留守兒童的教育問題與對策分析獲獎科研報告

留守兒童的教育問題與對策分析獲獎科研報告摘要：留守兒童在我國是一個非常常見的現(xiàn)象，尤其是在一些出外務(wù)工的大省，更是出現(xiàn)大半個村子都是留守兒童的現(xiàn)象，這些留守兒童從小生活在自己的親戚或者父母的好朋友家中。這就導(dǎo)致目前的留守兒童在生活環(huán)境和教育環(huán)境上相比于其他學(xué)生來說較為特殊，這也帶來一系列的問題，包括生活、情感、心理、教育等等不同的方面，隨著時代的不斷發(fā)展，社會民生問題的不斷出現(xiàn)，留守兒童問題也開始受到社會關(guān)注。

關(guān)鍵詞：留守兒童;教育問題;教育對策

城市化的不斷發(fā)展進(jìn)步，一方面讓我國愈發(fā)的強(qiáng)大，另一方面也讓城市當(dāng)中開始出現(xiàn)更多的勞動力，這些勞動力大部分都來自于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，這些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)，由于各方面原因的限制，無法將自己的孩子帶到城市當(dāng)中，這也是目前留守兒童出現(xiàn)的主要原因。這些寄養(yǎng)在爺爺奶奶、親戚朋友家中昂的孩子們，在家庭生活和教育上無法避免的會出現(xiàn)一定的缺陷，這就導(dǎo)致他們無法和其他的學(xué)生一樣，完完整整的享受人生當(dāng)中最美好的幾年，甚至有些學(xué)生在這期間養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，例如吸煙、酗酒、打架等等，還有些孩子直接被拐賣，給一個家庭留下無法磨滅的創(chuàng)傷，所以說留守兒童的教育問題已經(jīng)十分嚴(yán)重。

一、留守兒童所面臨的問題

留守學(xué)生由于自己的家長都在外務(wù)工，所以無法在家庭當(dāng)中感受到父母的關(guān)愛，這就讓留守兒童缺少家庭溫暖，在面對社會的時候，很容易出現(xiàn)一些成長問題。沒有父母的關(guān)愛，讓留守兒童的心事無處訴說，他們只能自己抗下所有的困難，這就容易讓他們產(chǎn)生一些精神障礙或者人格障礙，尤其是一些本身性格較為內(nèi)向的留守兒童，更是容易出現(xiàn)孤僻、抑郁、自卑等心理問題。還有一些自控能力一般的留守學(xué)生，在面對各種誘惑的時候無法把控自己，染上一些不良風(fēng)氣，嚴(yán)重者甚至開始從事違法犯罪活動。

留守兒童孤僻、膽小的性格出現(xiàn)也可能是因為父母不在家中，沒有正確的教育，爺爺奶奶過分溺愛所產(chǎn)生，很多事情留守兒童都不會去跟爺爺奶奶溝通解決，而是自己自作主張，在經(jīng)常性的犯錯之后，就會導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)膽小、孤僻的情況。留守兒童還有一個問題就是身邊的學(xué)生不一定都是留守兒童，所以在學(xué)校當(dāng)中他們就會看到其他學(xué)生和父母之間的和諧相處，上學(xué)放學(xué)都有自己的父母接送;不舒服的時候其他學(xué)生都可以找自己的爸爸媽媽，自己卻只能找爺爺奶奶或者親戚朋友，長時間下來留守兒童就會感覺缺少關(guān)愛，從而出現(xiàn)自卑心理，認(rèn)為自己不如其他學(xué)生[1]。

對于留守兒童來說，目前最為嚴(yán)重的問題其實還是價值觀的扭曲，由于父母都在外務(wù)工，所以沒有人去專門注意培養(yǎng)留守兒童的倫理道德觀念，在法制教育上也較為匱乏，而且很多留守兒童的父母由于對自己的孩子心有愧疚，只能不斷地使用物質(zhì)方式進(jìn)行補(bǔ)償，很多留守兒童的零花錢都十分自由，這就讓留守兒童極易出現(xiàn)功利價值觀念，過早接觸奢侈的生活，養(yǎng)成一些亂花錢、裝闊氣、好逸惡勞的不良習(xí)慣，并且在農(nóng)村思想的影響之下，漸漸出現(xiàn)“讀書無用”、“拜金主義”等等不良思想。

二、留守兒童問題的解決對策

（一）家庭方面的關(guān)愛

子不教、父之過，所以說父母應(yīng)該對自己的兒女給予更多的關(guān)注和關(guān)愛，這種關(guān)注和關(guān)愛并不是單純的經(jīng)濟(jì)上的支持，更是在情感上的支撐。家長其實也是一種行業(yè)，而這個行業(yè)的主要工作目標(biāo)就是培養(yǎng)和教育孩子。所以家長不僅僅要將目光集中在改變孩子的生活環(huán)境和生活質(zhì)量上，還應(yīng)該對于孩子們給予更多情感層面上的關(guān)愛，關(guān)注孩子的身心健康，這樣才能夠避免留守兒童出現(xiàn)道德失調(diào)、情感失衡等情況[2]。

（二）學(xué)校方面的關(guān)愛

學(xué)校方面也應(yīng)該對于學(xué)校當(dāng)中的留守兒童給予更加充分的關(guān)注，在學(xué)校當(dāng)中統(tǒng)一安排班主任和各科教師對學(xué)生們進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，結(jié)合班級當(dāng)中留守學(xué)生的實際情況，開展一些有效策略。例如，給每一科的教師設(shè)置一個“小信箱”讓學(xué)生們在這個信箱當(dāng)中投遞自己內(nèi)心當(dāng)中的疑惑和問題，可以是匿名的方式，也可以是實名方式，教師認(rèn)真的書寫回信之后繼續(xù)放到小信箱當(dāng)中，這樣就能夠讓每一個留守兒童都找到自己喜歡的教師來投遞自己的信，緩解學(xué)生們的心理障礙;或者是在班級當(dāng)中開展幫扶活動，通過教師和學(xué)生之間的一對一幫扶方式，來關(guān)注留守兒童的心理問題。

（三）社會方面的關(guān)愛

留守兒童的心理健康問題，也需要來自社會方面的廣泛關(guān)注，作為社會未來的主體，一定要得到更加健康的成長，養(yǎng)成更加正確的價值觀念。社會方面應(yīng)該給予留守兒童一定的保護(hù)，減少對于留守兒童的歧視，正確看待留守兒童[3]。

結(jié)束語

綜上所述，教育作為一個系統(tǒng)化過程，在關(guān)注留守兒童問題方面應(yīng)該從更加全面的角度來進(jìn)行考