《7的乘法口訣》小學二年級數(shù)學教學反思

《7的乘法口訣》小學二年級數(shù)學教學反思

《7的乘法口訣》學校二班級數(shù)學教學反思作為一位剛到崗的人民老師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收集的《7的乘法口訣》學校二班級數(shù)學教學反思，僅供參考

《7的乘法口訣》學校二班級數(shù)學教學反思1

1、創(chuàng)設情景與激活同學學習愛好的教學情境

據(jù)低班級的同學的年齡特點：奇怪???心強，易沖動，因此在學習新課前先進行開火車背乘法口訣的練習，調(diào)動起同學學習的熱忱，激起學習的欲望。將同學自然的引入了新課的學習。

2、問題來自于同學，變接受式學習為自主探究式學習。

本課的教學，我創(chuàng)設了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學的問題情境，通過引導同學提煉信息、提出問題、解決問題，使同學再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，經(jīng)受了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培育了同學對學問的遷移力量。通過爭論溝通，引

導同學概括計算方法，不但有利于同學將新知同化到原有的學問結構之中，而且也培育了同學的歸納概括的力量。對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由老師直接提出、排列出來，而是由同學自己依據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于同學，這樣就變接受式學習為自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。

3、細心設計活動，符合同學年齡特點。

愛玩愛聽故事是學校生的天性，是他們的愛好所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地排列出來，而是將課后練習十一的三道題聯(lián)系起來，設計成一個個小故事。如小猴子要上樹摘桃子，必需把梯子上的題算出來，才能上樹，讓同學幫一幫小猴子。這時同學學習的樂觀很高，都樂觀主動地去關心小猴子。并訓練同學關心別人是一種歡樂。然后關心小鳥找家，由于它們?nèi)フ覗|西吃時，迷路了，找不到家，它們身上都有一道算式，算式的得數(shù)和它們家的門牌號碼是一樣的。你們能幫它們找到家嗎?通過一個有連貫性的故事情節(jié)來激發(fā)孩子們的愛好和敢于向苦難挑戰(zhàn)的士氣，并且培育了同學樂于關心別人的精神，讓他們在歡樂中完成了課后習題。

存在的不足：

在課堂的`詳細實施過程中，沒有很好的對待同學的生成問題，當同學把圖中的問題都提出來后我沒有一一解答。在爬梯子算題時，一名同學算的太慢，我讓女同學為她加油，這樣有可能分影響她的思維。在算題時，我總愛催同學快做。這些問題，需要我在今后的教學中要留意。

總之，教學情境的創(chuàng)設，教學過程的支配，教學活動的體驗，都是堅持以同學的進展為本。

這樣的教學理念是新課標所提倡的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

《7的乘法口訣》學校二班級數(shù)學教學反思2

本節(jié)課是乘法口訣教學的其次部分，是同學在已把握乘法意義以及1-6的乘法口訣的基礎上，進一步學習乘法口訣的一課。本節(jié)課主要讓同學經(jīng)受編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的。使同學熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法。以同學已有的學問背景和生活閱歷為基礎，通過編寫口訣，培育同學的探究意識和類推力量。

一、以生為本，自編口訣

數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學教學要以同學進展為本，讓同學生動活潑、樂觀主動地參加數(shù)學學習活動。在課堂伊始，先介紹了新伙伴：“七星瓢蟲”，激發(fā)同學學習愛好。然后在拼圖小組的拼圖情境中，做好同學編口訣的鋪墊工作，組織同學填表計算所用三角形的個數(shù)，然后再放手讓同學自主探究，編寫7的乘法口訣。同學由于有了前面口訣的學習閱歷，以及生活中的生活閱歷，可以很簡單利用舊知遷移進行新知的學習，比較好的編寫出7的.乘法口訣。

