各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿

各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿一、說教材

(一)、教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

(二)、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的熟悉”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的根底上，通過操作實(shí)踐，觀看思索、合作溝通等學(xué)習(xí)方式幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好預(yù)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過公路的情境圖，讓學(xué)生觀看、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么?有多少?并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)展遵守交通規(guī)章和留意安全的教育。其次，是讓學(xué)生通過觀看思索、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作溝通的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的熟悉、組成、數(shù)的挨次及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓學(xué)生穩(wěn)固本節(jié)課的新學(xué)問。

(三)、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并把握20以內(nèi)的挨次、會(huì)比擬數(shù)的大小。

2、在日常生活中發(fā)覺11-20各數(shù)。

3、能積極主動(dòng)探究、動(dòng)手操作并參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活嚴(yán)密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解11-20各數(shù)的組成。

二、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境圖，讓學(xué)生通過觀看、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去熟悉11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作溝通的方式去把握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的挨次和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作溝通的學(xué)習(xí)方式去穩(wěn)固新學(xué)問。

三、教學(xué)過程：

第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，請(qǐng)看一看這幅圖，你都發(fā)覺了什么?

生1：我發(fā)覺了1位教師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。

生2：再接著數(shù)一共是19人。

生3：我發(fā)覺有14棵樹、20條斑馬線。

……

師：大家說得可真好，這幅中告知我們過公路時(shí)肯定要留意安全。

(依據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟識(shí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)展安全教育。)

其次、供應(yīng)探究時(shí)機(jī)，經(jīng)受學(xué)習(xí)過程

1、操作、數(shù)數(shù)。

師：大家看看教師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支?

生：[自由猜想]9、15、16、20……

師：小朋友猜了這么多，那究竟誰猜的對(duì)呢?怎么辦?

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看，。

生：1、2、……10，

師：好的，教師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12……20。(再把這10支捆成1捆)

師：這里一共是20支，你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下一片歡呼聲)

師：現(xiàn)在你們能像教師剛剛的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?

(同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù))

師：這些數(shù)是我們今日學(xué)習(xí)的新學(xué)問。(提醒課題)

師：大家觀看一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)

2、擺小棒，讀數(shù)。

(教師直接出示11支鉛筆)

師：你們知道這表示多少?

生：[快速且大聲地答復(fù)]11

師：你們?cè)趺催@么快就看出來了，怎么看的呢?

生：[大局部學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。

師：[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)潔地說，幾個(gè)十?

生：1個(gè)十。

師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?

生：1個(gè)一。

師：[教師語速放慢]1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。好，剛剛教師講的這句話，誰還會(huì)說?[指名復(fù)述這句話]

師：還有好多同學(xué)都會(huì)說，都想說，那同桌相互說吧?[同桌互說]

師：剛剛都是教師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)說組成，有問題嗎?

生：沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]

師：你擺的小棒表示幾?生1：17。

師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。

生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。

……

[同桌之間依據(jù)各自所擺的數(shù)字相互猜數(shù)、評(píng)價(jià)]

3、數(shù)的挨次和大小。

師：小朋友很聰慧，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你熟悉的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)覺什么?生：數(shù)字越來越大。

師：教師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比方，15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾

生：它的前面是14，后面是16。

師：比16多1是幾?生：17。

師：19比20少幾?生：少1個(gè)。

師：誰能學(xué)教師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好?

[學(xué)生提問，其他傾聽答復(fù)]

師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問，1個(gè)答。[同桌內(nèi)溝通]

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)展搶答。

師：13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]

第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，穩(wěn)固新知。

1、分組競(jìng)賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的嬉戲。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字一樣的好朋友。

第四、小結(jié)。

師：這節(jié)課中你最快樂的是什么事?

生1：我學(xué)會(huì)了11～20各數(shù)。

生2：猜數(shù)字我很喜愛

……

四、板書設(shè)計(jì)

11-20各數(shù)的熟悉

情境圖尺子圖

各數(shù)的熟悉說課稿2

各位教師：

大家好！下面我就把我在教學(xué)《11-20各數(shù)的熟悉》時(shí)的一些想法和嘗試跟大家匯報(bào)一下。

一、對(duì)教材的熟悉、理解與把握

《11-20各數(shù)的熟悉》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這一課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生熟悉了10以內(nèi)數(shù)的根底上進(jìn)展的，它是認(rèn)數(shù)的連續(xù)和進(jìn)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義.本節(jié)課的第一個(gè)目標(biāo)是能正確地?cái)?shù)出11-20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成局部的，而要想把握這些學(xué)問，首先必需理解10個(gè)一就是1個(gè)十，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。另外，把握20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小，能夠正確、快速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)生，特殊是一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來就常會(huì)感到枯燥乏味，假如能做到教學(xué)與生活相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果，并能讓學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活效勞”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟識(shí)又憧憬的大海邊入手，讓學(xué)生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題到達(dá)引入本課的目的。

2、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)

這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這一大的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)小環(huán)節(jié)：

（一）估數(shù)與數(shù)數(shù)

通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙灘上海鷗的只數(shù)進(jìn)展估量，初步培育學(xué)生的估算意識(shí)，然后在估數(shù)的根底上通過進(jìn)一步的數(shù)來驗(yàn)證自己的估量是否精確。并在此根底上，運(yùn)用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn)，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)。

（二）初步感受10個(gè)一就是1個(gè)十。

小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學(xué)生探究的興趣，有1個(gè)1個(gè)擺的、有2個(gè)2個(gè)擺的、有5個(gè)5個(gè)擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些擺法進(jìn)展評(píng)價(jià)篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個(gè)淘汰，最終選出10和1這種擺法，但是學(xué)生的這種擺法只是一個(gè)雛形，于是我運(yùn)用課件對(duì)此進(jìn)一步加工，邊演示邊講解，為了讓我們更清晰的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順當(dāng)成章的讓學(xué)生體會(huì)了10個(gè)一和在一起就是1個(gè)十。

