口埠初中創(chuàng)新成果申報材料上報

青州市中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)成果申報表單位（全稱）：青州市口埠初級中學(xué)類別創(chuàng)新獎題目初中數(shù)學(xué)“三段五步教學(xué)法”參評主體劉崇慧孫成強問題的提出實施新課程、深化推進素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益就必須構(gòu)建科學(xué)的有效的課堂教學(xué)模式。本課題根據(jù)我市“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的文件精神，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為目標(biāo)，以“讓學(xué)生自動，讓課堂生動，讓數(shù)學(xué)走進生活”為宗旨，把“學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會反思”作為課堂教學(xué)追求，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，在長期的教學(xué)實踐過程中，歸納并總結(jié)出“三段五步教學(xué)法”，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。解決問題的方式方法1．定向自學(xué)培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)生活化，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂。2.小組合作學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題在小組成員或小組之間交流、合作探究。注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、用腦思考的習(xí)慣，不懂就問，勇于探究交流的習(xí)慣。3、精講點撥老師針對個小組內(nèi)不能解決的疑難問題或巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生比較容易出錯的問題，進行有針對性的講解。做到“三講、三不講”。4、師生互動學(xué)會傾聽，讓學(xué)生把問題表達(dá)清楚學(xué)會交流，讓學(xué)生懂得老師的期待。學(xué)會贊美，讓學(xué)生體會進步。同臺競技，你行我也行。5、自我反思學(xué)生反思包括對所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、方法運用的反思。培養(yǎng)總結(jié)反思習(xí)慣，讓學(xué)生在反思中前進，在反思中提高。效果1、積極參與，效率提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力得到有效的培養(yǎng)和提高。老師講的少了，學(xué)生做的多了，時間還給學(xué)生了。2、以點帶面，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗遷移到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)科的發(fā)展和諧，促進學(xué)生全面發(fā)展，人人平等參與，人人都能成功。3、學(xué)生會學(xué)了，學(xué)會了，負(fù)擔(dān)輕了，效率高了教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)降低了，興趣增強了，受到了學(xué)生和家長的好評。4.培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，增強了學(xué)生的動手操作的能力。數(shù)學(xué)課的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”課堂教學(xué)改革，推動了學(xué)校的各項教研教改活動，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，推動了學(xué)校全面工作的提升。單位意見該成果針對數(shù)學(xué)科學(xué)生興趣小，負(fù)擔(dān)重的特點，圍繞“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的宗旨，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出了1：3限時教學(xué)和“三段五步”的教學(xué)模式，符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，在減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的效果。同意申報。市評審意見注：1．“類別”一欄請分別填寫：重大問題行動研究成果獎、創(chuàng)新獎、燎原獎；2．參評主體屬集體的填寫“某校某教研組”等或前5名成員，參評主體屬個人的須填寫真實姓名。初中數(shù)學(xué)“三段五步教學(xué)法”簡介一、課題提出實施新課程、深化推進素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益就必須構(gòu)建科學(xué)的、有效的課堂教學(xué)模式。本課題根據(jù)我市“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的文件精神，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為目標(biāo)，以“讓學(xué)生自動，讓課堂生動，讓數(shù)學(xué)走進生活”為宗旨，把“學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會反思”作為課堂教學(xué)追求，在長期的教學(xué)實踐過程中，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我歸納并總結(jié)出“三段五步教學(xué)法”，進一步深化了課堂教學(xué)改革，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。二、課題解讀“三段”的含義即課堂教學(xué)分三個步驟：“定向自主加合作、師生互動同參與、自我反思求進步”?！拔宀健钡暮x即定向自學(xué)、小組合作、精講點撥、師生互動、自我反思。