二、巧用規(guī)律，記憶口訣

7的口訣相對較難記憶。讓同學用多種方式讀，同學在讀的過程中，發(fā)覺了規(guī)律。可以依據(jù)上一句加7，或依據(jù)下一句減7的規(guī)律來記憶口訣。并利用孩子喜愛的孫悟空形象來記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，煉就了火眼金睛，在取經(jīng)路上遇到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒就打，同學很快就記住了其中兩句口訣。對于特殊難記的口訣，給時間讓同學記憶，并讓同學介紹自己的記憶方法。通過玩對口令的嬉戲和多種形式的練習，關心同學記憶口訣。

三、聯(lián)系生活，挖掘素材

數(shù)學源于生活，但又高于生活。老師必需擅長發(fā)覺和挖掘生活中的一些數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，出示了許多生活中的例子，如計算“古詩”的字數(shù)、算七星瓢蟲背上的星，知道一星期7天，看日歷計算天數(shù)等等，把數(shù)學學問與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，同學愛好深厚。通過這些練習，同學的思維不僅僅局限于計算7的乘法口訣，而是能充分感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體驗到生活中到處有數(shù)學。

有所欠缺的是課堂資源利用有些不足，缺少一個追問。如出示古詩：“你能用一句口訣計算出這首古詩一共有多少字嗎？”有同學說：“四七二十八”，還有同學在下面說：“還有題目呢？”當時我沒有聽清，這時應當再追問一句：“還有同學有不同想法嗎？”同學可能會說到：“題目加上也是7個字，這就有5個7了，五七三十五”。如何充分的利用孩子的課堂生成，還是要多追問一下。

《7的乘法口訣》學校二班級數(shù)學教學反思3

本節(jié)課為同學供應了許多自主探究的機會，讓他們經(jīng)受編寫6、7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學思索過程的合理性，進一步進展同學的數(shù)學思維，同時讓他們在學習活動中獲得勝利的體驗。課后我對自己的課進行了反思。

勝利之處：

1、處理好了數(shù)學學問的把握與敏捷應用的問題

就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡潔地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的.機械記憶的模式，這次我在教學中給同學供應許多許多的生活中的與6、7有關的話題。

2、處理好了情景創(chuàng)設的問題

本課開頭引出小伴侶喜愛的逛商店畫面，從同學直接的對圖像的愛好轉移到對數(shù)字的愛好，初識6、7的乘法口訣。

3、在本課中體現(xiàn)合作學習

本課在指導同學編寫口訣的時候，采納了合作學習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導同學記憶口訣時，又采納了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的同學共享別人的思維結果，請同學爭論假如遺忘了其中一句口訣你可以有什么方法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么方法記住它，讓同學在說明的過程中使其他同學跟著記住了。

不足之處：

1、課堂教學要強調(diào)學問之間的聯(lián)系，本課是學習6、7的乘法口訣，在學習6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學習閱歷，完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學要深化考慮。

2、這節(jié)課的設計運用了許多集體備課中老師的設想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是擅長學習了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。

《7的乘法口訣》學校二班級數(shù)學教學反思4

“7的乘法口訣”是人教版二班級上冊第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學最基礎的學問之一，對今后的計算具有重要的作用，務必嫻熟把握?！?的乘法口訣”是本單元的起始課，同學在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1—6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太簡單。依據(jù)二班級同學的學習心理、認知規(guī)律和年齡特征，本人對這節(jié)課的教學目標進行了重新的定位。讓同學自主參加編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，把握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓同學經(jīng)受探究數(shù)學學問的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信念。培育同學觀看、比較、分析、概括、推理及自主學習的力量，與同學合作溝通的態(tài)度，增長見聞，在歡樂的課堂氣氛中學有所成。

一、充分調(diào)動同學學習愛好，引導同學主動參加課堂學習。

1、主動探究，自編口訣。

同學已經(jīng)學過了1到6的`口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按挨次排列的，其次個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓同學自己先畫圖，再寫算式，最終自編口訣。通過向全班展現(xiàn)，達到合作溝通的目的。在檢驗同學的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本學問，同時引導同學觀看這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律速記口訣。

