關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)變化及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀點(diǎn)-小學(xué)生心理健康教育有效實(shí)踐 論文

關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)變化，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀點(diǎn)——小學(xué)心理健康教育有效實(shí)踐理健康教育有效實(shí)踐展開討論，詳細(xì)闡述了總結(jié)成長(zhǎng)特點(diǎn)、做好成長(zhǎng)記錄、站在學(xué)生立場(chǎng)、聯(lián)系學(xué)生家庭等幾項(xiàng)心理健康教育措施的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；心理健康；學(xué)生主體程度，使學(xué)生能夠在更健康的心理狀態(tài)下積極進(jìn)步。因此，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手，做好面向?qū)W生的心理健康教育工作。一、總結(jié)成長(zhǎng)特點(diǎn)，做好提前引導(dǎo)式有助于教師迅速定位學(xué)生行為變化背后的原因，能夠做好對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)變化的提前引導(dǎo)。生經(jīng)常出現(xiàn)的心理健康問題集中在學(xué)生對(duì)個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)整體把握方面、自我意識(shí)發(fā)展方面式進(jìn)行分類，總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生的成功方法。從上述角度出發(fā)，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，生的提前引導(dǎo)，能夠緩和學(xué)生的內(nèi)心情緒，降低負(fù)面問題對(duì)學(xué)生心理健康的消極影響。二、做好成長(zhǎng)記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題在于提前干預(yù)，后一種方法的重點(diǎn)在于精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，為后續(xù)工作做準(zhǔn)備，學(xué)生存在的變化，進(jìn)而從變化中及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生心理健康程度的主要問題。實(shí)基礎(chǔ)。三、站在學(xué)生立場(chǎng)，循循善誘開導(dǎo)個(gè)人立場(chǎng)，站在學(xué)生角度思考問題，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，完成心理引導(dǎo)過程。的關(guān)注與關(guān)心，在增強(qiáng)學(xué)生心理健康程度方面具有積極作用。四、聯(lián)系學(xué)生家庭，形成引導(dǎo)合力學(xué)生健康心理的塑造作用。生家長(zhǎng)探討學(xué)生在家庭環(huán)境中的相關(guān)表現(xiàn)，豐富記錄內(nèi)容，作為對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)基礎(chǔ)。另外，學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)的發(fā)展。五、結(jié)語學(xué)生角度考慮問題，加強(qiáng)與學(xué)生家庭的科學(xué)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人正確認(rèn)識(shí)的提升。參考文獻(xiàn)：[1]廉忠華.小學(xué)班主任開展心理健康教育的思考與實(shí)踐[J].新智慧，2020(35)：63-64.[2]寧超.如何有效開展小學(xué)生心理健康教育[J].讀寫算，2020(30)：139.[3]王淑蘭.踐行家校聯(lián)動(dòng)模