（三）熟悉十位與個(gè)位。

（1）通過小棒的操作，引導(dǎo)學(xué)生從意義上進(jìn)展理解。

通過學(xué)生的一系列操作，教師向?qū)W生滲十與個(gè)透擺放位置的重要性，并通過11進(jìn)展重點(diǎn)講解，引出十位與個(gè)位，并通過11的兩個(gè)1由于位置不一樣，身份就不一樣向?qū)W生進(jìn)一步提醒了每個(gè)數(shù)位上數(shù)所表示的意義。

（2）計(jì)數(shù)器上數(shù)位的熟悉

首先讓學(xué)生觀看計(jì)數(shù)器，找到個(gè)位與十位，然后結(jié)合自己學(xué)的方位學(xué)問對(duì)個(gè)位的位置進(jìn)展描述，從而讓學(xué)生真正體會(huì)從右邊起，第一位是個(gè)位，其次位是十位的含義。

（四）寫數(shù)

通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法表示，學(xué)生可以用小棒擺，也可以用計(jì)數(shù)器來撥，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2個(gè)十是20，十位上是2，個(gè)位上是0也是20進(jìn)展理解，并在此根底上講解20的寫法。

3、穩(wěn)固練習(xí)

本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)都是圍圍著數(shù)的讀、寫及意義進(jìn)展的，首先是讓學(xué)生用自己喜愛的方法來表示數(shù)，然后通過提高練習(xí)對(duì)數(shù)的挨次進(jìn)展推斷。

三、教學(xué)特色

布魯納強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)問不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的結(jié)果，而是一個(gè)過程。學(xué)生經(jīng)受實(shí)物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號(hào)操作（看數(shù)，直接說組成）的過程，從而建立起一個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾的數(shù)學(xué)模型?？梢?，建立數(shù)概念的過程實(shí)際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。

以上只是我在教學(xué)《11-20各數(shù)的熟悉》時(shí)的一些想法、做法，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)教師指正！

各數(shù)的熟悉說課稿3

說課的內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)。“11～20各數(shù)的熟悉”第一課時(shí)（P68-69）

[說教材]

11～20各數(shù)的熟悉，在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的熟悉的連續(xù)，也是熟悉100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的熟悉根底，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作好預(yù)備。所以對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生今后數(shù)的熟悉有很大影響。

教材安排了四個(gè)例題，兩課時(shí)來達(dá)成“熟悉11～20各數(shù)”這一目標(biāo)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大??；其次課時(shí)學(xué)習(xí)寫數(shù)和熟悉數(shù)位挨次，教材供應(yīng)的素材是一幅生活情景圖，一位教師帶著學(xué)生過公路，公路上還有一些騎自行車的人和樹，讓學(xué)生在已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的根底上，數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，教材在“課堂活動(dòng)”中安排了形式多樣的操作活動(dòng)和數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生借助直觀進(jìn)一步了解11～20各數(shù)的組成。

[說學(xué)生]

本單元是在學(xué)生已經(jīng)把握了10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法的根底上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)的概念和認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知根底，且在生活中孩子對(duì)11～20各數(shù)時(shí)有接觸，根本上都熟悉11～20各數(shù)，對(duì)于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的挨次和大小這些內(nèi)容，他們并不生疏，已經(jīng)有了肯定的閱歷，但是對(duì)一個(gè)詳細(xì)的數(shù)，用數(shù)的組成加以說明，會(huì)感到困難，是需要解決問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的熟悉水平存在著差異性，如何讓不同層次的學(xué)生都有有肯定程度的進(jìn)展和提高，這也是教學(xué)中要考慮的重點(diǎn)。

[說教學(xué)目標(biāo)]

[課標(biāo)]指出學(xué)生通過教學(xué)學(xué)習(xí)，要獲得進(jìn)一步進(jìn)展必需的重要數(shù)學(xué)學(xué)問以及根本數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能。針對(duì)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生狀況，我設(shè)立以下目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、通過捆小棒、擺小棒等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)受從生活中抽象出數(shù)的過程，能認(rèn)讀11～20各數(shù)，把握數(shù)的組成。

2、通過“尺子圖”使學(xué)生能夠把握20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小。

力量目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，培育學(xué)生觀看、操作、比擬和推理力量，初步熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”

情感目標(biāo)：運(yùn)用生活化事例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉11～20各數(shù)；數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：建立以一代十的表象，理解11～20各數(shù)的組成。

[說教法和學(xué)法]

一、情境創(chuàng)設(shè)法，以情境激興趣。

興趣是最好的教師。課堂上充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱忱地投入到課堂學(xué)習(xí)。

二、操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。

借助直觀形象，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”促“思”，形成“1個(gè)十和幾個(gè)一合成十幾”的概念。在活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參加學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展現(xiàn)才能，從而培育學(xué)生的實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。

三、合作探究法，以合作促理解。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獵取學(xué)問的重要方法，在小組中溝通擺法，相互啟發(fā)，使熟悉得到深化，學(xué)問得到穩(wěn)固，也能培育學(xué)生合作溝通的助力。

四、以練習(xí)促進(jìn)展。

通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)問進(jìn)一步感知、理解、把握、運(yùn)用。

[說教學(xué)預(yù)備]

多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11～20各數(shù)。

[說教學(xué)程序]

一、（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先從已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，教師引出學(xué)生說的三句話：①我們教室門前種了6棵樹。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個(gè)人。然后提問：你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？然后出示“主題圖”引導(dǎo)學(xué)生觀看圖并能用一個(gè)數(shù)字來說一句話。這個(gè)過程從“用學(xué)過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣，引入能有效地激活學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的熟悉，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí)也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。

二、（其次環(huán)節(jié)）實(shí)踐操作，熟悉11～20各數(shù)。

（一）熟悉計(jì)數(shù)單位“十”

這個(gè)過程我是通過捆→拆→捆→說等幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的，熟悉計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀看、操作、溝通等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對(duì)“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解，而且親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）熟悉11～20各數(shù)

這個(gè)過程我是先示范，拿出12根小棒，問學(xué)生知道是幾根小棒？接著我把10根捆一捆和兩根，問：現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學(xué)生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆，然后再擺幾根。學(xué)生可以仿照在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，花大手筆綻開探究對(duì)其余各數(shù)的熟悉就穿插在幾次操作和溝通中綻開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和挨次。讓學(xué)生思索“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個(gè)十，2個(gè)十是20”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深對(duì)“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解，為以后熟悉更大的數(shù)打下扎實(shí)的根底。最終通過“握手、拍手”的嬉戲和“草莓圖”先讓學(xué)生猜，再把10個(gè)圈起來一眼就能看出是多少個(gè)，進(jìn)一步穩(wěn)固了以“十”為單位的應(yīng)用。

