歷史培優(yōu)輔差工作計劃

歷史培優(yōu)輔差工作計劃歷史培優(yōu)輔差工作規(guī)劃

201*-201*年學(xué)年度第一學(xué)期羊街其次中學(xué)

歷史培優(yōu)輔差工作規(guī)劃

培優(yōu)教學(xué)工作規(guī)劃

班級八（5）班優(yōu)生學(xué)科歷史任課教師范忠美劉迪唐慶玲吳貴洪寇歡劉愛愛林科紀(jì)陳晗晟名單胡嬌張朝龍林康寇然姜容琴許荷1、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細聽講、思維活潑、勤學(xué)好問，擅長優(yōu)生狀況發(fā)覺解決問題的關(guān)鍵，對學(xué)問的應(yīng)用力量較強；2、課堂積極發(fā)言，課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)；分析3、根本上把握了本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧；4、總分位于班級前列。1、課堂上拓展學(xué)生學(xué)問面，擴大閱讀量；2、加強根底學(xué)問與實際運用力量的訓(xùn)練；培優(yōu)3、對個別突出的學(xué)生進展單獨輔導(dǎo)；規(guī)劃5、在每一次的檢測練習(xí)中，注意對優(yōu)生狀況的檢查，準(zhǔn)時發(fā)措施現(xiàn)問題，準(zhǔn)時解決問題。6、多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多輔導(dǎo)。培優(yōu)通過培優(yōu)工作，爭取使這些學(xué)生的根底更加扎實，綜合力量及預(yù)期應(yīng)考力量全面提高。效果輔差教學(xué)工作規(guī)劃

班級八（5）班差生學(xué)科歷史任課教師范忠美朱啟訓(xùn)趙偉張令趙紅平程君友管光敏吳平寇方正名單王前松王安仙差生狀況分析1、對書本根底學(xué)問點進展過關(guān)；轉(zhuǎn)差規(guī)劃2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的學(xué)習(xí)興趣；2、要求他們課后準(zhǔn)時輔導(dǎo)，并進展檢查；1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，但根底不扎實。2、該生本學(xué)科相對較弱。措施3．抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消失；4．多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多輔導(dǎo)；輔差預(yù)期端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們努力多學(xué)點學(xué)問，爭取在現(xiàn)有根底上有不同程度的提高。效果

擴展閱讀：八年級歷史培優(yōu)補差工作規(guī)劃

八年級歷史培優(yōu)補差工作規(guī)劃

為提高歷史教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，仔細學(xué)習(xí)，進展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學(xué)生活起來。并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超“深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所

用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)，特制訂培優(yōu)補差工作規(guī)劃：

一、工作目標(biāo)

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)治理.

2、仔細組織相關(guān)的學(xué)生參加活動中去，使50％的學(xué)生參加到培優(yōu)補差活動中去。3、通過培優(yōu)補差，使90％的學(xué)生能熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。4、仔細做好參與學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。

二、詳細措施

1、首先制定培優(yōu)補差目標(biāo)責(zé)任書，通過培優(yōu)補差明確目標(biāo)。

2、仔細制訂培優(yōu)補差工作規(guī)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時間。3、每次輔導(dǎo)有詳實的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前存檔。4、重點做好學(xué)問、思想、習(xí)慣的培優(yōu)補差工作。

5、定期對培訓(xùn)的學(xué)生進展考試和檢測，準(zhǔn)時了解培訓(xùn)狀況。

歷史尖子生的培優(yōu)規(guī)劃

培優(yōu)學(xué)生：楊宇霞、楊鑫、蒲磊、譚勇波、楊敏、楊玉玲、粟增增、黃文燕、譚根源、楊蒙、楊佳明、補明君、陳錢、楊慧

無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進步。這是時代的需要，更是國家建立的需要。當(dāng)前社會正是學(xué)問、經(jīng)濟突飛猛進的年月，各行各業(yè)都召喚著出色的人才的消失。富有歷史天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地消失。不管他都不行能無師自通。他們需要培育，需要承受有針對性的指導(dǎo)和進展嚴(yán)格的訓(xùn)練。而教師也同樣不能無視在普遍提高的根底上去發(fā)覺和培育歷史尖子生的任務(wù)。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民教師，對于優(yōu)秀學(xué)生的重點培育有著義不容辭的責(zé)任。

培育歷史尖子生，首先要擅長發(fā)覺和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)當(dāng)具備根底扎實，思想活潑，思維靈敏，學(xué)習(xí)上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的力量，并且具有深厚的數(shù)學(xué)興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個方面來考察：

1、留意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面、均衡進展。作為尖子生的苗子，既要有扎實的記憶實力，又要有良好的文科根底，從而具備較強的理解力量、表達力量和歸納總結(jié)力量。這正是尖子生成材必不行缺的前提。

