù)6根
91011121314
方法2、湊十法,看大數(shù),分小數(shù)
(1)8和2湊成10的策略。先把6拆成4和2,用8+2湊成10,再用10+4得到計算結果。
(2)6和4湊成10的策略。先把8拆成4和4,用6+4湊成10,再用10+4得到計算結果。
方法3:用計數(shù)器撥一撥。個位撥8個,再撥6個。10個一變成1個十,得14。
方法4……
在這些方法中,你最喜歡哪種方法?說給你的小伙伴聽聽。
4.小結:計算加法時,把其中的一個加數(shù)變成兩部分,其中的一部分與另一個部分湊十,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十”法。利用湊十法計算時,把較小數(shù)拆成兩部分,一個數(shù)與8湊成十,用10加這個加法分成的兩部分剩下的這部分:8加幾,不用怕,借2個,湊成十,再把余下的加上來。
【設計意圖】在此環(huán)節(jié)中,允許學生用不同的方法計算8加幾。充分尊重學生的選擇,體現(xiàn)課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念^。
(二)用下面的方法計算8+6=,你能看懂嗎?
1.你能看懂圖上是怎么表示出“8+6”的計算過程的嗎?和同桌說一說。
2.匯報。
左圖呈現(xiàn)的是逐一相加的.計算方法:8+1+1+1+1+1+1=14。右圖呈現(xiàn)的是先由“8+2”湊十,再計算“10+4”得出計算結果的方法。
【設計意圖】引導學生通過觀察圖理解計算的道理,促進學生對不同方法的思考和對進位加法的理解。
(三)圈一圈,算一算。
讀圖,動手先圈出10,再計算出結果。
匯報交流。
讀數(shù)學兒歌:8加幾,不用怕,借2個,湊成十,計算起來對又快。我們也一起來念一念吧!(引導學生念兩次,還比手指“2”、“10”)
三、實踐運用,拓展提高
1.擺一擺,算一算。
師:小淘氣知道同學們這么愛動腦筋,很愿意和大家交朋友,我們看看,他又會帶領我們到哪里去呢?
(出示82頁的擺一擺、算一算,小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。學生獨立完成。)
2.圈一圈,算一算。
師:走出了游樂場,我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示82頁2題蝴蝶在花叢中飛舞,蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師:你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學問題?
(學生共同理解圖意,計算8加7,并根據(jù)情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。)
3.螞蟻搬家。
師:我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物,其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(出示第5題,小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師:我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?
學生看懂圖意后舉手回答。
師:同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家,你們真是樂于助人的好孩子。
購買食品。
師:小淘氣和大家一起逛了一會兒公園,他想請大家一起到公園的小店里吃點東西,你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?
學生完成第6題,并列出算式。
【設計意圖】結合生活中的實際問題,運用進位加法來解決問題,激發(fā)學習學習興趣,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的能力。
四、課堂小結。
師:今天我們和小淘氣一起逛了公園,你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W習,老師相信你們會通過自己的觀察與努力,在成長的路上有更大的收獲。
【設計意圖】總結回顧所學知識,激勵學生學習數(shù)學,應用數(shù)學解決問題。
教學反思:
本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境,通過解決“有幾棵樹”這一問題,讓學生學會“8加幾”的進位加法,進一步體會計算方法的多樣化。在教學中,我注重培養(yǎng)學生的問題意識,提高解決問題的能力和動手操作能力,促進學生的主動發(fā)展。如在導入時,我先讓學生觀圖,并說說這幅圖的圖意,再引導學生提出數(shù)學問題,學生們經(jīng)這思考,并列出相應算式解決問題。在學習8+6時,通過動手操作鞏固上面學到的算理,結合9+幾的計算方法,拿出小棒,擺一擺,算一算,同桌討論說說你是怎樣想的,學生們紛紛發(fā)表自己的見解,學生們學得生動活潑,大膽用自己的語言表達想法,創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來,激發(fā)了學生的學習興趣,小組合作學習,充分體現(xiàn)計算方法的多樣化。掌握了多種算法,并知道哪種算法最簡便,學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化,與生活實際相聯(lián)系。
有幾棵樹教學設計2
教學目標:
1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法,體現(xiàn)算法多樣化;使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力,初步的觀察、比較能力;
3、培養(yǎng)學生合作學習以及數(shù)學應用的意識;能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題,在學習數(shù)學的過程中,學會與人合作,獲得良好的情感體驗。
教學重點:
能正確熟練地計算8加幾。
教學難點:
對“湊十法”的進一步理解;體會算法的多樣化。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課
師:同學們,你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日嗎?對,是植樹節(jié),這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。在植樹節(jié),淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹。陽陽種了8棵樹,蕊蕊種了6棵樹。你們能根據(jù)植樹的情境提出什么數(shù)學問題嗎?