（三）弄清11～20各數(shù)挨次和大小。

1、出示尺子圖讓學(xué)生觀看思索：從尺子上的數(shù)你發(fā)覺了什么；

2、然后讓學(xué)生從幾數(shù)和幾；

3、通過“對(duì)口令”方式弄清各數(shù)的挨次和大??；

4、“估數(shù)”嬉戲在教師的逐步的引導(dǎo)下最終猜出數(shù)；

5、做P82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；

這個(gè)過程主要是通過生動(dòng)好玩的活動(dòng)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個(gè)概念，把握了數(shù)的大小排列挨次。

三、（第三環(huán)節(jié)）穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)。

“小動(dòng)物交朋友”：每個(gè)小動(dòng)物都帶來了問題要你們來幫助。

基于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，以及在后半節(jié)課學(xué)生留意力下降等因素，穩(wěn)固練習(xí)我是以小朋友感興趣的小動(dòng)物來呈現(xiàn)的。通過好玩的小動(dòng)物再一次激起學(xué)生的興奮，幫忙小動(dòng)物解決問題的過程中，再一次穩(wěn)固了十幾的數(shù)的組成，穩(wěn)固計(jì)數(shù)單位“十”，同時(shí)還穩(wěn)固了11～20各數(shù)的排列挨次。

四、（第四環(huán)節(jié)）找生活中的數(shù)。

教師先出示有數(shù)的生活中的圖片，然后讓學(xué)生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學(xué)生找身邊的數(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)去觀看事物，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的意識(shí)，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到了“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

五、（第五環(huán)節(jié)）小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

縱觀全課，本課設(shè)計(jì)表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本的理念，教師從學(xué)生用數(shù)說一句話入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動(dòng)手動(dòng)腦，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，提倡方法多樣化，使他們共性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，還經(jīng)過學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氣氛中得到充分進(jìn)展。

這節(jié)課教師突出表達(dá)了：

用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生熟悉了11～20各數(shù)，培育了數(shù)感。

用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清楚可見、易于承受。

用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很好玩味、很有勁頭、也很輕松。

用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、溝通顯得真實(shí)、情感得以融洽。

用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師更注意點(diǎn)撥、課堂更加生動(dòng)活潑。

[說板書]

板書簡(jiǎn)潔明白，重點(diǎn)突出“10個(gè)1是十”，“二個(gè)十是20”突出本課重難點(diǎn)。

各數(shù)的熟悉說課稿4

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“熟悉1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)展了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培育學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)潔明白地表示很多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)小朋友寵愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開課伊始，師生交談：“今日的課堂教師為大家請(qǐng)來了很多好朋友，看看有誰？”學(xué)生們聽后心情高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在巡游動(dòng)物園過程中，我為學(xué)生供應(yīng)了充分的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說說喜愛的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜愛的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最終用一樣個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜愛的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過程中穩(wěn)固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)”這一學(xué)問點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

新授“熟悉1—5”各數(shù)，注意引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作溝通。主要通過下面四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展：

1、擺一擺

主要分為兩局部：一是讓學(xué)生依據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是依據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。通過兩局部的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采納小組活動(dòng)的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)數(shù)器的根底上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個(gè)新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。最終在小組內(nèi)開展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動(dòng)手操作過程中加強(qiáng)對(duì)“1-5”各數(shù)的熟悉。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀看教師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，注意培育學(xué)生仔細(xì)寫數(shù)的習(xí)慣。

4、說一說

“學(xué)生觀看生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同討論、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的閱歷，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。開頭學(xué)生的思維并不活潑，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今日起我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了?！睘槔龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生供應(yīng)了思索的時(shí)間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的根底上，學(xué)生的興致高漲，思維活潑，有了很多精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級(jí)2班的學(xué)生。我家在XX路5號(hào)?！吹綄W(xué)生們積極參加的樣子；聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語言，我都不忍心打斷。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解同意用題，而是好玩得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)展回答下列問題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能。運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反應(yīng)。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀看畫面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)展課堂評(píng)價(jià)：“你觀看到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀看的孩子！只要仔細(xì)觀看就會(huì)有多的收獲！你在觀看時(shí)還做到了按肯定的挨次！”。在動(dòng)手操作過程中，依據(jù)學(xué)生狀況，進(jìn)展課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手力量真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來，真了不起！”。通過準(zhǔn)時(shí)、共性鮮亮、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語，不僅有效地幫忙學(xué)生理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，而且?guī)兔W(xué)生熟悉自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并進(jìn)展小組合作溝通的過程。學(xué)生在觀看、操作、嘗試、溝通、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生把握狀況反應(yīng)來看，學(xué)生在“說一說”一局部存在肯定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過程，感覺此局部課學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有的生活閱歷估量缺乏。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生學(xué)問根底和生活閱歷。有的放失的進(jìn)展課堂教學(xué)。

各數(shù)的熟悉說課稿5

一，說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的熟悉和加減法、這局部教材是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭、在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)展教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的根底、基于以上熟悉，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1，學(xué)問目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，讀，寫，數(shù)的挨次，學(xué)會(huì)比擬數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫這5個(gè)數(shù)、

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生觀看，比擬，口頭表達(dá)的力量，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想、

3、情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，培育學(xué)生主動(dòng)探究的`力量、

教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、

本課難點(diǎn)是：滲透集合，對(duì)應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想、

二，說教法

1、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上、因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景：新課開頭，電腦出示“野生動(dòng)物園“的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看這幅圖，4人一組充分說一說這些漂亮畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培育了學(xué)生的觀看力量和語言表達(dá)力量、

2、舉例說明法在學(xué)生熟悉了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培育了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、

3、發(fā)覺法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比擬的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺，比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)覺在1的根底上再添上1就得到了2，在2的根底上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的挨次，得出比擬數(shù)的大小的方法、教師的作用是組織發(fā)覺活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程、

