《初中課堂七步教學(xué)模式的實(shí)踐研究》中期報(bào)告

幸福是人類的共同追求。黨的十八大提出“共同創(chuàng)造中國(guó)人民和中華民族更加幸福美好的未來(lái)”之構(gòu)想，標(biāo)志著幸福中國(guó)、幸福民生、幸福社會(huì)邁向了新的時(shí)期和新的高度。追求幸福，教育先行。為此，我們確定了《初中課堂七步教學(xué)模式的實(shí)踐研究》這一課題的研究，目的是構(gòu)建“幸福課堂”。課題于2015年3月開始啟動(dòng)，2015年4月開始課題實(shí)施，計(jì)劃于2016年10月結(jié)題。課題實(shí)施以來(lái)，課題組全體成員以課題研究為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)為陣地，扎實(shí)開展研究，取得了一定的效果?，F(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)如下：一、課題簡(jiǎn)介1、課題的由來(lái)教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，課堂教育是實(shí)施教育的主陣地，課堂教學(xué)模式是孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此課堂教學(xué)模式的研究是學(xué)校教育工作中的重中之重。教育部中心小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)教育科學(xué)研究院心里與特殊教育研究中心主任、積極心理健康教育的提出者孟萬(wàn)金教授提出的幸福教育理論，并在全國(guó)部分地區(qū)進(jìn)行了試點(diǎn)，取得了顯著的成效。我們認(rèn)為通過(guò)研究與實(shí)踐，讓老師和學(xué)生心理積極起來(lái)，幸福指數(shù)提升起來(lái)，在積極職業(yè)心理和積極學(xué)習(xí)態(tài)度推動(dòng)下，提升教育質(zhì)量，奠基幸福人生。2、課題界定“初中課堂七步教學(xué)模式的實(shí)踐研究”重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師缺乏積極職業(yè)心理的狀況，依據(jù)人本主義理論、多元智能理論、積極心理教育理論和幸福教育理論，對(duì)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的提出。3、研究目的讓學(xué)校教育的主陣地---課堂幸福起來(lái)，讓課堂的主體---學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，讓課堂的主導(dǎo)---教師樂(lè)教、會(huì)教、教會(huì)，讓老師做幸福教師，積極主動(dòng)工作，讓學(xué)生當(dāng)幸福學(xué)生，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建幸福課堂，達(dá)到快樂(lè)高效之目的。4、研究?jī)?nèi)容“幸福課堂、七彩綻放”七步教學(xué)模式，把課堂教學(xué)分成七個(gè)模塊：自信學(xué)前展示—橙色豐富、精彩激趣導(dǎo)入—綠色希望、快樂(lè)自主學(xué)習(xí)—藍(lán)色壯闊、激情合作探究—紅色熱烈、魅力精講點(diǎn)撥—青色睿智、多元拓展提升—金色收獲、精煉作業(yè)布置—紫色凝練。5、課題研究方法⑴文獻(xiàn)研究法：通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)獲得資料，從而在理論上、方法上獲得指導(dǎo)。⑵實(shí)驗(yàn)法：用理論指導(dǎo)實(shí)踐，到課堂中踐行。⑶行動(dòng)研究法：通過(guò)不斷探索改進(jìn)，解決教育實(shí)際問(wèn)題。6、預(yù)設(shè)效果通過(guò)實(shí)踐研究，建立“幸福課堂、七彩綻放”七步教學(xué)模式，引領(lǐng)教師愛教、會(huì)教、教會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，使課堂成為師生共同發(fā)展的高效課堂、幸福園地。二、課題研究情況近一年來(lái)，我校課題組成員以課堂教學(xué)為平臺(tái)，從各自研究的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)、互補(bǔ)，使課題研究開展有序，進(jìn)展良好。1、在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購(gòu)買了一批教育理論書籍和有關(guān)教育專著及大量光盤，如孟萬(wàn)金教授的《幸福教育實(shí)用指南》、劉次林的《幸福教育論》、李振西的《幸福比優(yōu)秀更重要》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等，組織課題組成員深入學(xué)習(xí)，重視從相關(guān)的書著中涉獵理論營(yíng)養(yǎng)，對(duì)課題的廣度和深度的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。從而領(lǐng)會(huì)有關(guān)“幸福課堂”的內(nèi)涵。同時(shí)每位成員都撰寫了讀書筆記、心得，分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)的體會(huì)，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。通過(guò)組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，積累教育智慧，為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、“幸福課堂、七彩綻放”七步教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，也是課題研究的主陣地。課題負(fù)責(zé)人積極組織課題組成員參與課堂互動(dòng)：講課，聽課，評(píng)課，進(jìn)行案例分析，反思。探討，切磋，交流。分享成功的經(jīng)驗(yàn)，反思研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地調(diào)整研究方案。七步教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，教師從中體驗(yàn)到教學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，構(gòu)建課題交流平臺(tái)進(jìn)一步完善共營(yíng)互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動(dòng)、坦誠(chéng)無(wú)私地公開自己的教學(xué)與思想。在局領(lǐng)導(dǎo)、師校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng)，也邀請(qǐng)其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng)。三、課題研究成果1、促進(jìn)了課堂教學(xué)的主體---學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，課前課后的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：自信學(xué)前展示及精煉作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、展示了學(xué)生才華、拓寬了學(xué)生視野、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍、鞏固了以學(xué)知識(shí)。課堂中的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：精彩激趣導(dǎo)入、快樂(lè)自主學(xué)習(xí)、激情合作探究、魅力精講點(diǎn)撥、多元拓展提升，學(xué)生唱主角，是學(xué)習(xí)的主人，少了那份壓力和畏懼感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)原來(lái)可以如此愉悅，思考原來(lái)可以如此幸福，從而激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用的能力。幸福課堂、七彩綻放，學(xué)生因“有成”感到快樂(lè)、幸福。2、促進(jìn)了課堂教學(xué)的主導(dǎo)---教師樂(lè)教、會(huì)教、教會(huì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)”。在研究實(shí)踐中，教師首先轉(zhuǎn)變了自己的教育教學(xué)理念，把教本型課堂升華為學(xué)本型課堂。最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。幸福課堂、七彩綻放，教師因“有成”感到快樂(lè)、幸福。3、促進(jìn)了課堂教學(xué)的主陣地---課堂鮮活、快樂(lè)、高效。課堂教學(xué)中學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主、合作、探究，使學(xué)生內(nèi)在潛能得到發(fā)掘，自身存在得到體驗(yàn)，自己力量得到發(fā)展，學(xué)習(xí)就從負(fù)擔(dān)變成了快樂(lè)，從而更加積極努力學(xué)習(xí)。教師的付出得到回報(bào)，課堂上得心應(yīng)手，樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)，更加全身心投入到工作中，從而使自身專業(yè)素質(zhì)得到提高，教學(xué)科研能力得到提高，自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。幸福課堂，成為師生共同發(fā)展的高效課堂、幸福園地。四、存在問(wèn)題及努力的方向經(jīng)課題組成員的共同努力，我們雖然取得了一定的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表現(xiàn)在：1、課題組成員基本上都來(lái)自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時(shí)間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。2、前期研究形成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。努力方向：1、及時(shí)對(duì)課題前期研究的情況進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的不足，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和課題管理，同時(shí)提出改進(jìn)的意見和深化研究的方向。2、積極創(chuàng)造條件，定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，加