10-1《勸學(xué)》課件48張高中語文必修上冊

長歌行百川東到海，何時復(fù)西歸?

少壯不努力，

老大徒傷悲。勵學(xué)篇趙恒(宋真宗)富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉勸男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀。學(xué)作者以《勸學(xué)》為題目，勉勵人們要

不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知

識，發(fā)展才能，培養(yǎng)

高尚的品德?！皠瘛边@個字統(tǒng)

領(lǐng)全篇，告訴我們這

是一篇勉勵人們努力

學(xué)習(xí)的文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握重點(diǎn)文言知識，積累文言詞匯。2.注意本文以喻代議、寓議于喻及從正

反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。3.了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣和良好的品德。走近大師荀子

(公元前313-238)名況，字卿。戰(zhàn)國末期趙國人時人尊稱為荀卿，后因避漢宣帝劉詢之諱而改稱孫卿。曾游學(xué)于齊，到楚任蘭陵令，死后葬于蘭陵。荀子是先秦儒家學(xué)派最后一位大師，他既是

一位思想家，具有一定樸素唯物主義思想，反對

迷信天命、鬼神，提倡發(fā)揮人的主觀能動性；又

是一位文學(xué)家。在戰(zhàn)國諸子中，他與孟子、莊子

對后世影響最深。最后，他又是一位教育家。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的

孟子成為儒家中對立的兩派。在宇宙觀方面，荀子認(rèn)為自然界的存在，不以人

的主觀意志為轉(zhuǎn)移，但人類可以用主觀努力去認(rèn)識它，

順應(yīng)它，運(yùn)用它，以趨吉避兇。他提出“制天命而用

之

”的思想。在認(rèn)識論方面，他認(rèn)為人認(rèn)識客觀事物，首先

要通過感覺器官和外界事物接觸，強(qiáng)調(diào)“行”對于

“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，有樸素的唯物思想。在政治上，他針對孔子、孟子效法先王

的思想，提出“

法

后

王

”的口號，主張應(yīng)該

適應(yīng)當(dāng)時的社會情況去施政，要選賢能，明

賞罰，兼用“禮”、“法”、“術(shù)”實(shí)行統(tǒng)

治。他的許多思想為法家所汲取。在人性問題上，他不同意孟子的“性善論”,主張“

性

惡

論

”,認(rèn)為后天環(huán)境可以

改善人的惡的本性，所以他主張“明禮義而

化之”。荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、政治問題、治學(xué)方法、立身處世

之道、學(xué)術(shù)辯論等方面。其中絕大多數(shù)是他的作品

,小部分是他門人的著作。該書由《論語》、

《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，句法簡練綿密，多作排比，又善于用喻。這些在《勸學(xué)》

中有所體現(xiàn)。木直中繩zhòng

鞣

róu

輿

yú

雖有槁暴

yòugǎopù

礪參

省cānxǐng

則知明而無過矣

zhì須臾

yú

跂

qǐ

楫jí君子生非異也

xìng蛟

jiāo跬

kuǐ

騏驥

qí

jì駑

nú

鍥

qiè

鏤

lòu爪牙zhǎoyá

蠖

shàn

螯

áo君子曰

：學(xué)不可以已。君子：

指有學(xué)問有修養(yǎng)的人?？梢裕?/p>

能夠。已：停止(不能自已)君子說：學(xué)習(xí)是不可以停止的。開篇提出中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已課文梳理青①,取之于藍(lán)②

,而青于藍(lán)；冰，

水為之，而寒于水。木直中繩③

,

鞣④

以

為輪⑤

,

其

曲

中規(guī)⑥。①青：靛青，

一種染料②藍(lán)：草名，也叫蓼藍(lán)，葉子可制染料《靛青是從蓼藍(lán)中提取的，

(狀后)

但它比蓼藍(lán)的《顏色更青；冰是由水凝結(jié)而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨繩，如果給它加熱使它彎曲做成