三，說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，觀看比擬以及合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、實(shí)踐操作法，觀看比擬法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、

1、觀看法觀看主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法、例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀看目的明確、教師通過讓學(xué)生觀看畫面上都畫了什么，觀看完畢后組織爭(zhēng)論，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)，而且教給學(xué)生觀看的思維方法、

2，實(shí)踐操作法兒童思維的進(jìn)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)展自己的才智、因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比擬的時(shí)候，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知，體驗(yàn)數(shù)的挨次，從而得出比擬數(shù)的大小的方法、培育學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得學(xué)問的力量、

四，說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀看探究，培育學(xué)生觀看力量

1，圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按肯定的挨次觀看、

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1，從圖過渡到數(shù)、同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看、

2，同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的熟悉，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密地聯(lián)系起來、

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生熟悉了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)嬉戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話、

這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、

（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比擬數(shù)的大小

1，熟悉數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1、

2，熟悉數(shù)的大小以后，進(jìn)展猜數(shù)嬉戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的把握了數(shù)的大小比擬這一學(xué)問點(diǎn)、

3，最終學(xué)習(xí)寫數(shù)、寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟識(shí)了，主要是引導(dǎo)學(xué)生法規(guī)，工整的寫數(shù)、這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清晰的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀看，感知，再通過描紅，獨(dú)立書寫到達(dá)預(yù)期的效果、

這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培育了學(xué)生的動(dòng)手力量，思維想象力，充分表達(dá)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程這一理念、

（五）穩(wěn)固深化，拓展延長(zhǎng)

1，新課講授完以后，出示練習(xí)題、如：“想想做做“中找朋友，看數(shù)畫圈，看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和熟悉1——5各數(shù)、

2，最終設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位“1“的概念、

五，總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要完畢了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最勝利的是什么

整堂課設(shè)計(jì)，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合、在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀看，動(dòng)腦思索，動(dòng)嘴表達(dá)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)學(xué)問，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參加面廣，學(xué)得開心，學(xué)習(xí)效果好、

各數(shù)的熟悉說課稿6

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第六單元第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

2、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的熟悉”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的根底上，通過操作實(shí)踐，觀看思索、合作溝通等學(xué)習(xí)方式幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好預(yù)備。

本課分成兩個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過觀看思索、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作溝通的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的熟悉、組成、數(shù)的挨次及大小。其次、通過創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓學(xué)生穩(wěn)固本節(jié)課的新學(xué)問。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），把握20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小，初步感知十進(jìn)制。

2、力量目標(biāo)

培育學(xué)生動(dòng)手操作力量、觀看力量、合作溝通力量和思維力量，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)展聯(lián)系的應(yīng)用意識(shí)。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。

2、教學(xué)難點(diǎn)：把握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。

四、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境，讓學(xué)生通過觀看、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去熟悉11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作溝通的方式去把握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的挨次和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作溝通的學(xué)習(xí)方式去穩(wěn)固新學(xué)問。

五、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今日我們班來了許多聽課的教師，你們歡送嗎？來點(diǎn)掌聲好嗎？下面張教師有個(gè)問題，你們知道今日教室里來了多少位聽課的教師嗎？我們轉(zhuǎn)過頭，按挨次從左邊開頭一起數(shù)一數(shù)，好不好？

2、看來我們身邊許多事物的數(shù)量都超過了10，所以我們只熟悉10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。

3、今日，我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學(xué)生讀）11—20各數(shù)的熟悉。

這節(jié)課我們來比一比，看誰、哪個(gè)小組學(xué)得最仔細(xì)，最好。

（二）、操作觀看，探究新知。

1、擺一擺，初步感知

師：同學(xué)們請(qǐng)拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后連續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開頭。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡察指導(dǎo)，指名在展臺(tái)上操作，如下列圖所示）

完成后提問：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個(gè)十呀？（1個(gè)十。板書）

（1）、我們是1根1根地?cái)?shù)，數(shù)了10根，所以說它是幾個(gè)一呀？（10個(gè)一。板書）

（2）、10個(gè)一是這一捆，一個(gè)十也是這一捆，所以我們就說10個(gè)一是一個(gè)十。（板書，齊讀）

（3）那2捆是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十）

2個(gè)十就是多少？（二十。板書，齊讀）

2、說一說，加深理解

⑴熟悉11

剛剛同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張教師再考考你們：剛剛我們?cè)跀[小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆是1個(gè)十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請(qǐng)想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？（板書11）

學(xué)生擺小棒，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

理解：（邊演示邊說）一捆小棒就是1個(gè)十，1根小棒就是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。所以11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過程）

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)十和幾個(gè)一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）

教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。

⑵熟悉其它各數(shù)

師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？

A、提問：19是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？

B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）20就是由2個(gè)十組成的。

歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。

嬉戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。

3、讀一讀，把握數(shù)序

（1）、師：小朋友真能干，通過自己動(dòng)腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？

（齊讀）

（2）、觀看直尺，回答下列問題：

14前面一個(gè)數(shù)是多少？11后面一個(gè)數(shù)是多少？

16和18中間一個(gè)數(shù)是多少？

與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

比12大又比18小的數(shù)有哪些？

（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（三）、穩(wěn)固練習(xí)，深化新知。

1、課本“做一做”

課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問畫了什么，再板書，然后數(shù)，最終匯報(bào)）

2．

11131619

201713

111315

1214

3．1個(gè)十和6個(gè)一組成（）。

13里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

20里面有（）個(gè)十，20里面有（）個(gè)一。

5個(gè)一和1個(gè)十合起來是（）。

（四）、總結(jié)課堂，延長(zhǎng)新知。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們快樂嗎？教師也很快樂！今日小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，盼望大家在生活中多留意觀看，你會(huì)發(fā)覺更多的數(shù)學(xué)學(xué)問，會(huì)有更多的收獲！。

六、說板書設(shè)計(jì)

