《語(yǔ)文園地》可愛(ài)的動(dòng)植物（群文閱讀課）教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級(jí)優(yōu)課)

可愛(ài)的動(dòng)植物（群文閱讀課）教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中熱愛(ài)動(dòng)植物，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望；2、大量閱讀，領(lǐng)會(huì)描寫動(dòng)植物的不同方法，感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，引導(dǎo)品讀語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教具準(zhǔn)備：課件及閱讀資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，這一單元，隨著古代詩(shī)人杜甫、蘇軾、曾幾的古詩(shī)，及鄭振鐸、葉圣陶先生的妙筆，我們認(rèn)識(shí)了清香美麗的荷花、伶俐可愛(ài)的燕子、多樣有趣的昆蟲(chóng)。。。。。這些可愛(ài)的動(dòng)物和植物們給我們留下了深刻的印象，讓我們領(lǐng)略到了大自然的神奇與美麗。二、美文共賞前幾天，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：課外閱讀有關(guān)動(dòng)植物的文章或書籍。我們一起來(lái)看看都有哪些文章？金波《發(fā)現(xiàn)是一種快樂(lè)》、葉圣陶《牽?；ā贰⒃偂段迳杌ā?、鄭振鐸《鸕鶿》、周濤《隔窗看雀》、鄭曉東《蝸牛》、成語(yǔ)故事《胸有成竹》這些動(dòng)植物給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)拿出你制作的讀書記錄卡，小組交流，選出一個(gè)代表上來(lái)展示一下?！段蚁矚g的動(dòng)植物》讀書記錄卡文章題目作者植/動(dòng)物畫像或照片精彩片段我的感受3、說(shuō)說(shuō)這些植物或動(dòng)物給你留下了怎樣的印象？水浮蓮——漂浮水面的蓮花、牽?；āΓ晃迳杌ā婷李B強(qiáng)；鸕鶿——捕魚能手；麻雀——忙碌而不羞愧、平庸而不自卑；蝸?！獔?jiān)持不懈；胸有成竹——做事之前要有通盤的考慮。三、亮亮我的小本本看來(lái)，大家都有不同的收獲。誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的片段分享給大家？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（我喜歡某某篇的某某段）1、預(yù)設(shè)一、前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時(shí)，便已透出二三寸長(zhǎng)的新條，綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。有時(shí)認(rèn)著墻上斑剝痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剝痕之上；好努力的一夜功夫！“生之力”不可得見(jiàn)；在這樣小立靜觀的當(dāng)兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復(fù)何言說(shuō)，只呆對(duì)著這一墻綠葉?！稜颗；ā愤@一段細(xì)致形象的寫出了牽牛花的樣子以及它生長(zhǎng)速度之快，老師也很喜歡。誰(shuí)再來(lái)把它讀一讀，讀出它的令人贊嘆的“生之力”。2、預(yù)設(shè)二、你看，花兒滿枝頭，遠(yuǎn)處看去就像是繁星當(dāng)空，令人眼花繚亂、目不暇接。走近細(xì)看，花瓣一重疊一重，富麗堂皇，情態(tài)各異。最為奇妙的是，同為一株樹(shù)，兩個(gè)樹(shù)杈上的花顏色卻不相同。右邊樹(shù)杈上的花為純白色；左邊樹(shù)杈上的花為紅、白、黃、藍(lán)、粉紅五色，故名五色茶花。這一段，由遠(yuǎn)及近地描寫了五色茶花的美麗姿態(tài)，靈動(dòng)奇妙，讓人嘆為觀止。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧，爭(zhēng)取課上把它背過(guò)。3、預(yù)設(shè)三、夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田。幾只又窄又長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。近處的一只小船上，漁人坐在船尾，悠然地吸著煙，灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。這一句把鸕鶿比喻成士兵，整齊地站在船舷上，加上夕陽(yáng)西下，平靜的湖面，幾棵垂柳、稻田，仿佛置身于畫中一般。我們?cè)賮?lái)讀一讀，沒(méi)有摘抄的同學(xué)可以課下把它照抄到你的采蜜集中。4、預(yù)設(shè)四、它不會(huì)翱翔。也不會(huì)盤旋，它不能像那些大的禽類那樣捉住氣流，直上白云蒼空之間，作大俯瞰或大航行。它是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，從一棵樹(shù)到另一棵樹(shù)，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)檐臺(tái)，與人共存，生存于市井之間，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。這一段借物喻人，不僅寫了麻雀，還寫了像麻雀一樣平凡忙碌而不自卑的人。讀這樣含義深刻的文章，我們可以邊讀邊做批注，寫寫自己的感受。5、預(yù)設(shè)五、它是點(diǎn)綴在人類生活過(guò)程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號(hào)；落在某一個(gè)墻頭上時(shí)，是句號(hào)；好幾只一起落在電線上時(shí)，是省略號(hào)……求偶的一對(duì)兒追逐翻飛，累了落在上下枝時(shí)，就是分號(hào)。這個(gè)比喻新穎獨(dú)特，讓靈動(dòng)可愛(ài)的麻雀形象躍然紙上，很適合積累。可以把它摘抄下來(lái)。6、預(yù)設(shè)六、我以為它會(huì)畏懼，會(huì)退縮，會(huì)放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地努力往上挪動(dòng)著。真是“世上無(wú)難事，只要肯登攀”哪！我開(kāi)始敬佩它了，于是用最大的耐心仔細(xì)看它往上爬。終于，經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它到達(dá)了墻壁的頂端。它轉(zhuǎn)過(guò)小腦袋向下看了看，似乎在說(shuō)：“你看到了嗎？我成功了！”用欲揚(yáng)先抑的寫法寫出了蝸牛雖然走地慢，可是它不放棄，繼續(xù)往前走，它相信總會(huì)看到藍(lán)天，我們要學(xué)會(huì)蝸牛的堅(jiān)持意志，才能夠成為有用的人。我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。男女生分角色讀。小結(jié)：這些精彩的片段，或生動(dòng)形象，或感人至深，展現(xiàn)了不同形象的動(dòng)植物，表現(xiàn)了作者對(duì)植物和動(dòng)物的喜愛(ài)之情。四、我的讀書好方法通過(guò)讀這些文章，你學(xué)會(huì)了或者運(yùn)用了哪些讀書方法？1、大聲朗讀（對(duì)精彩的段落需要大聲朗讀）2、摘抄（好記性不如爛筆頭，這是一種很好的讀書方法）3、背誦（背誦是積累語(yǔ)言的重要途徑）4、多讀幾遍（讀書百遍，其義自見(jiàn)）5、勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句（積累語(yǔ)言的重要途徑）6、寫寫感受（不動(dòng)筆墨不讀書）7、讀書記錄卡（出示）8、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。9、略讀、精讀、賞讀、默讀、跳讀在平時(shí)的閱讀中希望大家能運(yùn)用這些好的讀書方法幫助我們更好的讀書。五、新書發(fā)布會(huì)老師了解到，許多同學(xué)在課外還讀了一些有關(guān)動(dòng)植物的書籍，誰(shuí)想來(lái)跟大家