2023八年級上冊英語教學設計

2023八年級上冊英語教學設計

為協(xié)作學校新學期準備有關要求，辦家長放心，學生

滿意，社會聲譽高的品牌學校，我們英語組全體老師

謹慎探討學校了新學期工作準備，明確了新學期的奮

斗目標，力爭在本學期教學工作等各方面取得更好成

果.下面是我整理的20xx八年級上冊英語教學設計5

篇，歡送大家閱讀共享借鑒，盼望大家寵愛，也盼望

對大家有所幫助。

20xx八年級上冊英語教學設計1

教學目標

1.能夠聽、說、認讀單詞和詞組tallandstrong,

shortandthinyfriendly,quieto

2.能夠嫻熟運用句型He，s......介紹人物的性格和外貌

特征;3.能夠運用Whoishe?詢問他人姓名，并能答

復。

教學重難點

教學重點：1.能夠聽、說、認讀單詞和詞組talland

strong,shortandthin>friendly,quieto

2.能夠嫻熟運用句型He，s......介紹人物的性格和外貌

特征；

教學難點：理解friendly,quiet的意義。

教學過程

Step1.熱身、復習(Warm-up/Revision)

l.Greeting.

2.Let'schant:(三年級下冊的Let'schant,學生

邊說邊做動作)

Tall,tall,tall.Makeyourselftall.

shor,short,short.Makeyourselfshort.

Big,big,big.Makeyoureyesbig.

Small,small,small.Makeyoureyessmall.

Long,long,long.Makeyourarmslong.

Short,short,short.Makeyourarmsshort.

3.Guess:

Ithastwolongearsandshorttail.lthasbigred

eyes.ltlikeseating

grass.Anditcanjumpjumpjump.

It'sabiganimal.lthasalongnoseandashort

tail.lthassmalleyesand

bigears.

Step2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.出示動畫片中的卡通人物Zoom的圖片。

Friends

Zoomismybestfriendo

(1)提問:Whoishe?引導學生用句型：Hisname

isZoom.板書：Whoishe?HisnameisZip

oT:Lookatthepicture.lsheshort?Ss:No,heistall.

T:Anythingelse?Ss:He

isstrong.T:Heistallandstrong.貼圖板書并教學tall

andstrongo

(2)T:Whoistallandstronginourclass?Ss:.....is

tallandstrong.

3.同法教學：Zip(shortandthin),Zoom(friendly)o

出示圖片：

She/sthin.

He'sstrong.

Guess:

Hezs/Shezstall/short.

He's/She'stall/shorto

He's/She'sstrong/thin.

He's/She'sstrong/thino

4.出示照片。

T:Lookatthepicture.Whoisshe?

Ss:HernameisZhaoYan.

板書：Whoisshe?Hernameis.....

老師做動作提示：Sheisquiet.貼圖板書并教學

quieto

T:Whoisquietinourclass?Ss:Wangxiaomeiis

quiet.

5.Letschant:Whoishe?Whoishe?

HisnameisZoom.HisnameisZoom.Zoom,

Zoom,tallandstrong.Zip,Zip,

shortandthin.Zip,Zipr,friendly.ZhaoYan,ZhaoYan,

quiet.

Step3.趣味訓練(Practice)

T:看圖描述人物(用句子描述人物的外貌或性格)

介紹你的摯友；出示圖片：

Shehaslonghair.

Shehasshorthair.

Hehasshorthair.

出示圖片：Shehaslonghair,bigeyes,asmallnose,

abigmouthandbigears.

Sheisshortandquiet.

出示圖片：

Hehas...

Heis...

誰來描述。

出示圖片：

Shehas...Sheis...

誰來描述。

出示圖片：

BailingLiMingLiuYingChenJieWuYifan

小組內(nèi)介紹他們。

分四人小組介紹自己的好摯友。

Let'sfindout

Let'ssingFriends

Step4.制作小繪畫。用簡筆畫畫出自己的好摯友

并用英文描述。最終收集在一起訂成小人書。

Thisismygoodfriend.His/Hernameis.....He/

Sheis.....Step5.

Summary.