7的口訣相對較難記憶。引導同學利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。同學發(fā)覺、總結出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習，關心同學記憶口訣，大部分同學會依據(jù)規(guī)律來記憶。

3、多種形式的練習設計。

對口訣的記憶假如單純的依靠讀、背，確定會引起同學的反感，同學學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等，同學的學習愛好很深厚。

4、創(chuàng)設生動好玩的課堂情景。

教學中我充分的利用了教學情景，為同學創(chuàng)設了生動好玩的情景，讓同學利用已有的數(shù)學學問來學習新知，并結合已經(jīng)有的閱歷自己總結7的乘法口訣。同學們經(jīng)過自己的努力，自編并熟識乘法口訣而感到很興奮，讓同學體驗勝利的歡樂，并對同學的基礎學問以及課外延長都進行了很好的關注。

5、充分調(diào)動同學學習的愛好。

在教學的過程中，體現(xiàn)同學在學習過程中的獨立性、自主性。課堂上，我充分的讓同學觀看、溝通、合作、嘗試，整個教學過程都激活同學已有的數(shù)學活動閱歷，引導同學思索解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以同學為主體，讓同學在活動、思索和溝通中體驗學習的過程，留意同學自主學習的樂觀性、主動性。

二、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高同學解決實際問題的力量。

數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的。問題多是經(jīng)過簡潔化或數(shù)學化的問題，為了使同學更好地了解數(shù)學的思索方法，提高同學分析問題、解決問題的力量，老師必需擅長發(fā)覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了許多生活中的例子，如計算“古詩”的字數(shù)、消失“電子琴”計算白鍵的個數(shù)、7與女性成長的關系、植樹問題等等，把數(shù)學學問與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，同學倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了深厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容給予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習，同學的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了學問、力量、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

三、培育同學良好的學習習慣，激發(fā)樂觀的學習情感。

低班級的教學，不僅要使同學把握好學問，更重要的是行為習慣的培育。本教學環(huán)節(jié)中，充分強調(diào)同學動口、動手、動腦全方位的參加到學習活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參加，從而使他們形成良好的學習與思索問題的習慣。每一道細心設計的練習牢牢抓住了每位同學的心，使他們心甘情愿的投入到學習中來，真正感受到數(shù)學的趣味與魅力，從而產(chǎn)生樂觀向上的學習情感。

總之，教學情境的創(chuàng)設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以同學的進展為本，充分體現(xiàn)同學在學習中的主體地位。這樣的教學理念是新課標所提倡的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

《7的乘法口訣》學校二班級數(shù)學教學反思5

今日的教學內(nèi)容是《用7的乘法口訣求商》，在預習作業(yè)中支配同學用1~6的乘法口訣求商和用7的乘法口訣求積，并讓同學說出所用的乘法口訣，讓同學明白“口訣”在計算乘除法中的作用，為同學順當?shù)剡\用7的乘法口訣求商做預備，也便于同學把用1~6的乘法口訣求商的方法遷移到新的問題情境中。

教材有意識的選取貼近同學生活的做花環(huán)的實際問題為素材，讓同學從現(xiàn)實的有意義的情境中找到有用的數(shù)學信息，提出問題，然后結合自學提綱進行小組溝通學習。學習菜單：

1、觀看：一共有幾朵花？

2、假如每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？你能列式解答嗎？

3、假如扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵花？你能列出怎樣的算式呢？

4、在小組里說說你是怎樣想的'？先讓同學動手操作，通過提出的問題，小組成員共同爭論、溝通，從實際操作中查找解決問題的方法，在溝通中獲得啟發(fā)，找到題中的數(shù)量關系，從而利用數(shù)量關系正確的解決問題。這樣讓同學把握學問的同時，激發(fā)同學主動探究的熱忱，積累