11-20各數(shù)的熟悉

10個(gè)一是1個(gè)十2個(gè)十是二十

111920

讀作：十一十九二十

1個(gè)十和1個(gè)十和2個(gè)十

1個(gè)一9個(gè)一

各數(shù)的熟悉說課稿7

一、說教材

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第73～74頁

【教材分析】

11～20各數(shù)的熟悉是幫忙學(xué)生建立數(shù)位概念的重要學(xué)問點(diǎn)之一。學(xué)生對(duì)數(shù)的熟悉不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一群進(jìn)展數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)局部：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運(yùn)用學(xué)生原有的閱歷，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫忙學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這局部?jī)?nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本局部的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的熟悉的拓展。為了讓學(xué)生較全面地熟悉數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。

【學(xué)情分析】

10到20各數(shù)學(xué)生大局部能數(shù)出來，但是對(duì)于它們的組成還不了解。對(duì)10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎樣能讓學(xué)生感知11～20各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，是本節(jié)課重點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來理解和建立數(shù)位的概念。而一年級(jí)的學(xué)生自我約束力量差，留意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

熟悉11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，把握20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小。

（二）過程與方法

借助多媒體、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，熟悉數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

難點(diǎn)：建立初步的數(shù)位概念。

四、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境圖，讓學(xué)生通過觀看、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去熟悉11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作溝通的方式去把握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的挨次和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作溝通的學(xué)習(xí)方式去穩(wěn)固新學(xué)問。

五、說教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示水果卡片圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，由此提醒11-20的主題并復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法是按挨次點(diǎn)著數(shù)

(二)供應(yīng)探究時(shí)機(jī)，經(jīng)受學(xué)習(xí)過程

1、數(shù)數(shù)

①教師這里有一些小棒，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)多少根？

數(shù)出10根小棒，10個(gè)一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。

(設(shè)計(jì)意圖：通過猜想根數(shù)較好地培育學(xué)生的猜想意識(shí)，并在詳細(xì)的情境中把握數(shù)的大小來培育學(xué)生的數(shù)感。通過一捆就是10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作預(yù)備。)

2、數(shù)的組成

學(xué)生擺小棒嬉戲，學(xué)生先觀看多媒體播放的11組成過程再同桌之間擺出12-19，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。擺完19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。依據(jù)11-20各數(shù)的組成。(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革提倡自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生供應(yīng)了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生查找好方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，供應(yīng)了充分的活動(dòng)與溝通的時(shí)機(jī)。)

3、數(shù)的挨次

①看直尺上的數(shù)，填空格

②多媒體出示3道小題，學(xué)生看著直尺上的數(shù)完成。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生依據(jù)前面學(xué)過的0-10這11個(gè)數(shù)的挨次很快的完成這幾道小題，是對(duì)學(xué)生以前學(xué)問的一個(gè)復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。

4.穩(wěn)固練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：書本上的和課外相結(jié)合，讓學(xué)生把本節(jié)課學(xué)問學(xué)會(huì)應(yīng)用以至于嫻熟運(yùn)用)

5.全課總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自由說：“今日這節(jié)課，我們又熟悉了哪些新學(xué)問？可以對(duì)這節(jié)課的學(xué)問進(jìn)展自我整理，又考察學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握程度。)

整節(jié)課感覺許多地方還是沒有到達(dá)預(yù)期的效果。

1.在課堂上怕學(xué)生說錯(cuò)，不敢放手讓學(xué)生說，一節(jié)課覺得自己說的多。

2.在課堂上也不敢放手讓學(xué)生去做，怕混亂收不住。

3.總之還有許多地方做的不夠好，請(qǐng)各位教師提出珍貴的意見。

各數(shù)的熟悉說課稿8

“11-20各數(shù)的熟悉”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的根底上，通過操作實(shí)踐，觀看思索、合作溝通等學(xué)習(xí)方式幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好預(yù)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)：

第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過公路的情境圖，讓學(xué)生觀看、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)展遵守交通規(guī)章和留意安全的教育。

其次，是讓學(xué)生通過觀看思索、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作溝通的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的熟悉、組成、數(shù)的挨次及大小。

第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓學(xué)生穩(wěn)固本節(jié)課的新學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并把握20以內(nèi)的挨次、會(huì)比擬數(shù)的大小。

2．在日常生活中發(fā)覺11-20各數(shù)。

3．能積極主動(dòng)探究、動(dòng)手操作并參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解11-20各數(shù)的組成。

教法與學(xué)法

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境圖，讓學(xué)生通過觀看、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去熟悉11-20各數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作溝通的方式去把握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的挨次和大小。創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作溝通的學(xué)習(xí)方式去穩(wěn)固新學(xué)問。

說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，請(qǐng)看一看這幅圖，你都發(fā)覺了什么？

生1：我發(fā)覺了1位教師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。

生2：再接著數(shù)一共是19人?！?/p>

師：大家說得可真好，這幅中告知我們過公路時(shí)肯定要留意安全。（依據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟識(shí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)展安全教育。）

(二)供應(yīng)探究時(shí)機(jī)，經(jīng)受學(xué)習(xí)過程

1．猜數(shù)、數(shù)數(shù)。

師：大家看看教師有一把小棒，猜一猜，有幾根？

生：[自由猜想]9、15、16、20……

師：小朋友猜了這么多，那究竟誰猜的對(duì)呢？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看。

生：1、2、……10，

師：好的，教師先把這10根捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12……20。（再把這10根捆成1捆）

師：這里一共是20支，你猜對(duì)了嗎？（臺(tái)下一片歡呼聲）

師：現(xiàn)在你們能像教師剛剛的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎？（同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)）

師：這些數(shù)是我們今日學(xué)習(xí)的新學(xué)問。（提醒課題）

師：大家觀看一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人）

2．?dāng)[小棒，讀數(shù)。（教師直接出示11支鉛筆）

師：你們知道這表示多少？

生：[快速且大聲地答復(fù)]11

師：你們?cè)趺催@么快就看出來了，怎么看的呢？

生：[大局部學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。

師：[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)潔地說，幾個(gè)十？

生：1個(gè)十。

師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一？

生：1個(gè)一。

師：[教師語速放慢]1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。好，剛剛教師講的這句話，誰還會(huì)說？[指名復(fù)述這句話]

師：還有好多同學(xué)都會(huì)說，都想說，那同桌相互說吧？[同桌互說]

師：剛剛都是教師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)說組成，有問題嗎？

生：沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]

