湘教版音樂九年級(jí)上冊課件《如歌的行板》課件

第五單元金色樂章第一課時(shí)第五單元《夜曲》《如歌的行板》

中小學(xué)教材同步課件資料俄羅斯跨寒帶、亞寒帶和溫帶三個(gè)氣候帶，是世界上面積最大的國家。首都：莫斯科民族：130多個(gè)民族，其中俄羅斯人占79.8%語言：俄語宗教：東正教、伊斯蘭教

貨幣：盧布

中小學(xué)教材同步課件資料俄羅斯民歌《夜曲》

中小學(xué)教材同步課件資料號(hào)子—?jiǎng)趧?dòng)者關(guān)系密切；山歌—產(chǎn)生于山野勞動(dòng)生活中；小調(diào)—日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲。民歌：是每個(gè)民族的傳統(tǒng)歌曲，是人民的歌，是廣大人民群眾在社會(huì)生活實(shí)踐中，經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發(fā)展起來的，和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術(shù)。

中小學(xué)教材同步課件資料俄羅斯的民歌即是俄羅斯勞動(dòng)人民世代傳唱的歌曲,它的旋律深沉、質(zhì)樸，具有豐富深刻的音樂內(nèi)涵。夜曲一般指由愛爾蘭作曲家菲爾德首創(chuàng)的一種鋼琴曲體裁。旋律優(yōu)美，富于歌唱，常用慢速或中速，總的表現(xiàn)意境是夜的沉靜與人的內(nèi)心抒發(fā)。

中小學(xué)教材同步課件資料《夜曲》取材于俄羅斯民歌

《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，由章連啟填詞的《夜曲》，著重表現(xiàn)游子思念故鄉(xiāng)的情懷。

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中小學(xué)教材同步課件資料分析歌曲《夜曲》—單樂段曲式結(jié)構(gòu)歌詞的前半部分：用寫景的手法來鋪墊壓抑、一種凄涼的氣氛。歌詞的后半部分：表達(dá)了游子、孤獨(dú)地流落異鄉(xiāng)，想要落葉歸根，回到故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。歌曲情緒：舒緩，哀傷地。

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中小學(xué)教材同步課件資料《如歌的行板》

中小學(xué)教材同步課件資料1.

浪漫樂派作曲家，是俄國民族樂派的代表人物。2.在父親影響下，早年從事律師工作。3.22歲時(shí)辭職，進(jìn)入圣彼得堡音樂學(xué)院，跟隨安東·魯賓斯坦學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作，畢業(yè)后在莫斯科音樂學(xué)院任教。4.梅克夫人經(jīng)濟(jì)資助13年，音樂創(chuàng)作達(dá)到鼎盛時(shí)期。5.1893年死于一場突發(fā)的疾病。

彼得·伊里奇·柴科夫斯基

中小學(xué)教材同步課件資料音樂風(fēng)格特點(diǎn)

旋律優(yōu)美，通俗易懂，其中又不乏深刻性，他的音樂是社會(huì)的真實(shí)寫照。

沙皇統(tǒng)治下的無奈，哀傷，憂郁，消極的，音樂情緒；

前期—表現(xiàn)對(duì)光明歡樂的追求和信心；

后期—表現(xiàn)深刻的悲劇性

中小學(xué)教材同步課件資料柴可夫斯基作品

柴可夫斯基創(chuàng)作體裁十分廣泛，包括：交響曲、芭蕾舞劇、歌劇、交響序曲、協(xié)奏曲、聲樂浪漫曲、音樂會(huì)序曲、管弦組曲、室內(nèi)樂等等。

中小學(xué)教材同步課件資料《g小調(diào)第一交響曲-冬日浮想》《c小調(diào)第二交響曲-烏克蘭》《f小調(diào)第四交響曲》《曼弗雷德交響曲》《e小調(diào)第五交響曲》《b小調(diào)第六交響曲-悲愴》《降E大調(diào)第七交響曲》《命運(yùn)交響詩》《暴風(fēng)雨交響幻想曲》《斯拉夫進(jìn)行曲》《詼諧圓舞曲》《弦樂小夜曲》

