第二單元寫作《審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

《寫作之審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)分析：得作文者得語文，得立意者得作文。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，審題立意是作文得分的關(guān)鍵。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生已初步具備一定的表達(dá)能力，但整體水平不高，除極少數(shù)學(xué)生，有較強(qiáng)的觀察力、想象力，詞句優(yōu)美，內(nèi)容具體，有新意外，大多數(shù)學(xué)生立意不新，內(nèi)容空洞，認(rèn)識(shí)膚淺，更有部分學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，不知如何下筆。本課設(shè)計(jì)從最關(guān)鍵的習(xí)作教學(xué)“審題立意”入手，契合學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高認(rèn)識(shí)，突破記敘文中命題作文審題立意的要求和原則，訓(xùn)練、提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)審題立意，了解審題立意的常見方法，理解其在寫作中的作用和意義。2．理解怎樣進(jìn)行審題，從哪些方面進(jìn)行審題；掌握文章立意的主要原則和基本要求。3.通過案例比較分析，理解寫作原則，加強(qiáng)學(xué)生審題和立意的寫作意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生從寫作中樹立正確的情感道德觀，使寫作具有教育意義和社會(huì)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握根據(jù)文題進(jìn)行審題的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)隱含在文題字面背后的含義，準(zhǔn)確全面地審題立意。教具準(zhǔn)備：多媒體PPT。課時(shí)：兩課時(shí)第1課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入有一個(gè)成語叫“南轅北轍”。這個(gè)成語來自一個(gè)典故。故事說，戰(zhàn)國時(shí)有一個(gè)人要到南方的楚國去。出了家門，不問道路，駕著車就往北走。有人告訴他走錯(cuò)了，應(yīng)該往南走。他搖著頭不聽，硬說這條路自己走得很熟，能夠到達(dá)楚國。結(jié)果可想而知，他越走離楚國越遠(yuǎn)，是不可能到達(dá)目的地的。同學(xué)們，在平時(shí)的考試中，有些同學(xué)在寫作中不注意審題這一環(huán)節(jié)，見題就寫，所以往往是“下筆千言，離題萬里”，就像“南轅北轍”的故事一樣，繞圈子，說廢話，達(dá)不到寫好文章的目的。今天這節(jié)課，我們就一起探討“如何審題”。二、展示質(zhì)疑，提煉歸納（一）審題的定義師：審題，就是周密地思考、分析題目，從而確定怎樣寫這篇作文。（二）要點(diǎn)歸納師：審題對(duì)作文特別是考試作文非常重要，那么怎樣審題呢？審題要從五個(gè)方面去審題：1.審體裁師：審體裁就是辨明題中要求寫成什么文體或者文體沒有限制。題目對(duì)作文的體裁即文章形式是有要求和限制的，應(yīng)該分辨清楚。我們要學(xué)會(huì)從題目中抓住體裁標(biāo)志。有些題目帶有體裁標(biāo)志，比較容易分辨。題目中有牽涉到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、過程等因素，即含有“人”、“事”、“一天”、“時(shí)候”之類的詞，要求把內(nèi)容寫具體的，就是記敘文體裁。