(車輪，它的彎度就可以合乎圓規(guī)。雖①有②槁暴③,不

復(fù)挺④者，鞣使之然⑤也。①雖：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯。

暴，通“曝”,曬。④挺：直⑤然：這樣即使又曬干了，也不會再挺直，這是因?yàn)槿斯な顾?/p>

彎曲(鞣)

成這樣(然)

。所以木材經(jīng)墨線量過就

筆直了，金屬刀具在磨刀石上磨過就鋒利了。君子

廣泛地學(xué)習(xí)而且每天檢查反省自己，就能智慧明達(dá)，

行為沒有過錯了。兒

大

。①日：名作狀參：驗(yàn)，檢查。②?。菏〔臁＂酆酰合喈?dāng)于“于”。④知：通“智”,智慧。

⑤過：過錯。吾嘗終日而思矣，不如須臾①之所學(xué)也；吾嘗跂②而望矣，不如登高之博見也。登高而

招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)③

;順風(fēng)而呼，聲非加疾④也，而聞?wù)哒芒?/p>

。我曾經(jīng)整日思索，卻不如學(xué)習(xí)片刻收

獲大；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，卻不如登上

高處看得廣闊。登高招手，手臂并沒有加

長，但人們在遠(yuǎn)處也能看見；順著風(fēng)呼喊，

聲音并沒有加大(疾)

,但聽的人會聽得

清楚(彰)。假①輿②馬者，非利足③也，而致④千里；假

舟楫者，非能水⑤也，而絕⑥江河。君子生⑦非異

也，善假于物⑧也。mm/HtL工

l/大借助(假)

車馬的人，不是腳走得快，卻

能達(dá)到千里之外；

借助船只的人，不是自己能

游泳，卻能橫渡(絕)

江河。君子的本性(生)

同一般人沒有差別，只是善于借助外物罷了

yy⑥絕：渡。⑦生：通“性”,資質(zhì)，稟賦。⑧物：外物，指各種客觀條件。騏驥①一

躍，不能十步；駑馬士

駕②

,功在

不

全

銣

③而

全

之

朽

木

不

折

，

銣

而

不

舍

、駿馬跳躍一次，不能有十步遠(yuǎn)；劣馬拉車走十天，也能走得很遠(yuǎn)，它的成功在于不停

止。拿刀刻東西，中途停止，腐朽的木頭也

不能刻斷；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。④鏤：雕刻。蚯蚓沒有鋒利的爪牙(定語后置)

,

堅(jiān)

強(qiáng)

的筋骨

(定語后置)

,卻能上吃泥土，下飲泉水，

是因?yàn)樗眯膶Ｒ?；螃蟹有六條腿，兩只蟹鉗，

然而沒有蛇鱔的洞穴就無處容身，是因?yàn)樗眯母≡甑木壒省?

冊

RJg;②上、下：名作狀。

③二：數(shù)作形，專一

④跪：蟹的腳。⑤螯：蟹鉗。⑥躁：浮躁，不專心。人

C

四川EL“鞣”通“燥”,用火烘木使彎曲?！吧蓖ā靶浴?資質(zhì)、天賦。3.雖有槁暴，不復(fù)挺者“有”通“又”,更，再?！氨蓖ā捌亍?曬干。“知”通“智”,智慧。1.鞣以為輪，其曲中規(guī)。一、通假字知識總結(jié)無以至千里(“無以……”)

“沒有用來……的(辦法)”被動句：金石可鏤狀語后置句：青

，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。定語后置句：

(“之”常為標(biāo)志)蚓無爪牙之利，筋

骨之強(qiáng)。二、特殊句式與固定格式固定句式：判斷句：

二、特殊句式與固定格式1.雖有槁暴，不復(fù)挺者，鞣使之然也

也也，善假于物也4.蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。省略句：1.鞣以為輪【鞣(之)以(之)為輪