師：你擺的小棒表示幾？

生1：17。

師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。

生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。……

（同桌之間依據(jù)各自所擺的數(shù)字相互猜數(shù)、評(píng)價(jià)）

3．?dāng)?shù)的挨次和大小。

師：小朋友很聰慧，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你熟悉的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)覺什么？

生：數(shù)字越來越大。

師：教師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比方，15前一個(gè)數(shù)是幾？后面又是幾。

生：它的前面是14，后面是16。

師：比16多1是幾？

生：17。

師：19比20少幾？

生：少1個(gè)。

師：誰能學(xué)教師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？（學(xué)生提問，其他傾聽答復(fù)）

師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問，1個(gè)答。[同桌內(nèi)溝通]

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)展搶答。

師：13比14少幾？19前一個(gè)數(shù)是幾？2個(gè)十是幾？[搶答]3

各數(shù)的熟悉說課稿9

一、教材分析

說教材

課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。

《11-20各數(shù)的熟悉》這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生把握了10以內(nèi)各數(shù)的根底上，學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，教材給出一幅教師帶著學(xué)生過公路的生活情境圖，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、看一看、說一說等活動(dòng)熟悉11-20各數(shù)，把握11-20各數(shù)的組成、挨次和大小。

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問和力量目標(biāo)

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間的物體的個(gè)數(shù)。

2、知道11-20各數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、把握20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小。

（二）情感態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生的觀看力量和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道11-20各數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：把握20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小。

二、教法和學(xué)法

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以詳細(xì)形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新學(xué)問不斷內(nèi)化到已有的熟悉構(gòu)造中。為此，我在教學(xué)中采納情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等。從學(xué)生的學(xué)來看，注意學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀看和動(dòng)腦思索。

三、教學(xué)過程

我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

1、以舊引新，引出課題；

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；

3、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知；

4、系統(tǒng)練習(xí)，穩(wěn)固提高；

5、總結(jié)評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟體驗(yàn)。

第一環(huán)節(jié)：以舊引新，引出課題。

我創(chuàng)設(shè)師生做手勢(shì)數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)舊知：從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1?！拔覀円呀?jīng)熟悉了10以內(nèi)的數(shù)，今日，我們一起來學(xué)習(xí)比10大一些的數(shù)?！睆亩稣n題：《11-20各數(shù)的熟悉》。

其次環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。新課一開頭，我便展現(xiàn)出一幅教師帶著學(xué)生過公路的生活情景圖。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀看：“圖上畫的是什么地方呀？一條一條的白線是什么標(biāo)志呢？”

“過公路，我們肯定要走人行道。這位教師一共帶了幾個(gè)小朋友過公路？大家在心里悄悄地?cái)?shù)一數(shù)，過公路約有多少人？再看一看四周還有些什么的人？讓我們接著10的后面連續(xù)數(shù)始終數(shù)到19人，再添上1人是多少人？接著數(shù)人行道共有多少個(gè)白色格子？同時(shí)通過這個(gè)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)展遵守交通規(guī)章和留意安全的教育。

3第三環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)踐學(xué)新知。

教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的才智在他的手指尖上”。由此可見，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。因此，在以下的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒、數(shù)小棒來感悟新的學(xué)問。

(一）數(shù)的組成和讀法

在數(shù)的組成和讀法的教學(xué)中，擺小棒是主角。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生充分利用小棒進(jìn)展操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。首先，我讓學(xué)生數(shù)出10根小棒然后捆成一捆，知道1捆就是1個(gè)十，10個(gè)一是1個(gè)十。再一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個(gè)數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，在學(xué)生理解數(shù)的組成的根底上教學(xué)數(shù)的讀法。例如：11，由于有1個(gè)十和1個(gè)一，所以讀作：“十一”。（1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11，讀作“十一”。）。如此類推，數(shù)到19時(shí)，我覺得19到20是教學(xué)上重要轉(zhuǎn)接點(diǎn)，于是我提出了問題：再添1根是多少呢？大家仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)、想一想。數(shù)到20時(shí)，再把10根單根小棒捆成一捆，使學(xué)生看到，2捆是2個(gè)十，就是20。這突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生不僅能在10的根底上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，并且直觀地了解11-20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。會(huì)讀各數(shù)。

接著是“做一做”：

1、讓學(xué)生從一數(shù)到二十。從七數(shù)到十三。

2、讀一讀，讀出小朋友衣服上的數(shù)。

喜愛嬉戲是孩子的天性，在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)“11-20的手指嬉戲”作為練習(xí)。兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友舉起十個(gè)手指，另外一個(gè)小朋友舉起幾個(gè)手指，合起來就是十幾。

4設(shè)計(jì)這個(gè)手指嬉戲不僅使學(xué)生練習(xí)的形式多樣化，更重要的是使用便利，對(duì)課后學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的穩(wěn)固，特殊是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)很有幫忙。小棒不行能隨身帶，小手指可長(zhǎng)在我們身上。我們可以在課間、飯后、午睡前都可以玩，學(xué)生在校在家都可以玩，而且他們不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān)，反而會(huì)樂在其中。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓每個(gè)小朋友都動(dòng)起手來，詳細(xì)形象，很符合一年級(jí)學(xué)生好玩的性格特點(diǎn)。

（二）數(shù)的挨次和大小

首先，我會(huì)讓學(xué)生把直尺上0-20的數(shù)讀出來，這有助于學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小。然后，向?qū)W生提問：

（1）11前面的一個(gè)數(shù)是（），后面的一個(gè)數(shù)（）。

（2）19的相鄰數(shù)是（）、（）。

（3）13和17比，誰大？比10大又比15小的數(shù)是那幾個(gè)？接著就是學(xué)生找出數(shù)學(xué)書的第8、12、17、20頁，這是從實(shí)際應(yīng)用中加深學(xué)生對(duì)序數(shù)的熟悉，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

第四環(huán)節(jié)：系統(tǒng)練習(xí)，穩(wěn)固提升。

在一節(jié)數(shù)學(xué)課中讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)是很必要的，在這里我設(shè)計(jì)了幾道既有針對(duì)性又好玩的題目讓學(xué)生做。

1、“我會(huì)填”：數(shù)的挨次、大小練習(xí)。

2、“我會(huì)數(shù)”：數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量，并把10個(gè)圈起來。