1.小結(jié)本課重點單詞和句型。

2.品德教化：摯友讓我們的生活更精彩，摯友之

間應當相互幫助，共同共享。

Step6.作業(yè)布置(homework)

1.聽錄音，效仿跟讀課本P25。

2.用英語向家人簡潔介紹自己的摯友、同學、或

老師的外貌。

20xx八年級上冊英語教學設計2

教學目標

1.學問目標：1)、能聽、說、認、讀study,

bathroomybedroom)livingroom)kitchen

等單詞并能在日常生活中運用。2)、能聽懂Letsdo

中的指示語，并遵照指令做出相應動作。2.實力目標:

能聽懂、會說Welcometomy

home.歡送別人到自己家來做客的這一禮貌用語。

能實際運用句型：Thisismyhome.Youcanseea

bedroom....來介紹自己的家。3.情感目標：造就學生

學習英語的愛好以及對家的酷愛，鼓舞學生大膽設想

自己將來的家居。

教學重難點

1.重點：5個表示家庭廳室的詞匯以及用句型:

Thisismyhome.Youcanseea

bedroom....來操練這5個新詞匯。

2.難點：正確駕馭單詞bathroom,kitchen的發(fā)

音。

教學過程

Step1：Warm-up

(l)Beforeclass,TandSssingthesong"My

Bedroomwafterthetape.

(2)Greeting.(給坐在后排的學生課程前戴上不同

人物的頭飾，調(diào)整一下課堂氣氛)T:Hello!Boysand

girls!Today

therearesomenewfriendsinourclassroom.Now

say"Hello〃tothem."Hello,my

friends!Welcometoourclass/Xlapyourhands.T:Nice

tomeetyou!Ss:Niceto

meetyou,too!T:Howareyou,today?Ss:Fine,thank

you.

(3)Ssgreetwitheachotherlikethat.

(4)Singasong"Howareyou?".

【設計思路：提前放本單元英文歌曲，讓生感知

語言，也為后邊學唱打下根底。給后排的學生戴頭飾,

布置課堂氣氛，讓生感到今日教室里有新?lián)从?，自?/p>

引出Welcome

tomyclass.正好為本節(jié)課的目標之一會說Welcometo

myhome.打下根底。師生、生生日常問候后，互唱歌

曲“Howare

you?〃以此來營造活潑的課堂氣氛,調(diào)動學生學習英語

的踴躍性。】

Step2：Preview

T:Look!Thisismynewschoolbag.

Ss:Wow!Hownice!(把新書包傳給一位同學，照

老師的樣子說，然后再傳給下一位同學，同伴之間練

習說Look!Thisismy

schoolbag.Youcanseeapencil-case、aChinese

book....）

【設計思路：師拿個書包向同學們展示Thisis

mynew

schoolbag.并傳給學生，讓他們明白其意思，并練習說

句型，為本節(jié)課后邊的拓展、運用語言Thisismy

home.Youcanseea

bedroom...這一句型作一鋪墊?！?/p>

Step3：Presentation

Let'slearn

T:TodayImveryveryhappy.（作出特殊快樂的夸

大動作）BecauseIhaveanewhome（師重復

home,生可能不懂其意，于是師出示一座房子圖片,

讓生明白home就是“家”的意思）Letsgoandhavea

look.OK?Ss:

OK!T:SotodaywelllearnUnit4MyHome.（師板書課

題）

⑴.study的學習

T:師指著剛剛書包里的書說：Ilikereadingvery

much.Ilikebooks.Look!Therearemany

booksontheshelf.Thereisalamponthedesk.Guess!

Whatsthis?出示圖片。Ss:

書房.T:Yes,thisismystudy.（引出新詞）

師出示study的單詞卡片：用升降調(diào)的方式操練

study,分組競賽讀，排讀，找個人開火車讀.然后滲

透Letsdo

中的內(nèi)容，師邊做動作邊讓生跟說：Gotothestudy.

Readabook.

T:Weshouldreadmorebooks,becausereading

canmakemoreknowledge.Yes?

（滲透德育教化學生多讀書）Ss:Yes.