題目中有要求提出一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)主張或者駁斥什么、批判什么等因素，即含有“論”、“談”、“感”、“駁”、“斥”之類的詞，要求發(fā)表看法、批駁謬論的，就是議論文體裁。師：請(qǐng)看屏幕上的作文題。（屏幕展示：《一片綠葉的回憶》、《刻苦學(xué)習(xí)的二三事》、《我了解了他》《少壯需努力》、《評(píng)知足常樂》、《有錢就幸福嗎？》屏幕上的作文題目哪些是記敘文體裁？哪些是議論文體裁？師小結(jié)：有些題目比較特殊，沒有明顯的體裁標(biāo)志，更要仔細(xì)分辨。如《鮮花盛開的時(shí)候》、《雷鋒就在我們身邊》等，這類題目既可以寫散文，也可以寫夾敘夾議的文體。又如《路》、《柳》、《青春》等，既可以寫具體的事，寫成記敘文；也可以采取象征的手法，托物言志，闡述看法，寫成議論文。再如《美麗的故鄉(xiāng)》等題目，一般是借助對(duì)具體事物的描述抒發(fā)自己的感情。這種側(cè)重于抒情的題目，可以寫成抒情散文。一般的情況是一個(gè)題目只屬于一種體裁，要嚴(yán)格按著題目所要求的體裁去寫作。對(duì)于個(gè)別的在體裁上可以加以選擇的題目，要根據(jù)自己掌握的素材和擅長的寫法選擇其中一種體裁。體裁一經(jīng)選定，就要按著所選定的體裁特點(diǎn)去寫。一定要注意一篇文章只能是一種體裁，不要寫成四不像的文章。2.審人稱師：審題過程中，還要注意審人稱。人稱從全篇文章來看，不外乎采用第一人稱或是第三人稱兩種寫法。應(yīng)該采用哪種人稱去寫，在審題時(shí)一定要分辨清楚。如：《我的爺爺》、《當(dāng)我走進(jìn)考場的時(shí)候》等，題目中有“我”的標(biāo)志，要用第一人稱來寫?！逗秃⒆觽?cè)谝黄鸬娜兆印?、《童年的二三事》等題目，雖然題目中沒有出現(xiàn)第一人稱“我”，但是也要采用第一人稱的寫法。因?yàn)闈h語的習(xí)慣是在這類短語前可以省略“我”。如果是寫別人，采用第三人稱的寫法，題目則要標(biāo)明第三人稱“他（她）”或者姓名、稱呼。如《她和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆印贰ⅰ秼寢屚甑亩隆?。議論文在行文中并不需要直接使用第一人稱“我”，客觀地進(jìn)行論述就可以了。然而，有的論說文的題目中標(biāo)明了第一人稱“我”，如《我對(duì)“全面發(fā)展與重視特長”的看法》、《“同學(xué)友誼”之我見》等題目，在論證過程中就必須用第一人稱“我”，否則就不符合題目要求。有的文章在行文中有時(shí)使用第二人稱“你”，仿佛兩人在面對(duì)面地說話，給人親切、真實(shí)的感覺。第二人稱常用在抒發(fā)強(qiáng)烈感情的句子里。但是從全篇來看，還是第一人稱或者第三人稱的寫法。3.審范圍師：文章的題目，對(duì)文章的內(nèi)容和形式有限定作用，不注意這一點(diǎn)，同樣會(huì)偏離題意。有些題目在時(shí)間、數(shù)量或空間范圍等方面有特定的要求，在審題時(shí)要分辨清楚。時(shí)間范圍方面，如：《難忘的一天》，當(dāng)然不是要把一天的事都寫出來，可以寫一天內(nèi)發(fā)生的幾個(gè)片段，但是作文時(shí)在關(guān)鍵的地方就要寫明“太陽剛剛升起來”，“中午”，“暮色降臨了”等類似的語句；《一年來的回顧》，這個(gè)題目也可以寫一年內(nèi)的幾個(gè)片段，但是在起筆或結(jié)束的適當(dāng)?shù)胤?，?yīng)當(dāng)寫明“新的一年開始了，回想過去的一年”，“這是我難忘的一年”等類似的語句，使文章緊扣題目。數(shù)量范圍方面，如：《初中生活的二三事》，這個(gè)文題是寫初中生活的事情，但必須寫兩件事或者三件事，寫一件事或者很多事都不切合題意。所寫的兩三件事，當(dāng)然不是平均筆墨，“半斤對(duì)八兩”，而是以一件事為主詳細(xì)地描述，其他的事情寫得較簡略。但是，它們之間的關(guān)系不是被補(bǔ)充與補(bǔ)充、主體與襯托的關(guān)系；它們是并列關(guān)系，是為了表達(dá)同一個(gè)主題而缺一不可的關(guān)系。所以在行文中常用“還有一件事”、“另外一件事”、“上面兩（三）件事”等類似的詞語來扣題?？