（一）定向自主加合作根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，列好學(xué)習(xí)提綱，獨立自學(xué)，生生交流。1．定向自學(xué)根據(jù)教材要求和學(xué)習(xí)計劃，指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，列好自學(xué)提綱，組織學(xué)生自學(xué)。學(xué)生對所學(xué)知識能自己解決的自己解決，有疑問的地方做好標(biāo)記。2．小組合作學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，在小組內(nèi)部互相交流、研討，共同解決學(xué)生個人不能解決的一部分問題。小組內(nèi)解決不了的問題，由小組成員推選一名同學(xué)擔(dān)任“外交大使”，請其他小組成員幫助解決或?qū)栴}提交到全班解決。（二）師生互動同參與教師參與學(xué)生活動，參加學(xué)生討論，察言觀色，解疑導(dǎo)撥，同堂競技。3．精講點撥老師針對班內(nèi)各小組不能解決的疑難問題進行有針對性的講解：做到三講三不講。教師的講穿插在學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)過程中，精煉而準(zhǔn)確的判斷學(xué)生思考過程或解決問題中的困難，給予及時而到位的點撥：點要害，撥疑難。4．師生互動“精講”之后跟上“精練”，教師和學(xué)生同堂競技。師生同做一組題，師生之間、小組之間互相批閱，在批閱中辨別正誤、提高能力。針對本節(jié)重點、難點或易錯點互相提問，相互交流，可師與生交流也可生與生交流。（三）自我反思求進步5．自我反思學(xué)生反思包括對所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、方法運用的反思。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容列出“我學(xué)會了xx”，“還需要解決xx”，“我的新方法新思想”等，讓學(xué)生在反思中前進，在反思中提高。教師反思包括課堂的組織，方法的選擇，學(xué)情的掌握，目標(biāo)的達(dá)成等。三、實施措施和手段1．定向自學(xué)培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣學(xué)期初根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求整合教材，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，劃分學(xué)習(xí)單元，做好學(xué)習(xí)計劃，列好學(xué)習(xí)提綱，組織學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為提出問題做好準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)生活化讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律使學(xué)生的思維活躍，激發(fā)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的熱情，加深理解所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，真正構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂。2.小組合作學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題在小組成員或小組之間交流、合作探究。注重培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作、用腦思考的習(xí)慣，不懂就問勇于探究交流的習(xí)慣。課堂上鼓勵學(xué)生去做、去猜、去想、去問、去說、去寫，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。建立問題討論機制，培養(yǎng)交流習(xí)慣。遇到問題需要討論時，每個小組中有人專門負(fù)責(zé)討論紀(jì)律，有人總結(jié)討論結(jié)果，控制討論方向。培養(yǎng)動手操作的習(xí)慣有些學(xué)生的抽象思維欠佳，對于一些可操作性的題目要求學(xué)生動手畫圖、制作教具，通過實際操作培養(yǎng)抽象思考的能力。建立易錯問題記錄本每個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況建立易錯易混問題記錄本，將自己在學(xué)習(xí)中難以理解、容易做錯的題目用專用小本進行記錄，以便日后查閱，加深印象。3、精講點撥老師針對個小組內(nèi)不能解決的疑難問題或巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生比較容易出錯的問題，進行有針對性的講解。做到“三講、三不講”。教師的講也可以穿插在自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)過程中。在講解過程中既要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要注意解題方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的語言要簡潔生動，有利于學(xué)生理解和掌握。4、師生互動學(xué)會傾聽，讓學(xué)生把問題表達(dá)清楚。在課堂教學(xué)中，通過典型的例題，讓學(xué)生說出來或?qū)懗鰜?，事先不加任何指?dǎo)與提示，讓學(xué)生充分暴露出存在的問題，然后共同分析出錯誤的原因，從而增強辨別錯誤的能力，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)會交流，讓學(xué)生懂得老師的期待。減少對學(xué)生的橫向評價，加大對學(xué)生的縱向評價，在縱向比較中看到進步，體驗成功，增強自信；注重小組評價，充分發(fā)揮小組成員之間的合作，增強集體榮譽感和團隊合作精神。學(xué)會贊美，讓學(xué)生體會進步。立足學(xué)生知識最近發(fā)展區(qū)，設(shè)置一些讓學(xué)生跳一跳就能跨越的“障礙”，讓每位同學(xué)都以主人翁的姿態(tài)參與討論、爭辯，并請學(xué)生用自己的語言來歸納討論的結(jié)果。同臺競技，你行我也行。