關(guān)注學(xué)困生教育才完美 論文

關(guān)注學(xué)困生，教育才完美而找到行之有效的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，學(xué)困生，存在問(wèn)題，解決辦法工作中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到周?chē)型斜г梗含F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)真心不好教了，教學(xué)內(nèi)容難度加大，學(xué)生興趣降低，班里的學(xué)困生是越來(lái)越多：班里的某某上課玩玩具，某某上課看故事書(shū)，某某上課搗亂...確實(shí)，在實(shí)際教學(xué)中我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些這樣的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)課沒(méi)有任何興趣，總在課堂上暴露出這樣那樣的問(wèn)題，他們甚至有時(shí)候還會(huì)影響課堂正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，影響班級(jí)的整體水平，更有甚者影響教師的教學(xué)情緒導(dǎo)致惡性在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為什么會(huì)一再出現(xiàn)學(xué)困生現(xiàn)象，甚至還有愈演愈烈的趨勢(shì)？我想主要有以下幾方面的原因：一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的條件和時(shí)間并不夠充分。每一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都必須具備真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)之間的連續(xù)性?xún)蓚€(gè)條件。而就我們身邊的中小學(xué)生而言，除在課堂上學(xué)英文外，課外基本沒(méi)有什么接觸英文的時(shí)間，直接關(guān)系到教學(xué)效果；此外，相對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)老師需要同時(shí)進(jìn)行三到四個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)，且每個(gè)星期要間隔一至二日才會(huì)有英文課，這就極大地限制了課堂教學(xué)的連貫性與及時(shí)性，老師也很難有足夠的時(shí)間去重視每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和不足，也很難準(zhǔn)確到位的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。的作用，家庭教育在中小學(xué)生所受的教育中起著決定性的引導(dǎo)作用和示范作用。但是，隨性散漫，不受約束，對(duì)學(xué)習(xí)更沒(méi)有太高要求。三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的決定性因素。但是有相當(dāng)一部分學(xué)困生因?qū)W習(xí)目的不明確，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興學(xué)習(xí)顧慮多，且學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難而又未及時(shí)放棄了英語(yǔ)這門(mén)課。業(yè)，更別提預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致作業(yè)敷衍、拖拉，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固，致成績(jī)不佳。六、教師自身的限制。英語(yǔ)教師任教的班級(jí)普遍較多，使得教師對(duì)本班學(xué)困生的關(guān)導(dǎo)致學(xué)生害怕和畏懼學(xué)習(xí)；另外，部分教師的教學(xué)方法可能相對(duì)陳舊，不能從小學(xué)生的特定生理和心理年齡出發(fā)組織教學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)興趣不夠。為突破口，幫助學(xué)困生走出困境：首先，教師自身轉(zhuǎn)變思想觀念，真心關(guān)愛(ài)學(xué)困生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：熱愛(ài)孩子是教師做好“后進(jìn)生”教育工作的前提。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的是不但教師自身要達(dá)到相應(yīng)的學(xué)科能力，還應(yīng)掌握科學(xué)的教學(xué)方法；學(xué)生產(chǎn)生自卑消極畏難情緒，才會(huì)使他們?cè)敢庥H近老師，親近老師所教授的課程。二、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。困生的溝通與交流，幫助他們明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，生的思想認(rèn)識(shí)。三、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)潛在學(xué)習(xí)興趣。1.借助輔助手段，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初學(xué)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇與渴望，有時(shí)候也有一時(shí)的熱情，但是要真正做到長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，卻是不容易的。這就需要我們教師在教學(xué)中積極運(yùn)用各種有效手段，激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都感覺(jué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)中需要充分運(yùn)用學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活素材，創(chuàng)造性的運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐；依據(jù)學(xué)生特殊的生理與心理特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)；充分運(yùn)用游戲、物品、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具，同時(shí)與現(xiàn)代多媒體及電教手段相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)盡量逼真的語(yǔ)言交際情景組織課堂，營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)的氣氛，使學(xué)習(xí)者從"苦學(xué)"變?yōu)?樂(lè)學(xué)"；同時(shí)，充分發(fā)揮老師對(duì)學(xué)生個(gè)人感情因素的影響，在2.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，力，從而逐步掌握新知識(shí)和培養(yǎng)起運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。更好地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、了解語(yǔ)言并運(yùn)用正確的語(yǔ)言進(jìn)行交流。4.針對(duì)實(shí)際，分層教學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，即便有了一種好的教學(xué)方法，如果不根據(jù)學(xué)生的具體情況，而只是簡(jiǎn)單模仿，也不會(huì)有令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。所以，教師在備課時(shí)要對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行具體分析，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行啟發(fā)式分層教學(xué)，運(yùn)用任1，2，3，4號(hào)分別讀給1，21，2號(hào)作為小老師對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)指正和輔導(dǎo)，而后1，3號(hào)合作，2，4號(hào)合作，分飾不同的角同學(xué)的幫助下解決疑難問(wèn)題，更快得到提升。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。走彎路。五、注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。言運(yùn)用水平的提高和良好個(gè)性的養(yǎng)成。評(píng)價(jià)的形式也盡量多樣化，除了上課、作業(yè)、思會(huì)更愿