臻g范圍方面，如：《教室里發(fā)生的一件事》，作文時(shí)必須點(diǎn)名事情發(fā)生在“教室里”，而且要描寫教室的環(huán)境。教室外的事情也可以寫，但只能是插敘，插入與教室內(nèi)發(fā)生的主要事情相關(guān)的小事，而且必須是有利于豐富情節(jié)，突出主題的小事。絕不要把教室外的事情加以渲染，寫得過多，造成喧賓奪主，文不對(duì)題的毛病。材料或內(nèi)容范圍方面，如“家庭趣事”和“發(fā)生在我家的新鮮事”，“老師.我要對(duì)您說”和“老師，請(qǐng)讓我跟您講點(diǎn)真心話”?！叭な隆焙托迈r事”不一樣，要對(duì)老師說的話和要說的真心話也有差別——前者可能是對(duì)老師的某種提醒、建議或者贊揚(yáng);后者則涉及作者的內(nèi)心隱秘或是平時(shí)公開場合不便講、不愿講的事兒。中心思想或感情傾向方面范圍方面，如“微笑”一般應(yīng)寫好人好事，而“一片笑聲中的思考”則可寫正面現(xiàn)象也可寫反面現(xiàn)象?？傊?，有的題目范圍限定很嚴(yán)，有的則寬泛。審題時(shí)要弄清哪些被限定，哪些不限。4.審題眼師：眼睛是人體的重要器官，是心靈的窗戶?！邦}眼”是比喻的說法，是指題目里面的重點(diǎn)詞語。作文時(shí)要在這個(gè)詞語上下功夫、用筆墨，充分地給予表達(dá)?！邦}眼”往往是題目中起陳述作用的動(dòng)詞、形容詞，或者是中心詞前邊起修飾限制作用的詞語。強(qiáng)調(diào)、發(fā)揮。如《家鄉(xiāng)巨變》中的“巨”，《校園新貌》中的“新”，《我逐漸了解了他》的“逐漸了解”，《雨后》中的“后”。有的文題可能包含兩個(gè)要點(diǎn)，應(yīng)避免顧此失彼。如《我在父母心目中》，既要涉及母親，又要涉及父親；既要寫“目中”，又要寫“心中”?！督诸^見聞》，既要有“見”又要有“聞”。5.審題意師：所謂“題意”，就是題目要求寫什么。這里先來說說命題作文的情況：命題作文審題時(shí)要注意領(lǐng)會(huì)題意，確定要寫的基本內(nèi)容。有些同學(xué)見到作文題，感到“丈二和尚——摸不著頭腦”，不知從何下筆，原因之一就是沒有領(lǐng)會(huì)題意。（1）注意抓住題眼，因?yàn)轭}眼能夠揭示題意，表明題目要求寫的主要內(nèi)容。（2）注意掌握領(lǐng)會(huì)題意的一般方法。①添加法：給題目添加詞語，讓題意明朗化、具體化。用添加法審題的時(shí)候，可以朝著五類主題靠攏，添加相關(guān)關(guān)鍵詞。如“爸爸”這個(gè)題目，可以通過添加成分，變形為：“（讓我自豪的）爸爸”立意：“我的爸爸是個(gè)醫(yī)生，他每天都很忙，我常常見不到他。他不能陪我玩，不能陪我寫作業(yè)。有次爸爸剛要輔導(dǎo)我作業(yè)，又被電話叫走了，我很失望。但我知道，他用精湛的醫(yī)術(shù)救治了許多病人”以此表達(dá)自己擁有這樣的爸爸的自豪之情。（情感類主題）“（敬業(yè)的）爸爸”立意：從爸爸的職業(yè)出發(fā)，描寫爸爸認(rèn)真對(duì)待工作的幾件事情，表現(xiàn)爸爸勤奮敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)，是自己學(xué)習(xí)的榜樣。（品質(zhì)類主題）“（暖心的）爸爸”立意：“爸爸在生活中對(duì)他自己馬馬虎虎，有些小氣，對(duì)我們卻大大方方，關(guān)愛有加”，表現(xiàn)了爸爸關(guān)心家人的品質(zhì)。（品質(zhì)類主題）添加法也可以從內(nèi)容的角度添加詞語還是以“爸爸”為例，可變形為“爸爸（的笑容）”“爸爸（的背影）”“爸爸（的秘密）”“（平凡的）爸爸（心中有大愛）”等。這樣，素材選擇的范圍就大大縮小了：爸爸（的笑容）立意：“爸爸愛笑，他在順境會(huì)笑，他在逆境也會(huì)笑”寫爸爸笑著面對(duì)工作或生活中的困難的事情，寫出爸爸的樂觀品質(zhì)。（品質(zhì)類主題）或者寫一寫其他與爸爸的笑容有關(guān)的故事，表達(dá)一個(gè)相應(yīng)的主題。爸爸（的背影）立意（1）：身為醫(yī)生的爸爸接到醫(yī)院電話，丟下我和媽媽轉(zhuǎn)身就走了，留給我們一個(gè)匆匆的背影，體現(xiàn)了爸爸對(duì)生命的敬畏。