2.鞣使之然也【鞣(之)使之然也】1.君子博學(xué)而日參省乎己。

三、古今異義古

：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。今：

知識、學(xué)識的淵博。2.君子博學(xué)而日參省乎己。古：

檢驗(yàn)。

今：

加入。3.假輿馬者。古：憑借，借助。今：

與“真”相對。4.金就礪則利。古

：金屬制的刀劍。今

：金子，黃金。5.蚓無爪牙之利。古：爪子和牙齒。

今：壞人的黨羽、幫兇。6.用心一也。古：因?yàn)橛眯?。今：讀書用功或?qū)δ呈驴蟿幽X筋。古：

墨線。

今：繩子，繩索。8.蟹六跪而二螯。古：

腿腳。

今：

跪下9.聲非加疾也。古：疾勁，強(qiáng)，大，這里指聲音宏大。

今：

疾病。10.而致千里。古：達(dá)到

今：贈送，給予1.名詞作狀語(1)君子博學(xué)而日參省乎己每

天(2)上食埃土，

下飲黃泉

向上；向下

假舟楫者，非能水也游泳名詞

不積小流，無以成江海

水流3.動詞的使動用法：木直中繩，鞣以為輪鞣：使……彎曲四、詞類活用(一)名詞的活用(三)形容詞的活用(1)積善成德，而神明自得善行(2)不如登高之博見也

高處故木受繩則直

變直3.形容詞的使動用法假輿馬者，非利足也利：使……走得快(四)數(shù)詞作形容詞用心一也專

一四、詞類活用善假于物也(介詞，引出對象，可不譯)●假舟楫者(特殊指示代詞，組成名詞性結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)“……的人”)●雖有槁暴，不復(fù)挺者(表示略作停頓，并提示下文要說的原因)●而見者遠(yuǎn)/而聞?wù)哒?/p>

(用在動詞后，表“……的東西”

)●非蛇鱔之穴，無可寄托者(“……的地方”)青，取之于藍(lán)(從)五、重點(diǎn)虛詞而寒于水(比)

五、重點(diǎn)虛詞

·積土成山，風(fēng)雨興焉/蛟龍生焉(指示代詞兼語氣詞，相當(dāng)于“于此”

,

翻譯為“從這里”或“在這里”)·積善成德，而神明自得，圣心備焉。(用在詞尾，表一般的陳述語氣)鍥而舍之

代詞筋骨之強(qiáng)

定語后置的標(biāo)志,無義非蛇鱔之穴無可寄托者

助詞，的糅使之然也

代詞，它不如登高之博見也

主謂之間····

·

·

·····5.而(連詞)

五、重點(diǎn)虛詞青，取之于藍(lán)，

而青于藍(lán)

(表轉(zhuǎn)折，卻)君子博學(xué)而日參省乎己

(表遞進(jìn)，并且)

則知明而行無過矣

(表承接)吾嘗終日而思矣

(表修飾，地)登高而招

(表承接，不翻譯)臂非加長也，

而見者遠(yuǎn)

(表轉(zhuǎn)折，但是)而致千里/而絕江河

(表轉(zhuǎn)折，但是)積善成德，而神明自得

(表承接，不翻譯)鍥而舍之/鍥而不舍

(表假設(shè)，如果)蟹六跪而二鰲

(表并列，不翻譯)成

語1.青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)：比喻學(xué)生超過老師，后人勝過前人。2.鍥而不舍：鍥：雕刻；不：表示否定。舍：表示放棄，不堅(jiān)持，

停止。比喻有恒心，有毅力。3.一曝十寒：即使是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，

也不能

生長。比喻學(xué)習(xí)或工作一時勤奮，

一時又懶散，沒有

恒心。(同義詞：三天打漁，兩天曬網(wǎng)

半途而廢)思路與論證分

析青出于藍(lán)冰寒于水鞣以為輪木受繩則直金就礪則利學(xué)習(xí)的意

義(5喻)提高自己

改變自己則知明而

行無

過矣改變提高跂而望

—>不如登高登高而招

→

見者遠(yuǎn)