2、重視學(xué)生的智力水平。有些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，擅長仿照，心細有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學(xué)習(xí)上缺乏潛力，這類學(xué)生不適合作為尖子生的苗子。另一些學(xué)生具有較強的思維力量，喜愛鉆研，喜愛

看課外書，喜愛超前自學(xué)，喜愛別出心裁，但比擬馬虎大意。其歷史成績不大穩(wěn)定。這類學(xué)生學(xué)習(xí)潛力很大，只要引導(dǎo)得法，就是好苗子。

精確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培育歷史尖子生。這里必需解決好一個普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的沖突。不解決好這些問題，就必定會顧此失彼。如何處理好這些問題，使歷史尖子生得以充分進展，學(xué)問、技能水平更上一層樓呢？要結(jié)合這些尖子生的詳細特點，實行有力的相應(yīng)措施：

1、嚴(yán)格要求，打下堅實的根底。嚴(yán)師出高徒。培育歷史尖子生，首先要嚴(yán)格要求，使學(xué)生打下堅實的根底。有了堅實的根底，才能深入鉆研，進一步培育力量，進展智力。有些尖子生由于有了一些成績就產(chǎn)生傲慢自滿的心情，在學(xué)習(xí)上好高騖遠，不情愿扎扎實實打好根底，這是非常致命的弱點。對尖子生要確定成績，樹立信念。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)歷史必需加強練習(xí)穩(wěn)固。特殊是要勤動腦，多動手。

2、精選內(nèi)容，注意培育思索鉆研力量，提高自學(xué)力量。依據(jù)歷史尖子生的學(xué)習(xí)水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，供應(yīng)一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，幫他們制定肯定的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在學(xué)習(xí)方法上賜予必要地指導(dǎo)，特殊是引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)會比擬、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好學(xué)問積存與記憶方法積存。

4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學(xué)工作規(guī)劃中來?？梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規(guī)模的歷史學(xué)問活動。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關(guān)的輔導(dǎo)講座，對學(xué)生所學(xué)學(xué)問進展加深和拓廣。鼓舞他們積極參與不同級別的的學(xué)問活動

轉(zhuǎn)化歷史困難生工作

轉(zhuǎn)化困難生：楊敏（女）、王群、楊楊、譚松梅、楊茜子、尤楊、田清華、蒲學(xué)鑫、楊玲玲、黃麗君

如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一個古老而永恒的問題，由于歷史的學(xué)科特點就更簡單形成學(xué)科特點就簡單形成歷史困難生。在新根底教育課程改革實施中，我們假如不想方法去轉(zhuǎn)化他們，那么歷史課程的根底性、普及性和進展性怎么能得到表達？又怎么能使歷史教育面對全體學(xué)生呢？作為一名歷史教師，我想就如何轉(zhuǎn)化歷史困難生談?wù)勛约旱捏w會。

1、教師應(yīng)具有新型的學(xué)生觀

根底教育課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的進展”。意味著就要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心情生活、情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成等。每個學(xué)生是進展的、獨特的、獨立的人，困難生也一樣，他們特別渴望得到教師的關(guān)懷、愛惜、理解和敬重，假如他們長期得不到這方面的滿意，就會產(chǎn)生對抗心情，或者產(chǎn)生嚴(yán)峻的自卑感，導(dǎo)致怕教師，不信任教師，不愿接近教師，這就不會有真正的教與學(xué)，是與新課程改革的學(xué)生觀相違反的。教師假如能夠像對待優(yōu)秀學(xué)生一樣用自己的愛心去關(guān)注困難生，多參與他們的活動，常常和他們輕松開心地互通心靈，幫忙他們解決生活、學(xué)習(xí)上所遇到的困難，困難生就會覺得教師是可近、可親、可信的，也就會“親其師，信其道”。因此只有教師的愛心太陽下沒有了陰影，每一朵稚嫩的心靈之花才會綻放。

2、創(chuàng)立師生互動、全體參加的歷史課堂，讓困難生展現(xiàn)、實現(xiàn)自我

新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。師生之間、學(xué)生之間相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，才能到達豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進展。優(yōu)秀生當(dāng)“主角”全面展現(xiàn)自我，困難生當(dāng)“配角”或“觀眾”的精英教育課堂是局部學(xué)生變成困難生的主要緣由，新型的群眾教育課堂中教師應(yīng)創(chuàng)立一個全體學(xué)生積極參加的環(huán)境，使歷史教育面對全體學(xué)生，

3、發(fā)覺和利用困難生的“閃光點”，發(fā)揮困難生的學(xué)習(xí)潛能

困難生普遍缺乏學(xué)習(xí)動機、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學(xué)的心理。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃光點”，教師要留意發(fā)覺和利用他們的“閃光點”，有些“閃光點”可能與學(xué)習(xí)歷史無直接關(guān)系，但是，只要幫忙他們將“閃光點”轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，

4、在期望中鼓舞，在鼓舞中進展

歷史困難生，是由于他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中受一些主客觀因素的影響而逐步形成的，同時困難