（品質(zhì)類主題）立意（2）：為了養(yǎng)育我們，父親毅然出門工作，留給“我”一個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的背影，體現(xiàn)了父親對(duì)家庭的責(zé)任。（品質(zhì)類主題）或者寫一寫其他與爸爸的背影有關(guān)的故事，表達(dá)一個(gè)相應(yīng)的主題?！埃懶∮钟赂业模┌职帧绷⒁猓喊职趾芘鹿罚谝恢淮蠊窊湎颉拔摇钡臅r(shí)候，勇敢地趕走了大狗，保護(hù)了我的安全，表現(xiàn)了父愛的深沉。（情感類主題）?！菊n堂練習(xí)】1.題目：“熟悉”的審題立意。審題分析：題目“熟悉”，經(jīng)思考，往具象內(nèi)容的方向添加相對(duì)容易，舉例如下：從“人”的角度添加，可添加人物的音容笑貌、言談舉止等，比如：“熟悉（的笑容）”“熟悉（的聲音）”“熟悉（的背影）”“熟悉（的身影）”“熟悉（的動(dòng)作）”“熟悉（的眼神）”，等等。從“事”的角度添加，如，“熟悉（的往事）”“熟悉（的一幕）”等。從“景”的角度添加，如，“熟悉（的花園）”“熟悉（的藍(lán)天）”“熟悉（的草地）”“熟悉（的小河）”“熟悉（的家鄉(xiāng)小路）”等。從“物”的角度添加，如，“熟悉（的杯子）”“熟悉（的照片）”等。然后選擇相應(yīng)的內(nèi)容，表達(dá)一個(gè)合適的主題。2.題目：請(qǐng)將“因?yàn)檎Z文，我_______”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章。不限文體(詩歌除外)。審題分析：經(jīng)思考，該題目往抽象內(nèi)容的方向添加相對(duì)容易，可用立意公式表達(dá)如下：“因?yàn)檎Z文，我（認(rèn)識(shí)到了漢字的美）”：通過學(xué)習(xí)語文，了解到漢字奇妙的造字法，感受到漢字美妙的韻律，領(lǐng)略到漢字神奇的魅力，表達(dá)“我”對(duì)祖國語言文字的自豪之情。（情感類主題）“因?yàn)檎Z文，我（認(rèn)識(shí)到了書法的美）”：通過學(xué)習(xí)語文，了解到書法有甲金篆隸草楷行各體，各書體在點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、章法、氣韻等方面各有各的美，表達(dá)“我”對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。（情感類主題）“因?yàn)檎Z文，我（認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的輝煌）”：學(xué)習(xí)《關(guān)雎》《蒹葭》，了解了《詩經(jīng)》的成就；學(xué)習(xí)《離騷》，了解了《楚辭》的成就；學(xué)習(xí)其他詩詞，了解了詩歌藝術(shù)的發(fā)展和輝煌成就；學(xué)習(xí)《孟子二章》，了解了“舍生取義”的崇高思想。寫出自豪之情，表達(dá)“我”要將傳統(tǒng)文化精華發(fā)揚(yáng)光大的思想。（思想類主題）“因?yàn)檎Z文，我（了解了中國近代遭受的屈辱）（要努力讀書）”：通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》《給巴特勒上尉的一封信》，了解到近代中國遭受的屈辱歷史，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，秋瑾的《滿江紅》，了解到中國人為了民族的未來進(jìn)行的不屈斗爭，表達(dá)“我”/“我們”要努力讀書，科技強(qiáng)國，不讓歷史重演的思想，或者表達(dá)對(duì)今天幸福生活的珍惜之情，或表達(dá)對(duì)先輩們的緬懷和崇敬之情，或者表達(dá)維護(hù)和平的思想感情等等。（情感類主題，或者思想類主題）“因?yàn)檎Z文，我（了解了華夏風(fēng)骨）”：通過學(xué)習(xí)語文的相關(guān)文章，我了解了蘇武、屈原、岳飛、陸游、辛棄疾、文天祥、秋瑾等歷史人物，他們的愛國精神和氣節(jié)，便是華夏風(fēng)骨的體現(xiàn)，寫出“我”對(duì)他們深深的敬意。