王明強(qiáng)血液循環(huán)說題

血液循環(huán)-2015泉州生物中考第39題高登中學(xué)王明強(qiáng)說題步驟一、原題展示二、題目立意三、題目背景四、解題策略五、變式擴(kuò)展六、反思感悟01原題展示一、原題展示出現(xiàn)率百分百02命題立意命題立意----知識(shí)立意心臟的結(jié)構(gòu)層次要求：Ⅰ心臟及血液循環(huán)模式圖、區(qū)分不同類型的血管層次要求：Ⅱ血液循環(huán)的途徑和循環(huán)過程中血液性質(zhì)的變化情況題目立意----能力立意②應(yīng)用能力①信息處理能力03題目背景題目背景這道題是2015年泉州市初中生物中考第39題，在泉州市中考考試說明（生物）中屬于試卷難度8:1:1中“難”的那個(gè)1。該題是一道區(qū)分度較大，有梯度的好題目。用來衡量學(xué)生對血液循環(huán)的理解和應(yīng)用能力，也是?？佳貉h(huán)的題型04解題思路解題思路----學(xué)情分析學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了血液、心臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)了血液循環(huán)的途徑和循環(huán)過程中血液性質(zhì)的變化。解題思路----難點(diǎn)分析本題對于學(xué)生的難點(diǎn)在于：部分學(xué)生對于血液循環(huán)途徑的記憶有困難，容易混淆左右心房和心室部分學(xué)生不能正確的挖掘出題目中隱藏的有效信息：血液和血管的關(guān)系部分學(xué)生在結(jié)合所學(xué)知識(shí)處理圖像的運(yùn)用上有一定的障礙，解答血液循環(huán)的分析思維能力有待提高解題思路----解題步驟學(xué)會(huì)審題，觀察血液循環(huán)模式圖，并從題中挖出隱藏信息1隱藏信息：C→E和D→F兩條血管為動(dòng)脈，

E→B和F→A兩條血管為靜脈。隱藏信息：C→E→B和D→F→A

為血液循環(huán)的兩條途徑。判斷體循環(huán)和肺循環(huán),判斷心臟的四個(gè)腔構(gòu)2C→E→B為肺循環(huán)，D→F→A為體循環(huán)根據(jù)肺循環(huán)方向“右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房”可以判斷出心臟的四個(gè)腔及相連的血管3肺部左心房右心室右心房左心房左心室體循環(huán)的途徑為D→F→A4右心室右心房左心房左心室肺部左心房A體心臟主要由心肌細(xì)胞構(gòu)成，心臟壁最厚的腔為左心室5右心室右心房左心房左心室肺部左心房A體肌肉D解題策略----試題價(jià)值1、檢查學(xué)生知識(shí)能力水平的價(jià)值：2、教學(xué)角度的價(jià)值3、思想的價(jià)值從檢查學(xué)生知識(shí)能力水平來看，考了七年級下冊的重要知識(shí)血液、心臟以及血液循環(huán)，同時(shí)也檢查了學(xué)生分析能力、圖像處理等綜合能力。從教學(xué)角度來看，要求教師能在血液循環(huán)系統(tǒng)的相關(guān)教學(xué)中，熟讀課標(biāo)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求。該題在解題過程中體現(xiàn)圖形結(jié)合的思想，注重在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題。05擴(kuò)展變式心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房當(dāng)A代表的是肺，則該條路線為肺循環(huán)，乙血管表示肺靜脈，乙內(nèi)流動(dòng)著動(dòng)脈血。當(dāng)A為小腸時(shí)，該條路線表示為體循環(huán)，甲血管表示主動(dòng)脈，乙血管表示上下腔靜脈，體循環(huán)血液流動(dòng)的終點(diǎn)為右心房06感悟反思六、感悟反思分析近幾年的中考卷，血液循環(huán)也出現(xiàn)在2014年中考第39題，2016年第30題和第39題?？梢娝谥锌贾姓加休^重的分量，是近幾年中考的熱門題目。應(yīng)用圖形和示意圖來表示生理結(jié)構(gòu)或者生理過程是初中生物中考一貫的趨勢，因此培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和應(yīng)用能力非常重要。反思1、教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的落實(shí)2、教學(xué)中加強(qiáng)圖