【設計思路：由許多書在書房的書架上，引出

study并用簡筆畫的方式呈此時此刻黑板上讓生一目

了然。教單詞時先讓生聽、看，然后說、認詞。由詞

匯教學過渡到短語中并參與動作，調(diào)動起學生的踴躍

性。滲透

Letsdo為完成教學目標之一作鋪墊。】

（2）.bathroom的學習

T:Whenyoureadsomebooks,finishyour

homeworkinyourstudy.Youmay

feelalittletired.Soyoucangotothebathroomto

takeashower.Relax

yourself（師邊做勞累的樣子，然后作洗澡的動作，讓

生明白其意接著引出新詞bathroom.）

Look,thisismybathroom.出示圖片。（師邊說邊

板書bathroom）出示單詞卡片，讓生看單詞

bathroom）把

room折過來剩bath,師示范bath的發(fā)音，告知生

bath有洗澡之意，再加上room讀組成

bathroom,師領讀突破發(fā)音難點?？梢龑W生聯(lián)想教

室是classroom,與之類似的都以room結(jié)尾。a.師

示范讀。b.學生效仿。c.

分組競賽讀，開火車讀。d.小組之間邊說邊做動作，

滲透Letsdo內(nèi)容。師說Gotothebathroom,

takeashower.邊說邊做動作，讓學生知道takea

shower的意思。

【設計思路：因為barthroom后邊是room.這

樣很簡潔聯(lián)想到classroom,提示生記起，并為后邊

學習bedroom、living

room提了個醒，用聯(lián)想法擴大詞匯量，聯(lián)想是記憶

單詞的好方法。師示范讀讓生留意bathroom的發(fā)音,

然后做動作加深bath的印象?！?/p>

⑶.bedroom的出現(xiàn)

T:Aftertakingashower,Iwanttosleep1師做動

作演示，讓生明白其意）SoIgotomy

bedroom.（引出新詞）出示圖片。問：Whatsthis?Ss:

Bed.T:Yes.Youcanseemybedroom.讓生看

bedroom是由bed和room

組成，但發(fā)音出現(xiàn)連讀現(xiàn)象|dr||/bedrU:m|讓生留意

bedroom的發(fā)音。出示單詞卡片教讀、領讀新詞。然

后滲透Gotothe

bedroom.Haveasleep.邊說邊做動作，讓生跟說跟做。

分A、B兩組，A組說B組答，再交換角色練習.

【設計思路：由洗完澡很自然想去臥房睡覺，于

是師用肢體語言向?qū)W生演示睡覺，然后出示圖片，很

自然引出bedroom。讓學生做動作，滲透Lets

do,加深對bedroom的印象。］

（4）livingroom

T:（出示圖片）DoyoulikewatchingTV?Ss:Yes.T:

Ithinkyoudbetterdoyour

homeworkfirst,thenyoucanwatchTV.OK?（可作說明

教化學生以學習為重）Ss:OK!T:Look!I

haveanewTVinmylivingroom.

出示單詞卡片livingroom,教讀、讓生分小組讀、

開火車讀.留意living的發(fā)音，滑音.（突破難點）師邊

做動作邊說:Goto

thelivingroom.WatchTV.讓生跟說跟做，分兩組練

習說、做。

【設計思路：看圖片，問生寵愛看電視嗎?生都說

寵愛，師教化學生要先完成作業(yè)，然后看電視，出示

圖片，讓生明白這是客廳，很自然的引出livingroom

然后教授新詞，留意滑音living參與看電視的動作，

引起學生愛好。】

（5）kitchen

T:（師做饑餓狀）lfImhungry,Igotomykitchento

haveasnack.（接著拿出chicken

做吃的動作，把chicken與kitchen作一比擬，讓生

不要混淆。）

老師板書，并出示單出示圖片kitchen教讀、找

同學當小老師領讀。學生邊做動作邊說：Gotothe

kitchen.Havea

snack.

【設計思路：夸大的做動作：饑餓狀、吃東西狀，

引起學生的愛好。學習單詞kitchen與己學詞匯

chicken作一比擬，給同學們留下深刻的印象，參與動

作讓生說、做起來?！?/p>

本節(jié)課主要內(nèi)容全呈現(xiàn)完之后,師指黑板說:Look!

Thisismyhome.Youcanseeabedroom..」板書）

師指黑板讓生說出單詞名稱，然后領讀這句話。S1：

找同學到前邊來試著當小老師介紹一下這個家，運用

所學句型.

鼓舞學生大膽來說.師適當賜予提示，介紹后添加：

Welcometomyhome.Ss:Thankyou.