聯(lián)想到，華夏風(fēng)骨數(shù)千年的熏陶下，中華氣節(jié)烙印在我們的血液骨髓里，當(dāng)今時(shí)代，更需要我們發(fā)揮這種氣節(jié)，堅(jiān)挺脊梁，發(fā)揮自身的作用。（品質(zhì)類主題）②設(shè)問法：設(shè)問法審題，就是先針對(duì)題目設(shè)計(jì)一個(gè)問題，給出答案，然后依次根據(jù)上一問的答案再提問，再回答?；卮鸬膬?nèi)容就是要寫作的內(nèi)容，那么文章要寫什么、怎么寫就清楚明了了。比如“美麗的校園”，用設(shè)問法審題，舉例如下。第一問：你們的校園美嗎？答：美。第二問：美在什么地方？答：建筑美，環(huán)境美。第三問：還有比這更美的嗎？答：人更美。第四問：你喜歡你們的校園嗎？答：喜歡。立意：通過寫校園的建筑美、環(huán)境美和師生昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神面貌，表達(dá)“我”對(duì)校園的喜愛之情。（情感類主題）除了從空間的角度回答以外，還可以從時(shí)間的角度回答。第一問：你們的校園美嗎？答：美。第二問：美在哪里？答：一年四季都有不同的美。（從春夏秋冬四個(gè)時(shí)間寫校園的美）第三問：你喜歡你們的校園嗎？答：喜歡。用立意公式表達(dá)：通過寫校園四季不同的美景，表達(dá)對(duì)校園的喜愛之情。（情感類主題）除此之外，我們還可以從其他角度回答校園之美，比如，豐富多彩的課外活動(dòng)，人們求知上進(jìn)的精神面貌，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍等等。【課堂練習(xí)】1.設(shè)問法對(duì)題目“感謝”的審題立意審題思路：一問：感謝誰？（某些人、事、景、物、現(xiàn)象等）二問：誰要感謝？（我，他，她等）三問：為什么要感謝？（因?yàn)樗麄兊母冻觯瑩Q來我們安定的生活；因?yàn)檫@些事或現(xiàn)象，讓我明白了一些道理，等等。）感謝“人”或者擬人化的“人”感謝（老師）：語文老師帶我領(lǐng)略文學(xué)之美，數(shù)學(xué)老師帶我領(lǐng)略嚴(yán)謹(jǐn)之美，物理、生物、化學(xué)老師帶我領(lǐng)略科學(xué)之美，地理老師帶我領(lǐng)略祖國的大好河山，歷史老師帶我走進(jìn)輝煌的歷史，感謝老師，讓我變得豐富充實(shí)，上進(jìn)?。ㄇ楦蓄愔黝}）感謝（語文老師）：求學(xué)路上，我曾遇到一位很特別的語文老師，不僅帶我感知語文之美，更以獨(dú)特的思維啟發(fā)我領(lǐng)略語文之美、寫作之美，極大提升我的語文素養(yǎng)。我特別感謝這位老師領(lǐng)我走進(jìn)語文世界?。ㄇ楦蓄愔黝}）感謝（父母）：父母不僅盡心盡意養(yǎng)育著我，更是全心全意培養(yǎng)著我，甘做我上進(jìn)的階梯和平臺(tái)。感謝父母為我的付出?。ㄇ楦蓄愔黝}）感謝（志愿者）：寫一寫自己經(jīng)歷過的和志愿者之間的故事，寫出他們的辛勞和堅(jiān)守，表達(dá)對(duì)他們的感激之情。（情感類主題）感謝（我的狗狗）：講述一件自己和狗狗的故事，比如：狗狗還沒滿月就來到我家，是我親手喂它長大。它是我的玩伴，是我的朋友，每次放學(xué)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地迎接著我，親昵而熱烈地蹭著我。它還曾經(jīng)帶離我走出危險(xiǎn)。后來，它死了，我悲痛異常，決定此后不再養(yǎng)狗?？杉幢闳绱?，我至今仍然想念它。感謝它給了我一個(gè)快樂的童年，感謝它讓我在小小年紀(jì)就懂得愛是跨越物種的，要常懷悲憫，敬畏生命?。ㄋ枷腩愔黝}）感謝“非人”，如景、事、物等感謝（書法）：成長路上，遭受挫折，為擺脫煩惱，研墨習(xí)字?？瑫饲f典雅，行書行云流水，草書瀟灑疏狂，讓我癡迷其中，從此喜歡上書法，感謝書法為我打開了另一番藝術(shù)天地。