聲音的強弱表格式教案1

3.18聲音的強弱教案課題聲音的強弱和高低總課時數(shù)2第1課時教學目標過程與方法：1.能夠?qū)β曇舻膹娙鹾透叩着c什么有關(guān)提出假設(shè)。2.能夠設(shè)計實驗驗證假設(shè)。知識與技能：1.知道什么條件下，物體會發(fā)出強弱不同的聲音。2.知道聲音的高低與什么有關(guān)。情感態(tài)度價值觀1.體驗到聲音的奇妙。2.感受到與他人合作的快樂與成功的喜悅。教材分析重點難點設(shè)計方法重點：聲音的強弱與物體振動的大小有關(guān)聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)難點：混淆聲音強弱與高低的概念設(shè)計：提出問題—實驗—觀察分析—結(jié)論方法：觀察、實驗、分析教學過程（一）、活動導入師：我們先來做個游戲。找一名同學到前面來，背對其他同學，在你們中間找?guī)讉€人喊他的名字，看他能不能根據(jù)聲音把你們認出來。（學生喊前面同學的名字，前面同學很快辨認出他是誰。）師：看來你的聽力很靈敏，你為什么能根據(jù)聲音把他們認出來呢？生：他們的聲音我聽習慣了，而且他們的聲音也不一樣。師：上節(jié)課我們也曾自己制造聲音。比如：拍桌子時發(fā)出“啪啪”的聲音，吹瓶子時發(fā)出“嗚嗚”的聲音，其實自然界的聲音是各不相同的，為什么呢？今天我們就來學習決定聲音的幾個因素。（二）、自主探究1、物體在什么情況下發(fā)出強弱不同的聲音師：你是怎樣理解聲音的強弱的？師：請同學們拿出事先準備好的紙，開動腦筋，想想能用什么方法使它發(fā)出聲音？師：一張紙能發(fā)出強弱不同的聲音，那小朋友能讓自己的身體發(fā)出強弱不同的聲音嗎？（用小錘先輕后重敲音叉）師：聽一聽哪一次聲音強，哪一次聲音弱？生：第一次聲音弱，第二次聲音強。師：聲音強弱指聲音的什么？生：聲音強弱指聲音的大小。師：那你認為對于同一個物體來說，聲音的強弱與什么因素有關(guān)呢？生：聲音的強弱與聲音的大小有關(guān)。生：聲音的強弱還與距離的遠近有關(guān)。師：是這樣的嗎？這只是我們的假設(shè)，要想知道真相，需要進行實驗。師：實驗之前要先在小組里商量一下怎樣來做這個實驗，并完成老師發(fā)給你們的實驗計劃。實驗1：在鼓面上撒一些豆子（或沙子，鹽等），引導學生用不動的力度敲打鼓面，觀察敲打后發(fā)出聲音的大小，以及豆子彈跳的高度，并完成實驗記錄表觀察項目發(fā)出聲音的大小豆子跳動的高度用力敲打鼓面輕輕敲打鼓面實驗2：老師引導學生完成實驗，用不同力度敲響音叉后將金屬部分放入水槽中，觀察水面波紋的情況。觀察項目發(fā)出聲音水面波紋情況用力敲擊音叉輕輕敲打音叉（學生討論實驗過程，填寫實驗計劃并進行實驗操作，師巡視指導。）老師：你能把你們的做法向大家說一下嗎？（生匯報操作過程，其他同學及時補充，師適時點撥）請學生上臺展示，并總結(jié)出小組總結(jié)的實驗結(jié)果。總結(jié)：老師在黑板上板書，并要求學生記錄，聲音的強弱是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。聲音的強弱可以用音量來描述，音量的單位：分貝（dB）。三、聯(lián)系生活布置作業(yè)回家后用強弱兩種不同的聲音敲敲杯子，酒瓶，臉盆等等能發(fā)出聲音的東西，再觀察自然界中還有哪些聲音是強和弱的？板書設(shè)計聲音的強弱和高低振動幅度大，聲音強；振動幅度小，聲音弱。教學后記新課標指出：貼近生活的音樂學習更具有生命力。所以，我用貼近生活的聲音進行比較。例如：請同學們拿出事先準備好的紙，開動腦筋，想想能用什么方法使它發(fā)出聲音？這樣，發(fā)揮了學生的想象力，活躍了孩子們的思維，想出了用口吹，搖動，手彈，撕……等多種方法，我再讓孩子們在發(fā)出的聲音中聽辨出強和弱不同力度的聲音。我再及時啟發(fā)：一張紙能發(fā)出強弱不同的聲音，那小朋友能讓自己的身體發(fā)出強弱不同的聲音嗎？孩子們可高興了，紛紛進行了試驗：有拍手，拍肩，跺腳，拍臉等等可愛極了的動作，口中還念念有詞，這是強，這是弱……乘著孩子們在興頭上，我再次啟發(fā)進行實驗探究。通過這些活動，使學生在愉快中探索——游戲——學習。我再布置作業(yè)，讓他們回家后用強弱兩種不同的聲音敲敲杯