3、“小畫家”：按1-20挨次把點(diǎn)連起來，看是什么圖樣！

4、“猜一猜”：數(shù)的組成練習(xí)。

嬉戲始終是孩子的最愛，在接近課的尾聲我再設(shè)計(jì)了一個(gè)叫“全5能智多星”的嬉戲，讓學(xué)生在開心的氣氛中把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容綜合地運(yùn)用起來：制作

13、14、16、17、18、19的數(shù)字卡片，讓學(xué)生出來舉卡片，其他學(xué)生立刻讀出卡片上的數(shù)，說出它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，最終讓學(xué)生再把這些卡片按從小到大的挨次排隊(duì)。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟體驗(yàn)。

在課的最終，我讓學(xué)生相互談?wù)勥@節(jié)課中有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎樣？有什么值得表揚(yáng)或需要改良呢？這樣做，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛的作用，有利于學(xué)生新學(xué)問的汲取，提高學(xué)生的整體思維力量和概括力量。

四、板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，為學(xué)生把握學(xué)問和記憶打下堅(jiān)實(shí)的根底。這節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)條理清晰、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明白，與課堂教學(xué)的小結(jié)相照應(yīng)。

附：板書設(shè)計(jì)：

11-20各數(shù)的熟悉

10個(gè)一是1個(gè)十

2個(gè)十是20

1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11，讀作：十一

各數(shù)的熟悉說課稿10

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的熟悉》課程資源包，內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、檢測(cè)試題、教學(xué)反思五局部。

一、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課標(biāo)解讀

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段目標(biāo)中要求：應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的過程；能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置；在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)展估量的過程中，進(jìn)展數(shù)感。

（二）教材分析

這局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的熟悉的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的熟悉的根底，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做預(yù)備。教材的素材留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與已有學(xué)問，創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖，借助“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，讓學(xué)生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù)，從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）學(xué)情分析

通過課堂前測(cè)得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)熟悉了10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)到20，也已經(jīng)熟悉11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小。但對(duì)于“十”這一計(jì)數(shù)單位和十位、個(gè)位這樣的數(shù)位是第一次接觸，理解有肯定的難度。

（四）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課堂前測(cè)和教材分析，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位：

1、借助學(xué)具操作，熟悉11—20各數(shù)。

2、能正確書寫11-20各數(shù)，熟悉“個(gè)位”、“十位”，理解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”。

3、經(jīng)受10個(gè)一是1個(gè)十的操作過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的進(jìn)展過程和作用，形成初步的抽象概括力量。

4、通過對(duì)詳細(xì)事物數(shù)量的估量，培育學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”與“十”的關(guān)系，熟悉“個(gè)位”、“十位”。

教學(xué)難點(diǎn)是：建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

（五）教學(xué)預(yù)備

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知根底，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的探究活動(dòng)。預(yù)備材料有課件、師生每人一個(gè)計(jì)數(shù)器、操作板、20根小棒。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課主要采納筆試與操作相結(jié)合，師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。通過教學(xué)環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成；通過學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找數(shù)位、溝通所撥的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的、試寫數(shù)字檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成；通過擺一擺、撥一撥檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成；通過教學(xué)環(huán)節(jié)三中的估一估檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。

（七）教學(xué)過程

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)板塊，使學(xué)生親歷自主發(fā)覺探究的過程。1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知；2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；3、借助學(xué)具，解決問題；4、分層練習(xí)，穩(wěn)固提升；5、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)；6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）

數(shù)學(xué)學(xué)問本身的特點(diǎn)就是規(guī)律性、系統(tǒng)性比擬強(qiáng)，新舊學(xué)問的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，學(xué)生對(duì)新學(xué)問的接納也是借助舊學(xué)問為跳板去領(lǐng)悟新學(xué)問。復(fù)習(xí)數(shù)字0—10的數(shù)法，溫故而知新，有助于學(xué)生的學(xué)問遷移。

其次環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的大海邊的情境，通過觀看情境圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題的力量。

第三環(huán)節(jié)：借助學(xué)具，解決問題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：27分鐘）

（一）解決“沙灘上有多少只海鷗？”（時(shí)間預(yù)設(shè)22分鐘）

1、估一估。

借助在詳細(xì)的情境中，讓學(xué)生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受估算的過程，初步感知估量方法，培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2、數(shù)一數(shù)。

在數(shù)數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)，進(jìn)展數(shù)數(shù)方法指導(dǎo)，體會(huì)數(shù)數(shù)策略的多樣性。

3、擺一擺。

（1）用小棒擺11。

出示雜亂的小棒，讓學(xué)生感受一根一根數(shù)的不便利，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著思索進(jìn)展操作，使操作活動(dòng)具有實(shí)效性。

（2）優(yōu)化方法，建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。

教師先是引導(dǎo)學(xué)生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫忙學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象，初步滲透十進(jìn)制。由于學(xué)生親自經(jīng)受了計(jì)數(shù)單位“十”的構(gòu)建過程，感知1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就讀十幾，這樣在理解數(shù)的組成的根底上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。

4、撥一撥。

在這一環(huán)節(jié)中，充分借助計(jì)數(shù)器，幫忙學(xué)生建立正確而清楚的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的表象，并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列挨次，將寫法貫穿其中，使抽象的學(xué)問變得詳細(xì)而生動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）解決“沙灘上有多少個(gè)小朋友？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時(shí)間預(yù)設(shè)：4分鐘）

數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和進(jìn)展的過程，在用計(jì)數(shù)器體驗(yàn)了“19添上1就是20”后，讓學(xué)生通過估量礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進(jìn)一步培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，通過數(shù)一數(shù)進(jìn)一步加深對(duì)11—20各數(shù)的數(shù)感培育，在練習(xí)中連續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。

（三）引出課題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）

第四環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，穩(wěn)固提升。（時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘）

在練習(xí)中第一題是一道根底的依據(jù)題意寫數(shù)題，有助于幫忙學(xué)生進(jìn)一步建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。其次題融入了生活中的尺子，讓學(xué)生在尺子上找11—20各數(shù)，還按不同的挨次讀數(shù)、猜數(shù)，使學(xué)生穩(wěn)固了對(duì)數(shù)序的把握，從而連續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)。（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）