（情感類主題）感謝（一次觀日出）：通過看海上日出，太陽突破云霧，升上天空，散發(fā)出萬道光芒，聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)遇到了瓶頸，受日出啟發(fā)，立志用功，表達(dá)只要努力就會(huì)成功的主旨。（勵(lì)志類主題）感謝（風(fēng)雨）：院中那棵弱小的小樹苗，經(jīng)歷過不斷的風(fēng)吹雨打，終于長成了枝繁葉茂的大樹，聯(lián)想到自己或別人從困境中崛起的事情，表達(dá)歷經(jīng)困難后的成功更甜的道理。（思想類主題）2.我國舉行了國家功勛和國家榮譽(yù)稱號(hào)頒授儀式，表彰了那些為黨和人民事業(yè)作出貢獻(xiàn)的杰出人士代表。這些人始終堅(jiān)守著自己的信念，用平凡成就了偉大。你或者你身邊的人，也會(huì)有這樣的堅(jiān)守并有所收獲。請(qǐng)以“堅(jiān)守”為題，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。審題思路：（1）誰堅(jiān)守？（軍人、醫(yī)生、志愿者、科研人員等）（2）堅(jiān)守在哪里？（自己的崗位）（3）為什么？（因?yàn)樯袷サ氖姑驗(yàn)槔硐胄拍睿簽榱藝野踩?、為了生命健康、為了人們正常生活、為了人類未來等）舉例：（各行各業(yè)人們的堅(jiān)守）：疫情期間，醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)守在醫(yī)院救護(hù)患者，志愿者堅(jiān)守在自己的崗位服務(wù)著大家，人們堅(jiān)守在家里不添亂，各行各業(yè)的人們齊努力，保障著人們的生活，眾志成城，疫情終會(huì)過去，表達(dá)對(duì)堅(jiān)守崗位的人們由衷的敬意。（情感類主旨）（醫(yī)護(hù)人員的堅(jiān)守）：寫一個(gè)醫(yī)生天天堅(jiān)守在醫(yī)院救死扶傷的故事，表達(dá)這不僅是對(duì)職業(yè)的尊重，更是對(duì)生命的敬畏的觀點(diǎn)。（道德品質(zhì)類主旨）（科研人員的堅(jiān)守）：寫一個(gè)科研人員堅(jiān)守實(shí)驗(yàn)室的故事，表達(dá)對(duì)理想信念的追求的觀點(diǎn)。（勵(lì)志類主旨）（一棵樹的堅(jiān)守）：一棵樹堅(jiān)守在貧瘠的荒野，春天開花，供人欣賞；夏天濃蔭遍地，供人乘涼；秋天碩果累累，供人品嘗。樹的堅(jiān)守讓我聯(lián)想到各行各業(yè)人們的堅(jiān)守，更讓我明白堅(jiān)守的意義在于奉獻(xiàn)。③化虛為實(shí)。有些用抽象性名詞構(gòu)成的題目，如“幸?！薄靶撵`的選擇”“溫暖”等；或者是虛擬的、想象類的題目，如“二十年后的北京”“長大后，我就成了你”等。這些題目就是虛題。對(duì)于虛題，我們可以采用化虛為實(shí)、虛題實(shí)寫的方法，將主題或者內(nèi)容落到實(shí)處。抽象類名詞題目化虛為實(shí)時(shí)，需要將內(nèi)容落到實(shí)處，具體方法是，可用該名詞聯(lián)系現(xiàn)實(shí)造句。例如，以“幸?！睘轭}審題?！靶腋！钡闹髦家呀?jīng)落實(shí)，屬于情感類，我們要做的是，用造句法將內(nèi)容落到實(shí)處，比如，可造出如下句子。幸福是饑餓時(shí)候的一碗粥。幸福是夕陽中一家三口街頭上的牽手漫步。幸福是暖陽中老人臉上的微笑。幸福是烈日下的一瓶水。幸福是媽媽牽著孩子蹣跚學(xué)步。幸福是籃球比賽奪冠后掌聲響起的那一瞬間。幸福是生日時(shí)收到禮物的那一刻。幸福是做公益活動(dòng)時(shí)受到的尊重。這些句子里面既有主題“幸?！?，也有豐富的可供寫作的內(nèi)容。只要我們把眼光延伸到生活中，就會(huì)有大量的內(nèi)容供我們選擇。生活有多么豐富，作文的內(nèi)容就會(huì)有多么豐富。【課堂練習(xí)】題目：假如你是宮殿門前的一尊石獸，武士手中的一柄長劍，文臣筆下的一份奏章，詩人案頭的一支毛筆……你曾見證過悲歡離合、家國興亡、歷史變遷，曾見證過有志竟成、俠骨柔情、浩然正氣……請(qǐng)發(fā)揮想象，自擬題目，以“我靜靜地守候在……”為開頭，講述你見證的故事。