師生同做一組題，有時候教師可以針對學(xué)生易出現(xiàn)的錯誤在競技時故意出錯，在小組之間或師生之間互相批閱時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生不唯上、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，在批閱中辨別正誤。5、自我反思培養(yǎng)總結(jié)反思習(xí)慣。每一節(jié)課結(jié)束前要求學(xué)生自己或大家一起反思自己在這一節(jié)課上的表現(xiàn)，總結(jié)各自的得失，可以將得失寫進易混易錯記錄本，也可以在課堂上口頭表達(dá)一下。初中數(shù)學(xué)“三段五步教學(xué)法”研究報告一、問題解讀實施新課程、深化推進素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，課堂教學(xué)效益的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低，改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益成為提升教師隊伍專業(yè)水平的重要突破口。要建設(shè)高效、優(yōu)質(zhì)課堂，除了要徹底轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的思想、新的方法去思考問題、解決問題外，還必須構(gòu)建科學(xué)的、有效的課堂教學(xué)模式。本課題根據(jù)濰坊市“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的文件精神，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為目標(biāo)，以“讓學(xué)生自動，讓課堂生動，讓數(shù)學(xué)走進生活”為宗旨，把“學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會反思”作為課堂教學(xué)追求，以“落實雙基、注重方法”為要求，以“抓兩頭促中間”為策略，在長期的教學(xué)實踐過程中，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律和我校實際，我歸納并總結(jié)出“三段五步教學(xué)法”，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)社會建設(shè)的合格人才?！叭巍钡暮x即課堂教學(xué)分三個步驟：“定向自主加合作、師生互動同參與、自我反思求進步”?！拔宀健钡暮x即定向自學(xué)、小組合作、精講點撥、師生互動、自我反思。（一）定向自主加合作根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，列好學(xué)習(xí)提綱，獨立自學(xué)，生生交流。1．定向自學(xué)根據(jù)教材要求和學(xué)習(xí)計劃，指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，列好自學(xué)提綱，組織學(xué)生自學(xué)。學(xué)生對所學(xué)知識能自己解決的自己解決，有疑問的地方做好標(biāo)記。2．小組合作學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，在小組內(nèi)部互相交流、研討，共同解決學(xué)生個人不能解決的一部分問題。小組內(nèi)解決不了的問題，由小組成員推選一名同學(xué)擔(dān)任“外交大使”，請其他小組成員幫助解決或?qū)栴}提交到全班解決。（二）師生互動同參與教師參與學(xué)生活動，參加學(xué)生討論，察言觀色，解疑導(dǎo)撥，同堂競技。3．精講點撥老師針對班內(nèi)各小組不能解決的疑難問題進行有針對性的講解：做到三講三不講。教師的講穿插在學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)過程中，精煉而準(zhǔn)確的判斷學(xué)生思考過程或解決問題中的困難，給予及時而到位的點撥：點要害，撥疑難。4．師生互動“精講”之后跟上“精練”，教師和學(xué)生同堂競技。師生同做一組題，師生之間、小組之間互相批閱，在批閱中辨別正誤、提高能力。針對本節(jié)重點、難點或易錯點互相提問，相互交流，可師與生交流也可生與生交流。（三）自我反思求進步5．自我反思學(xué)生反思包括對所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、方法運用的反思。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容列出“我學(xué)會了xx”，“還需要解決xx”，“我的新方法新思想”等，讓學(xué)生在反思中前進，在反思中提高。教師反思包括課堂的組織，方法的選擇，學(xué)情的掌握，目標(biāo)的達(dá)成等。二、新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)策略的選擇當(dāng)前，新課程改革要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著新課改的深入，通過對“合作教學(xué)理論”、“最優(yōu)化教學(xué)理論”、“布魯姆教學(xué)理論”、“生活即教育”的理論學(xué)習(xí)，我在1︰3限時教學(xué)做法（即教師講授時間與學(xué)生活動時間之比1︰3）的基礎(chǔ)上，歸納并總結(jié)出“定向自主加合作、師生互動同參與、自我反思求進步”的“三段五步”課堂教學(xué)法，把“學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會反思”作為課堂教學(xué)追求，以“落實雙基、注重方法”為要求，以“抓兩頭促中間”為策略，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為目標(biāo)，明確教學(xué)過程要求，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。三、實施措施和手段1．