【設計思路：把單詞融合到句型中，引出本節(jié)課

的禮貌用語Welcometomyhome.找生到前邊來介紹

這個家為后邊的拓展運用作鋪墊?！?/p>

Listenandrepeat.用手指單詞做到“眼到、手到、

口到、心到〃

【設計思路：讓生聽錄音，訂正學生發(fā)音，做到

“四到〃，造就學生聽、認實力】

Step4：practise

⑴快聽、快指游戲：師說單詞，讓生指，看準反

響最快.整體出示單詞卡，讓生認讀。（練習學生聽、

認的實力）

（2）冷暖游戲：依據(jù)同學說單詞的聲音大小找單詞,

找到單詞的同學拿著卡片與黑板上的圖片相配，當小

老師領讀，然后師補充：Gotothe

study...讓生做動作Readabook...（充分發(fā)揮學生主體

地位，用這一好玩游戲調(diào)動學生踴躍性）

⑶指單詞游戲：分小組進展，每組叫一個同學到

前邊，指的又快又準得賜予嘉獎。

師說單詞或做動作，看誰先指出相應單詞.（鍛練

學生聽力，快速反響實力）

⑷師生互動。師做動作,讓生說是去了哪里?G。to

the...

師說指令，讓生做出相應動作。聽Letsdo錄音，

讓生跟說跟做.（由詞過渡到短語）

（5）拓展語言：穩(wěn)固完單詞，找同學到臺前再來描述自

己的家,用句型：Thisismyhome.Youcanseea....

Welcometo

myhome.（引導生把詞用到句子中作操練）.

【設計思路：用各種好玩的游戲方式操練來激發(fā)

學生愛好，進一步穩(wěn)固新詞。依據(jù)小學生天性好玩的

特點，把各種各樣的游戲融入到課堂教學中，讓他們

快樂的承受教學內(nèi)容，在不知不覺中感受成功的快樂,

同時鍛練了他們聽、說、認、讀的實力?！?/p>

Step5：Consolidationandextension.

小組合作，相互幫助，設計一個共同的家，用本

節(jié)課句型描述設計的家，學以致用。師檢查其結(jié)果，

讓生到前邊來展示小組合作狀況。（師發(fā)給小組家的框

架，讓他們自己把單詞卡片支配到不同的位置。）

【設計思路：小組合作造就學生合作、創(chuàng)新精神，

引導生把詞用到句子中作操練，給學生一個拓展運用

的高度。學唱歌曲自改歌詞，讓生在漂亮的旋律中復

習本節(jié)課所學內(nèi)容。】

Step6：Homework:小小設計師。

T:

讓學生自己設計一套房子布置各個房間，在各個房間

里畫上一些學國的物品，涂好顏色。學生以小組為單

位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設

計師。老師可讓學生參考運用以下語：Look

atmy〃It'spink.Itsverybig.Ithas,,

【設計思路：小小設計師活動將本課的教學延深

到課外，給學生一個穩(wěn)固、擴展運用本節(jié)課所學語言

的時機。】

20xx八年級上冊英語教學設計3

教學目標

能聽懂,會說并正確運用詞匯:study,bathroom

livingroombedroomkitchen

2、初步運用拼讀方法拼讀和認讀單詞。

3、能聽懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.

并作出反響。

4、能用英語Thisismyhome.Youcanseealiving

room...正確地簡潔描述自己的家。

教學重難點

1.能聽懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.

并作出反響。能用英語Thisismyhome.Youcan

seealivingroom...正確地簡潔描述自己的家。

2.難點是bedroomkitchen的發(fā)音。能用英語This

ismyhome.Youcanseealiving

room...正確地簡潔描述自己的家。

教學工具

多媒體

教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

A.Learnthesesentences

Whereisthedoll?Itisinthebox.

Whereisthedoll?Itisonthebox.

Whereisthedoll?Itisunderthebox.

Whereisthebox?Itisonthetable.

B.Askandanswer

Whereisthefarmer?Heisinthevan.

Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.

Whereistheelephant?Itisinthecar.

Whereistheboy?Heisonthetrain.

Whereisthenurse?Sheisonthebus.

Whereisthegirl?Sheisinthetruck.