審題思路，舉例如下：“我靜靜地守候在（故宮門前）”:“我”是一尊石獅子，靜靜守候在故宮門前，向游客講述明清兩代發(fā)生在自己身邊的事情，表達(dá)對(duì)歷史變遷的感慨。（思想類主題）“我靜靜地守候在（圓明園）”：將自己化身為圓明園大水法的一塊殘石，講述自己既見證過清朝的輝煌，也見證過外敵的入侵，表達(dá)勿忘國恥，國家強(qiáng)盛才能贏得尊重，并因此而努力學(xué)習(xí)的思想。（勵(lì)志類主題）“我靜靜地守候在（盧溝橋）”:“我”是盧溝橋上的石獅子，講述自己既見證過“盧溝曉月”的美景，也見證過“七七事變”日本侵華戰(zhàn)爭，更見證過今天的和平與繁榮，表達(dá)珍惜幸福生活的主旨，或者表達(dá)維護(hù)和平的主旨。（品質(zhì)類或思想類主題）“我靜靜地守候在（城墻）”:“我”是城墻上的一塊磚，見證了幾千年來朝代的興亡變遷，只有現(xiàn)在，人們才揚(yáng)眉吐氣，擁有了前所未有的好生活，表達(dá)生活在這個(gè)時(shí)代的幸福之情。（情感類主題）“我靜靜地守候在（泥沙中）”:“我”是赤壁之戰(zhàn)中一把折斷的戰(zhàn)戟，靜靜守候在江底泥沙中，直至遇到杜牧，向他默默講述三國時(shí)期那段風(fēng)云變幻的歷史，表達(dá)對(duì)國家統(tǒng)一的渴望。（思想類主題）“我靜靜地守候在（書桌上）”:“我”是陸游案頭上的一支毛筆，既見證過他怨恨凄楚地書寫過《釵頭鳳》，表達(dá)對(duì)愛人的深深眷戀與相思，又見過他書寫一首首充滿愛國情懷的詩詞，俠骨柔情，可敬可嘆。（情感類主題）“我靜靜地守候在（書桌上）”:“我”是文天祥書案上的一支毛筆，見證過他被俘后沉痛書寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，表現(xiàn)他崇高的民族氣節(jié)，浩然正氣長存于天地間，表達(dá)崇敬之情。（情感類主題）“我靜靜地守候在（語文課本上）”:“我”是諸葛亮筆下的《出師表》，靜靜地守候在語文課本上，默默講述著諸葛亮北上伐魏、克復(fù)中原的堅(jiān)強(qiáng)意志和以身許國、忠貞不二的品格，表達(dá)對(duì)諸葛亮深深的崇敬之情。（情感類主題）師：前面我們講的是命題作文的審題方法，而作文的命題形式不外乎命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文幾種。不論哪種題型，其審題要求是一致的，只不過切入的角度不同罷了?？v觀河北近幾年的?？肌⒅锌?，以材料作文為主。材料作文是命題作文的另一種形式，下面談?wù)劜牧献魑娜绾晤I(lǐng)會(huì)題意。材料作文領(lǐng)會(huì)題意，要從給的材料中分析出題目要求表達(dá)什么主題，從而確定寫作角度。如果材料比較“虛”，要從材料的比喻義、引申義或象征義方面展開聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際，提煉觀點(diǎn)，從而選準(zhǔn)角度來寫。例如閱讀下面的材料，選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，寫一篇不少于800字的作文。一對(duì)孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘哭著跑來對(duì)母親說：“媽媽，這是個(gè)壞地方！”“為什么呢？我的孩子？”“因?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺，扎破了我的手。”不一會(huì)兒，另一個(gè)小姑娘高興地跑來對(duì)母親說：“媽媽，這里是個(gè)好地方！”“為什么呢？我的孩子！”“因?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花?！甭犃藘蓚€(gè)孩子的話，望著那個(gè)被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。