定向自學(xué)培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣學(xué)期初根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求整合教材，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，劃分學(xué)習(xí)單元，做好學(xué)習(xí)計劃，列好學(xué)習(xí)提綱，組織學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為提出問題做好準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)生活化讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律使學(xué)生的思維活躍，激發(fā)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的熱情，加深理解所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，真正構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂。結(jié)合新教材的特點，我在進行課堂教學(xué)前將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在教學(xué)了“直線射線和線段”以后，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗我設(shè)計了這樣的問題“在壽光汽車站和青州汽車站之間有兩個車站，如果你是售票員你應(yīng)設(shè)計幾種票價？準(zhǔn)備幾種車票？如果在中途設(shè)立三個車站，應(yīng)設(shè)計幾種票價？準(zhǔn)備幾種車票？學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題在小組成員或小組之間交流、合作探究，注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作、用腦思考的習(xí)慣，不懂就問用于探究交流的習(xí)慣。2.小組合作學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題在小組成員或小組之間交流、合作探究。注重培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作、用腦思考的習(xí)慣，不懂就問勇于探究交流的習(xí)慣。課堂上鼓勵學(xué)生去做、去猜、去想、去問、去說、去寫，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。建立問題討論機制，培養(yǎng)交流習(xí)慣。遇到問題需要討論時，每個小組中有人專門負(fù)責(zé)討論紀(jì)律，有人總結(jié)討論結(jié)果，控制討論方向。培養(yǎng)動手操作的習(xí)慣有些學(xué)生的抽象思維欠佳，對于一些可操作性的題目要求學(xué)生動手畫圖、制作教具，通過實際操作培養(yǎng)抽象思考的能力。建立易錯問題記錄本每個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況建立易錯易混問題記錄本，將自己在學(xué)習(xí)中難以理解、容易做錯的題目用專用小本進行記錄，以便日后查閱，加深印象。3、精講點撥老師針對個小組內(nèi)不能解決的疑難問題或巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生比較容易出錯的問題，進行有針對性的講解。做到“三講、三不講”。教師的講也可以穿插在自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)過程中。在講解過程中既要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要注意解題方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的語言要簡潔生動，有利于學(xué)生理解和掌握。如我在講授不等式組的解集時用以下四句話：同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小解不了。完全平方公式的記憶學(xué)生比較難我采取了如下方式：兩數(shù)和的平方，左平方右平方，兩倍乘積放中央。初一學(xué)生歸納連續(xù)自然數(shù)的和時，我采用結(jié)合的方式：1+2+3+······+n=即梯形的面積=4、師生互動學(xué)會傾聽，讓學(xué)生把問題表達(dá)清楚。在課堂教學(xué)中，通過典型的例題，讓學(xué)生說出來或?qū)懗鰜恚孪炔患尤魏沃笇?dǎo)與提示，讓學(xué)生充分暴露出存在的問題，然后共同分析出錯誤的原因，從而增強辨別錯誤的能力，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)會交流，讓學(xué)生懂得老師的期待。減少對學(xué)生的橫向評價，加大對學(xué)生的縱向評價，在縱向比較中看到進步，體驗成功，增強自信；注重小組評價，充分發(fā)揮小組成員之間的合作，增強集體榮譽感和團隊合作精神。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對圖形空間想象能力的缺陷，我在教學(xué)過程中特別對他們的動手能力和觀察能力進行評價“再試一次”“再想一想”“有進步”“再大膽一點”，提高學(xué)生的自信心和榮譽感。學(xué)會贊美，讓學(xué)生體會進步。立足學(xué)生知識最近發(fā)展區(qū)，設(shè)置一些讓學(xué)生跳一跳就能跨越的“障礙”，讓每位同學(xué)都以主人翁的姿態(tài)參與討論、爭辯，并請學(xué)生用自己的語言來歸納討論的結(jié)果?！安灰陆Y(jié)果做錯了，只要努力就是成功”。同臺競技，你行我也行。師生同做一組題，有時候教師可以針對學(xué)生易出現(xiàn)的錯誤在競技時故意出錯，在小組之間或師生之間互相批閱時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生不唯上、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，在批閱中辨別正誤。針對本節(jié)難點或重點互相提問，交流看法。做法靈活機動：師生互批檢測題；生問師答；生問生答；師問生答5、自我反思培養(yǎng)總結(jié)反思習(xí)慣。每一節(jié)課結(jié)束前要求學(xué)生自己或大家一起反思自己在這一節(jié)課上的表現(xiàn)，總結(jié)各自的得失，可以將得失寫進易混易錯記錄本，也可以在課堂上口頭表達(dá)一下。學(xué)生反思包括：知識點、能力點、新思想、新方法等。教師反思包括：課堂組織、知識達(dá)標(biāo)、能力提升等。四、取得的效果1、積極參與，效率提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，積極主動地探索新知識，數(shù)學(xué)綜合能力得到有效的培養(yǎng)和提高。