Whereisthebird?Itisonthebridge.

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.老師出示study的圖片，手指著書房里的書問

學生：Whatarethey?學生答復：Theyarebooks.

老師接著自問自答：Wherearethebooks?Theyarein

thestudy.教讀單詞study,

并板書，讓學生認讀。老師用動作幫助學生理解詞義:

Wereadthebooksinthestudy.

2.老師出示livingroom的圖片，老師問學生：

Aretheremanybookshere?Isitastudy?

學生答復：No.老師確定學生的答復：Good.This

isn'tastudy.Itsalivingroom.WewatchTV

inalivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學

生認讀。

3.老師出示bedroom的圖片，問學生：What'sin

it?當學生答復出bed時，老師說：Yes,thereisabed

in

it.Wesleepinabedroom.(做動作幫助學生理解)This

isabedroom.教讀bedroom,

并板書，讓學生認讀。

4.老師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisa

study?Isthisalivingroom?Isthisa

bedroom?學生會答復：No.老師告知學生：Thisisa

bathroom.Wetakeashowerina

bathroom.（用動作幫助學生理解）教讀單詞bathroom,

并板書，讓學生認讀。

5.老師出示kitchen的圖片,問學生：Isthisa

bathroom?老師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后

教讀單詞kitchen,

并板書，學生認讀單詞。老師可請學生看圖片說句子:

Thisisakitchen.

6.老師把第46頁Letslearn局部的掛圖貼到黑

板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyou

see?Whatarethey?

7.讓學生觀看本局部教學課件。[運用Unit4

Letslearn/A]

8.老師提問：Canyouseeabedroom,aliving

room,astudy,bathroomand

kitchen?學生答復：Yes.老師：Oh,youcanseea

bedroom,alivingroom...并讓學生重復這段話。

9.讓學生聽錄音，跟讀課文。

10.老師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

11.老師用動作和語言表達句子，讓學生說出相

應的房間。

老師：WewatchTVinthe.

Wereadabookinthe.

Wehaveasnackinthe.

Wetakeashowerinthe.

Wehaveasleepinthe.

12.Letsdo:

1）老師播放錄音，學生跟唱。

2）老師說前一局部的指令，讓學生說后一局部的

指令并做出相應的動作。

老師：Gotothelivingroom.學生：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveasleep.

3）學生小組表演Let，sdo局部的內(nèi)容。

4）老師嘉獎優(yōu)秀小組。

三、趣味操練（Practice）

1.搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞實力的游戲，老師將全班

分成假設干小組，然后逐個出示一些單詞

卡片或圖片，學生們舉手搶答，老師讓最先舉手

的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的

單詞讀出來拼出來,讀對說對拼對的給該組記10分，

得分最多的組為優(yōu)勝。

1.摸寶說英語

老師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫

英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只

不透亮的袋子里。游戲起先老師說，袋子里裝的

是許多寶藏，讓學生們上來輪番摸寶，假如摸到的是

寫有英文的卡片，那么要英譯漢;假如是中文，那么要

漢譯英并拼讀出來;假如是圖片，那么要看圖說英語。

四、擴展性活動(Add-activities)

Letssing:《MyBedroom》

教材P55頁

課后習題

連線

bedroom起居室

livingroom廚房

kitchen衛(wèi)生間

bathroom書房

study臥房

20xx八年級上冊英語教學設計4

教學目標

1.認讀B局部Let'slearn、Letstalk中的單詞和句

子。

2.理解Let'sdo、Let'schant等局部的內(nèi)容。

3.句型：CanIhavesomeplease?Sure.Hereyou

are.

教學重難點

1.句型：CanIhavesomeplease?Sure.Hereyou

are.

.單詞：

2Knife,plate,fork,spoon,chopsticks0

教學過程

一、導入新課

復習本單元學過的食品單詞

老師出示單詞，學生搶答。

Guess:wWhafsthis?”（老師將手中的卡片背對學

生，學生猜）

Pairwork:Whatwouldyoulikefor...?

學生結(jié)對進展問答練習并上臺表演。

聽一聽，做一做

老師說:"Pass/Giveme學生聽口令完成動作。

Let'sdo：

Showmethehambuger.

PassmetheFrenchfries.

Cutthebread.

Eatthehotdog.