師講解：從這個(gè)小故事的最后一句話（“望著那個(gè)被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思”），可以看出題目指明要重點(diǎn)分析第一個(gè)小姑娘的言行和感受，由“花”和“刺”的比喻義，展開想象，聯(lián)系實(shí)際，由虛及實(shí)，可寫美與丑、苦與樂、勝利與挫折、成績與缺點(diǎn)、長處與短處等方面的主題。當(dāng)然也可以把兩個(gè)小姑娘的言行和感受放在一起綜合分析題意。兩個(gè)小姑娘對(duì)同樣的玫瑰花為什么有截然不同的看法呢？因?yàn)榈谝粋€(gè)只注意到了“刺”，第二個(gè)只注意到了“花”。由此理解題意，可寫不要片面地而是要全面地看問題的主題。師總結(jié)：正確領(lǐng)會(huì)命題意圖，往往是作文成敗的關(guān)鍵。以上講的審題的五個(gè)方面，面對(duì)具體的命題，在審題過程中要綜合運(yùn)用，有的題目不必五個(gè)方面都要去做。比如，有的題目沒有“題眼”，審題時(shí)就不用去考慮；有的題目對(duì)內(nèi)容要求比較明確，就不必多費(fèi)腦筋去考慮題意。三、鞏固練習(xí)1.2023年河北省中考作文題“守?！斌w現(xiàn)著中華民族的智慧?！豆茏印肪驮谩肮史ǘ爻！睆?qiáng)調(diào)做事要按照常理，遵循規(guī)律。如今，我們也要守學(xué)習(xí)之常，守工作之常，守為人處世之常，守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之常，守理想信念之?！瓏@“守常”這一話題，選擇一個(gè)角度，寫一篇文章?？梢灾v述故事，可以發(fā)表看法，還可以說明某一現(xiàn)象或事理。2.2022年河北省中考作文題生活中一個(gè)場景，一處風(fēng)景，一個(gè)境遇，觸境生情，“那境”“那情”常常會(huì)啟發(fā)你的聯(lián)想和思考。任選角度，自擬題目寫一篇文章。3.2021年河北省中考作文題材料一，成功不在于大小，而在于你是否已經(jīng)竭盡全力。材料二，人生中有些事情你不竭盡全力去完成你永遠(yuǎn)不知道自己有多出色。材料三，凡做一件事情，便終于一件事情，將全副精力集中在這事上頭來，一點(diǎn)兒不旁騖。要求:根據(jù)以上材料的理解和感悟，自選角度，自擬題目，寫一篇文章,第2課時(shí)一、理論指導(dǎo)：立意的內(nèi)涵師講述：同學(xué)們學(xué)習(xí)作文不外乎兩種方式：一是老師出題學(xué)生寫，有地點(diǎn)、時(shí)間限制；二是個(gè)人自由寫作，學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，沒有時(shí)間和地點(diǎn)限制。但是，無論是哪種方式，都應(yīng)該做到動(dòng)筆前先立意。我們常說“意在筆先”?！耙狻钡木褪俏恼碌闹行乃枷搿⒅黝}、主旨、作者的寫作意圖。立意，就是確立中心思想，也可以說是根據(jù)題目要求，運(yùn)用一定的材料，表達(dá)出作者的寫作意圖。因此，題目、內(nèi)容和主旨之間是和諧統(tǒng)一的，不允許割裂和背離。如果借用數(shù)學(xué)的思維，可以用公式表達(dá)如下：立意=“內(nèi)容”+“主旨”。也可以這樣描述：立意：通過寫“什么內(nèi)容”，表現(xiàn)“什么主旨”。二、理論指導(dǎo)：主題的分類師：我們?cè)陂喿x文章、寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)提到文章主題、文章主旨等，這里給同學(xué)們提示一下：主題、主旨、中心思想，都是一個(gè)意思，通俗地說，就是作者的寫作意圖。在我們中學(xué)階段接觸到的文章主題，歸納起來，大體分為五類：情感類、品質(zhì)道德類、勵(lì)志類、審美類、思想類（包括感悟、認(rèn)識(shí)、看法、辯證思維等）。其中各類主題分別有自己的核心詞。（一）情感類主題核心詞情感是考試作文常寫主題之一，它會(huì)涉及以下情感要素：自尊、自豪、愛慕、同情、信任、期待、感激、思念、快樂、幸福、愉快、愛等。（二）品質(zhì)道德類主題核心詞一個(gè)道德高尚的人應(yīng)具備的品質(zhì)，大概涉及以下要素：理解、奉獻(xiàn)、義務(wù)、責(zé)任感、同情、信任、回報(bào)、正義、智慧、善良、勇敢、