部分學(xué)困生由原來的厭惡數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)而認(rèn)可，上課情緒低落轉(zhuǎn)而積極參與，老師講的少了，學(xué)生做的多了，時間還給學(xué)生了。課改前后學(xué)生參與度的比較圖（課改前）（課改后）“三段五步教學(xué)法”真正落實了以學(xué)生為主體的原則，把學(xué)習(xí)的時間和空間最大限度地還給了學(xué)生，使學(xué)習(xí)真正成為自主的活動。預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主探究習(xí)慣、反思習(xí)慣的培養(yǎng)為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。從所教學(xué)生看，一部分學(xué)生不按老師要求進行反思，這部分學(xué)生90%的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)成績低，以做對問題答案為目標(biāo)，不會提問，不會舉一反三；而堅持寫反思的學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，時間寬裕，成績較原先有明顯的提高。去年初二數(shù)學(xué)課程全部通過獨立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，使整體的教學(xué)進度提前一個月。課改前后師生使用時間對比圖2、以點帶面，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗通過內(nèi)化和再創(chuàng)造自覺地遷移到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，從而與各個學(xué)科的發(fā)展相和諧，促進每一個學(xué)生全面發(fā)展。上、中、下的各類學(xué)生時時得以關(guān)注，人人都有平等參與的機會，人人都能成功。據(jù)統(tǒng)計在今年濰坊學(xué)業(yè)水平檢測中學(xué)生整體水平比去年提高了10個百分點。教師通過自我反思也獲得了提高，我們的小課題研究獲得青州市二等獎，我被評為青州市、濰坊市兩級教學(xué)能手，論文獲得省級獎勵。3、學(xué)生會學(xué)了，學(xué)會了，負(fù)擔(dān)輕了，效率高了在教學(xué)中我注重學(xué)法指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，一題多解，多題通解。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的比率有了很大的提高，學(xué)生對知識內(nèi)化的積極性空前高漲，因此在我實行“三段五步教學(xué)法”以后，在同年級的數(shù)學(xué)成績比較中優(yōu)秀率、及格率都提高了8—10個百分點。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)降低了，興趣增強了，受到了學(xué)生和家長的好評。4.培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，增強了學(xué)生的動手操作的能力。數(shù)學(xué)課的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”課堂教學(xué)改革，推動了學(xué)校的各項教研教改活動，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。學(xué)生從數(shù)學(xué)課中學(xué)到的知識、增長的能力用于其它學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)校所開展的各項活動中，推動了學(xué)校工作的開展。在今年所組織的各項活動中，我校學(xué)生獲得省、市、縣級獎勵達(dá)三十余人次，在今年濰坊市運動會中，我校學(xué)生參加了皮劃艇比賽、擊劍兩項比賽比賽，榮獲三塊金牌、四塊銀牌，團體總分獲濰坊市第六名?！拜p負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”活動將大量的時間還給了學(xué)生，學(xué)生可以自由的參加自己喜歡的探索實踐活動，參加自己喜歡的社團，編寫屬于學(xué)生自己的刊物和報紙。從去年至今，我校成立了包括智能ABC數(shù)學(xué)社團在內(nèi)的11個社團，出版了《揚帆》雜志和《口埠中學(xué)報》，并自行編寫了《綠色生態(tài)校園、東方花都青州》和《讓我們親近傳統(tǒng)節(jié)日》等多種校本教材，班級日報更是每班每日一期定時出版。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且推動了我校的教育教學(xué)質(zhì)量向更高一級臺階邁進。五、有待于進一步研究的問題1.進一步完善課堂評價機制。從課堂評價的形式、評價渠道、評價內(nèi)容上進一步完善，提高課堂效益，完成課堂任務(wù)。實現(xiàn)評價手段從有聲語言向無聲語言的過渡（如體態(tài)語言、小獎品、寄語等），以適應(yīng)新課程下師生、生生更高頻率的交往；實現(xiàn)評價渠道多元化，拓寬評價的渠道，提倡學(xué)生自我評價，生生互評，生師互評，小組評價等多渠道評價，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，自主性，增強課堂教學(xué)的活力；實現(xiàn)課堂評價內(nèi)容的廣泛性，關(guān)注小組、關(guān)注集體，突出小組合作互助的力量。實現(xiàn)過程的管理，改變只重結(jié)果不重過程，只重智商而忽略情商的現(xiàn)象。2.打造學(xué)校大教研環(huán)境，凝造濃厚的教科研氣氛，在減負(fù)與評價標(biāo)準(zhǔn)上學(xué)科教師達(dá)成一致?！皵?shù)學(xué)三段五步教學(xué)法”以“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”為宗旨，最終是將學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)重解放出來，將時間和空間還給學(xué)生，但是由于教師整體素質(zhì)的不平衡，學(xué)科之間的不協(xié)調(diào)，使得數(shù)學(xué)減負(fù)了，其余學(xué)科作業(yè)又占用了閑暇時間；數(shù)學(xué)課上學(xué)生建立的評價激勵機制到了其他學(xué)科課堂上又