《意大利隨想曲》《音樂會(huì)幻想曲》

《憂傷小夜曲》《洛克克變奏曲》

《D大調(diào)第一管弦樂組曲》《C大調(diào)第二管弦樂組曲》《G大調(diào)第三管弦樂組曲》《暴風(fēng)雨交響序曲》《羅密歐與朱麗葉幻想序曲》《降b小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲》《G大調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲》《降E大調(diào)第三鋼琴協(xié)奏曲》交響曲其他交響樂作品器樂作品管弦樂組曲交響序曲協(xié)奏曲

中小學(xué)教材同步課件資料三大芭蕾舞劇《天鵝湖》；《睡美人》；《胡桃夾子》。

中小學(xué)教材同步課件資料國際舞臺(tái)上占據(jù)永恒地位的兩部歌劇作品《葉甫蓋尼·奧涅金》以及《黑桃皇后》

中小學(xué)教材同步課件資料室內(nèi)樂《D大調(diào)弦樂四重奏第一號(hào)》（《如歌的行板》）《F大調(diào)弦樂四重奏第二號(hào)》《降e小調(diào)弦樂四重奏第三號(hào)》《a小調(diào)鋼琴三重奏—為紀(jì)念一位偉大藝術(shù)家而作》

《佛羅倫薩的回憶弦樂六重奏》

中小學(xué)教材同步課件資料室內(nèi)樂：原指室內(nèi)演奏的“家庭式”的小型重奏曲，后引伸為在比較小的場所演奏的音樂

弦樂四重奏是室內(nèi)樂的重要形式,由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴各1件組成；弦樂重奏與管弦樂合奏不同,前者每一聲部由1人演奏，后者每一聲部則由多人演奏。

中小學(xué)教材同步課件資料分析樂曲《如歌的行板》采用復(fù)三部曲式寫成；演奏時(shí)，4件樂器通常都加上弱音器，使音色帶有朦朧、暗淡的色彩。情緒：哀傷，憂郁，無奈地。

中小學(xué)教材同步課件資料復(fù)三部曲式A'abaaba’b’

中小學(xué)教材同步課件資料樂曲的第一部分由三個(gè)樂段構(gòu)成。第一樂段的旋律用變奏的手法重復(fù)了一遍采用俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》；音樂情緒，舒緩，哀傷的；柴可夫斯基使它變成一種表達(dá)靈魂深處得苦悶的，令人窒息的憂郁旋律，這個(gè)主題的反復(fù)加強(qiáng)了沉重壓抑的感覺這段委婉的旋律，給人以憂郁、沉思的印象，情緒顯得十分壓抑。

中小學(xué)教材同步課件資料第二樂段的旋律是第一樂段的變奏：

旋律逐漸上揚(yáng)，像是在質(zhì)疑。。第三樂段，再重復(fù)第一樂段的內(nèi)容。

中小學(xué)教材同步課件資料樂曲的第二部分由兩段旋律構(gòu)成，是對(duì)第一樂段的繼續(xù)和變形。其一：帶有憂郁的情調(diào)，好像在祈求著什么；在樂章的中間部份，大提琴以固定音型撥奏成為背景，烘托出陰郁氣氛，第一小提琴則奏出了虔誠祈禱和傾訴的主題，音樂表現(xiàn)出熱望與哀告。

中小學(xué)教材同步課件資料其二：力度加強(qiáng)，層層遞進(jìn)；音樂情緒顯得悲傷而不安，中提琴對(duì)第一小提琴的模仿，交替增強(qiáng)了感染力，并帶來祈求，疑問的音調(diào)。

中小學(xué)教材同步課件資料樂曲的第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)。音樂情緒激憤，就好像有說不完的痛苦，又好像在千方百計(jì)地尋找解脫痛苦的方法。最終，在長大的尾聲中，祈求的旋律再次出現(xiàn)，好像人們把希望寄托在了宗教上，以兩個(gè)平靜的和弦結(jié)束。

中小學(xué)教材同步課件資料從這首樂曲里，我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