在學(xué)生溝通生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后，課件出示生活中11—20各數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第六環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）

依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，檢測(cè)試題我留意到了問題的層次性和可選擇性，以闖關(guān)的形式檢測(cè)學(xué)生的達(dá)標(biāo)狀況。

第一關(guān)：填空，考察學(xué)生的根底學(xué)問把握狀況。其次關(guān)：根據(jù)規(guī)律填一填，

考察學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量；第三關(guān)：供學(xué)有余力的學(xué)生完成。

我的說課就到這里，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師多批判指正。

各數(shù)的熟悉說課稿11

下面就結(jié)合這節(jié)課和大家做以溝通：本節(jié)課我從六個(gè)方面進(jìn)展說課：說教材、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)

一、說教材：

這是說課的開篇語，要向聽眾具體介紹詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)問的前后聯(lián)系，說清這一內(nèi)容與前后學(xué)問的聯(lián)系，是在學(xué)會(huì)或把握什么內(nèi)容的根底上進(jìn)展教學(xué)的，學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容對(duì)以后學(xué)習(xí)什么內(nèi)容有什么作用，同時(shí)留意語言的簡(jiǎn)潔。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)確實(shí)定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要具有可操作性。

三、說教法、學(xué)法

在說課中，說教法和學(xué)法是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)中，沒有一種單一的方法可以上好一堂課，因此常常要用到多種方法。說課者要依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、設(shè)計(jì)符合新課改新理念要求的教學(xué)方法，還要說出本課所采納的教具。我認(rèn)為教法和學(xué)法在這只是概括說明，詳細(xì)還應(yīng)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)程序是說課的重點(diǎn)局部，由于通過這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)共性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。我認(rèn)為在說課時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：

1、在說課中，我認(rèn)為要給自己說課給予一些根本思想。

說課不僅要說清“教什么，怎么教”，還要說清“為什么這樣教”。如：你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下綻開的；而且教學(xué)理論要滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，但切忌空洞，理論支撐要有力，能表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法。

2、說課要有層次感。

說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是同行是專家。所以說課時(shí)不宜把每個(gè)過程說得過于具體，做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁相宜，突出教學(xué)綻開的規(guī)律挨次。如：在教學(xué)計(jì)數(shù)單位時(shí)，我設(shè)計(jì)四個(gè)問題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了三次擺小棒：第一次擺11根小棒讓學(xué)生在嘗試中初步感悟數(shù)的組成；觀看課件后其次次擺11根小棒，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的組成；第三次任意擺一個(gè)數(shù)，使學(xué)生加深理解數(shù)的組成。再如練習(xí)環(huán)節(jié)：我由

簡(jiǎn)到難設(shè)計(jì)了根本練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)，目的是讓不同層次的學(xué)生得到滿意。

3、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

說課應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、把握規(guī)律的方法，說出培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量與提高教學(xué)效果的途徑。要說明怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，運(yùn)用什么方法，采納哪些教學(xué)手段幫助教學(xué)，什么時(shí)候、什么地方用。教法的選擇要從實(shí)際動(dòng)身，在合理、恰當(dāng)?shù)母咨线€要制造性地運(yùn)用特殊的方法，到達(dá)目的要說明白，突出新、巧、實(shí)。在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能消失的問題和教師的教學(xué)策略。在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，我預(yù)設(shè)了兩種狀況：第一種是學(xué)生有多種多樣的擺法，很少擺1個(gè)十和1個(gè)一的狀況怎么辦？其次種是假如學(xué)生都擺了1個(gè)十和1個(gè)一怎么辦？

總之，說課應(yīng)突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以便在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)展有效陳述，該綻開的內(nèi)容充分綻開，該說透的道理盡量說透，這樣才能取得良好的效果。

各數(shù)的熟悉說課稿12

大家好！今日，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的熟悉》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來說課。

一、說教材

“11-20各數(shù)的熟悉”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的根底上，通過操作實(shí)踐，觀看思索、合作溝通等學(xué)習(xí)方式幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好預(yù)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造中，培育學(xué)生對(duì)數(shù)的感知力量。

二、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步熟悉11-20各數(shù)，但是這種熟悉局限于數(shù)字到名稱的簡(jiǎn)潔對(duì)應(yīng)。對(duì)于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個(gè)將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

依據(jù)對(duì)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)閱歷的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

1、在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小。

2、初步熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”；熟悉數(shù)位十位和個(gè)位。

3.經(jīng)受用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培育學(xué)生的數(shù)感以及觀看、分析力量。

4、了解數(shù)的文化，培育學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)和喜愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀寫以及組成

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位的意義

四、說教法和學(xué)法

為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童熟悉事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座熟悉的橋梁。因此準(zhǔn)備預(yù)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加，使學(xué)生的數(shù)感得到進(jìn)展。主要實(shí)行觀看法和自主探究法進(jìn)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作溝通的方式去把握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的挨次和大小。使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的熟悉規(guī)律。

五、說教學(xué)流程

為了能很好地到達(dá)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我們班上有個(gè)評(píng)比臺(tái)，于是我奇妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個(gè)笑臉換一個(gè)大拇指”的評(píng)價(jià)規(guī)章，讓他們初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、動(dòng)手操作，探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探究為主線，以問題解決為突破，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作來發(fā)覺“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個(gè)十和1個(gè)一”

其次個(gè)層次用計(jì)數(shù)器表示13個(gè)小朋友。

我用計(jì)數(shù)器直觀地展現(xiàn)了“右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位”。再由形象的計(jì)數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第三個(gè)層次依據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個(gè)位和十位上數(shù)字的含義。

引導(dǎo)學(xué)生溝通“11”這里面的兩個(gè)“1”意思一樣嗎？

三個(gè)層次的環(huán)節(jié)教學(xué)完畢后，再次設(shè)計(jì)穩(wěn)固性小練習(xí)，這種練習(xí)準(zhǔn)時(shí)有效地帶著學(xué)生把前面零散的學(xué)問回憶整理，總之在這個(gè)大環(huán)節(jié)中，我想充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗(yàn)，實(shí)踐中感悟。

（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。

既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)當(dāng)“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步到達(dá)對(duì)所學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用