Smellthechicken.

Makethecake.

老師說:"Pass/Giveme學生聽口令完成動作。

二、學習新課

1.老師將幾種食物(soup、beef>noodles)的卡片

貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，對學生說：

Whattimeisitnow?It's12：00

"It'stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,how

canIeatit?Canyou

helpme?〃學生提示老師運用刀叉，引出單詞knife,

fork,

(老師將knifefork的單詞卡貼beef下)老師帶讀幾

遍單詞。邊做邊說："Usefork..Icanusefork.Cutwith

theknife,Icancutwiththeknife.”鼓舞學生一起做一

/i.z.

做，說"說。

2.老師說："Hereissomenoodles,howcanIeat

it?”引出單詞chopsticks.

然后老師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use

chopsticks..Icanusechopsticks.“鼓舞學生一起做、說。

3.老師說："Thesoupisdelicious.HowcanIdrink

it?”引出單詞spoon.

老師帶讀幾遍單詞邊做邊說："Passmeaspoon.

Usespoon.Icanusespoon.“鼓舞學生一起做，說。

4.老師指著圖中的盤子，說：“Thisisaplate”帶讀,

學生重復詞。Canyouwashtheplate?Dowithme.

學生邊說邊做。

5.開火車的讀詞練習。

老師發(fā)出口令:Pointtothe孩子快速指出單

詞。

6.出示Let'slearn局部圖片，問學生："Whereisit?

Whatcanyousee?Whocanyou

see?〃鼓舞大局部孩子參與答復。聽錄音，理解故事。

聽錄音跟讀句子。學生分角色，小組表演故事。

Let'splayWhatsmissing?

7.老師播放Letsdo局部的錄音,學生效仿練習。

聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反響最快。

三、趣味訓練

游戲1猜一猜Letsdraw

老師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，老師接著

完成圖畫，答案是：plateo

老師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，老師接

著完成圖畫，答案是：spoono

老師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，老師接著

完成圖畫，答案是：forko

老師請學生畫圖，其余學生猜一猜最終的圖案單

詞。

游戲2卡片搭配游戲

老師出示食物卡片和餐具卡片，依據(jù)食用食物應

當用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。

Let'sfindout

學生以小組為單位做游戲。

HOMEWORK：

Listentothetapeandfollowitafterclass.

Goodtoknowo

附：板書設計：

Unit5BLet'slearnLet'sdoCGoodtoknow

Mum,canIhelp?

Passmeaplate/givemeafork/usethe

chopsticks/...

Knife,plate,fork,spoon,chopsticks

20xx八年級上冊英語教學設計5

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞“favourite"和"food"。

2.接著談論最寵愛的食物并給出緣由。

3.能完成“Let'stry〃局部的聽力任務。

教學重難點

1.能聽、說、認讀單詞“favourite"和"food"。

2.接著談論最寵愛的食物并給出緣由。

教學過程

（一）、課前熱身

L猜一猜

老師請兩三位學生上講臺，寫出自己最寵愛的食

物，其他學生猜一猜，如：

T:Guess!What'sher/hisfavouritefood?

Ss:Icecream?T:No,guessagain.Ss:Salad?

T:Yes,you'reright.

XiongDa,Whatsyourfavouritefood?

LanYangyang,Whatsyourfavouritefood?

Grace,Whafsyourfavouritefood?

Kimi,Whatsyourfavouritedrink?

2.老師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡,

全班學生表演相應的動作。

（二卜新課呈現(xiàn)

1.B.Letstalk

（1）老師在黑板上畫出自己寵愛吃的幾種食物，

說："Look!Thereisicecream,hamburgers,breadand

noodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremy

favourite

food.”,老師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學生

理解“favourtitefood”的意思。

(2)介紹對話情景。

T:SarahandZhangPengaretalkingabouttoday's

menu.Let'sgo

andseewhattheywouldliketoeattoday.

(3)老師出示本局部的教學掛圖，問：“Whatfood

anddrinkareintoday's

menu?”,學生依據(jù)情景圖答復：“Therearenoodles,

beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilk

intoday'smenu.”。

(4)

第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提示學

生在跟讀的過程中留意效仿錄音中的語音、語調(diào)。其

次次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。

第三次播放教學錄音，學生聽完