順風(fēng)而呼

→

聞?wù)哒?/p>

假輿馬

——>

致千里

假舟楫

絕江河結(jié)論：善假于物?彌補(bǔ)不足學(xué)習(xí)的

作用(5喻)積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉」不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海

騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也正面

設(shè)喻反面

設(shè)喻對比對比結(jié)論：積善成德;而神明自得;圣心備焉。學(xué)習(xí)

的方法和

態(tài)度10喻堅(jiān)

持

4

喻

專

心

2

喻積

累4喻對比對比君子博學(xué)而日參省乎己，則知行無總領(lǐng)(中心論點(diǎn)):學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的

積累

積土，積水，跬步，小流提高自己改變自己

提升自己學(xué)習(xí)的提高效率

作用

彌補(bǔ)不足青出于藍(lán)、冰寒于水鞣以為輪木受繩直、金就礪利須臾學(xué)、登高博見

登高招、順風(fēng)呼、

假輿馬、假舟楫方法和{堅(jiān)持

騏驥，駑馬，朽木，金石也態(tài)度

專心

蚓——,蟹——躁作用：道理明白、具體生動、深入淺出善假于物也君子生非異比

喻

論

證

、

對

比

論

證學(xué)習(xí)的

意義分

述

：

分

論

點(diǎn)—

人荀子主張

“學(xué)不可以已”,這個學(xué)當(dāng)然指學(xué)習(xí)，但他到底

勸人們學(xué)什么呢?荀子思想概說主張“人性惡”:強(qiáng)調(diào)后天的環(huán)境和學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说膼旱谋拘?/p>

(明禮儀而化之);主張“人定勝天”:他認(rèn)為自然界不以人的意志為轉(zhuǎn)移

，但人可以靠主觀努力去認(rèn)識、改

造、利用它。為了揭示后天學(xué)習(xí)的重要意義，他創(chuàng)作了《勸學(xué)》

一文。普通人

君子——

圣人人性惡

積善、成德、得神明

備圣心“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”——學(xué)習(xí)做人“積善成德，而神明自德，圣心備焉”——提高自身品德修養(yǎng)只有立德才能立人，只有尚德才能治國。比本文運(yùn)用了大量生活中常見的比喻把抽象的

道理說得明白、具體、生動，深入淺出，使讀者容

易接受。本文的論證特點(diǎn)比喻的形式1.用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說明問

題，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。如：登高而招，順風(fēng)而呼，假輿馬，假舟楫，

積土成山，積水成淵。2.用兩種相反的情況形成鮮明對照，讓讀者從

中明白道理。例如騏驥與駑馬，朽木與金石。

(對比)道理，讓讀者思考。如“青出于藍(lán)”

“冰寒于水”。4.先設(shè)比喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。如先用“積土成山”

“積水成淵”設(shè)喻，

一—“積善成德，而神明自得，圣心備焉”的

道理，再用“不積跬步”“不積小流”作進(jìn)

一步論證。寫作訓(xùn)練學(xué)以致用寫作要求：任選一幅漫畫

提煉寫作角度運(yùn)用比喻論證或者正反對比論證方法寫一段論證文字。人生只有一條線，但我們把它弄成了無數(shù)條，然后把自己細(xì)綁住。@

席天山雪蓮，守其本心，成為綻放于極寒之地的高原之花，為世人所贊頌。傲雪寒梅，守其本心，成為

迎寒綻放的高潔之花。處于如此境地的它們，仍然活

出了自我的風(fēng)采，努力活出自我的價值，不正是應(yīng)該

被世人所崇尚的嗎?或許你不能擁有大海的壯闊，但你可以是一泓清

澈的泉水；或許你不能發(fā)出太陽般耀眼的光輝，但你

可以是一彎皎潔的明月；或許你沒有大樹的偉岸，但

你可以