學生提出數(shù)學問題。
師:同學們真棒,提出這么多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個問題:一共有幾棵樹?(課件出示:有幾棵樹?)
二、自主探究,領悟算法
1、學生獨立探究
師:哪位小朋友能給這個問題列個算式呢?
學生列式??赡苡校?/p>
8+6=14或
6+8=14。
師:8+6=14,哦,你們都知道他的得數(shù)了,你是怎樣又對又快地計算出來的?介紹給大家好嗎?
師:現(xiàn)在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹,擺一擺,算一算8+6等于幾?你是怎么計算的?你有多少種方法?把你的想法和你的小伙伴說一說。
學生操作,思考,交流。
2、匯報方法
師:現(xiàn)在請小朋友們說一說,你用了什么方法?
學生代表匯報交流。可能有:
方法(1):數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵,前面一排有6棵。一共是14棵,8+6=14。
方法(2):先把6給8兩個,還余4,2加8得10,10再加4得14。
方法(3):從8棵接著往后數(shù)6個數(shù),一共14棵。8+6就等于14。
方法(4):把8分成4和4,6和4加起來等于10,10再加4等于14,總共就是14棵樹。
方法(5):根據(jù)9+6=15,8+6就等于14。
方法(6):根據(jù)10+6=16,8比10少2,所以8+6=14。
3、選擇自己喜歡的方法
師:小朋友們真了不起,想出了那么多的計算方法,我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中,你最喜歡哪種方法?說給你的小伙伴聽聽。
學生之間互相介紹自己最喜歡的方法。
師:剛才,老師聽到機靈狗說,他喜歡第二種計算方法:把6分成4和2,2加8得10,10加上4等于14,它還給這種方法取了個名字,叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中,欣欣的方法“把8分成4和4,6和4加起來等于10,10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學們在計算時,可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
4、試一試
師:看來同學們已經(jīng)學會了靈活應用知識的本領了,劉老師真為大家開心,現(xiàn)在請同學們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試,做完之后要認真檢查一遍,比一比哪位小朋友最細心。
學生用自己最喜歡的方法計算。
師:計算完了嗎?哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的?你的.計算結果是多少?
學生代表交流,集體訂正。
師:小朋友們,這三道題你算對了嗎?有錯誤的小朋友請你再算一算,更正過來。
師:學了這么長時間了,小朋友們累嗎?我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌,放松一下吧?。ㄕn件播放:
8加幾,不用怕,借2個,湊成十,再把余下的加上來,計算起來對又快。)
師:我們也一起來念一念吧!
三、實踐運用,解決問題
1、解決問題
師:春天過去了,夏天來了,蝴蝶在花間跳舞。(出示蝴蝶圖)花叢中有8只蝴蝶,飛來了7只蝴蝶,你能提出什么數(shù)學問題呢?
學生提問。可能有:一共有多少只蝴蝶?
師:小朋友們,要求一共有多少只蝴蝶?我們怎么列算式呢?
學生列式并計算:
8+7=15。
師:花叢中不但有蝴蝶,還有蜻蜓呢,請你看看這幅圖編個數(shù)學故事,說給你的小伙伴聽。
學生編故事,提問題。
師:一共有幾只蜻蜓,你是怎么列式計算的呢?
學生列式計算:4+8=12或8+4=12
師:我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物,其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什么呢?(出示課件:小螞蟻搬家)哦,小螞蟻在搬家呢!
師:我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?
學生說方法,并算一算。
師:同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家,你們真是樂于助人的好孩子。
2、購買食品。
師:老師決定獎勵給大家一些美味的食品,請你從中選擇兩種食品并算出價錢,那么你就可以得到他們!小朋友們,這么誘人的美味,你想要
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