學(xué)前教育學(xué)期末綜合復(fù)習(xí)題及答案

學(xué)前教育學(xué)期末綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．一般而言，學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和演變過程大體上可以分為孕育階段、萌芽階段、初創(chuàng)階段和開展階段。2．在學(xué)前教育學(xué)萌芽階段，學(xué)前教育學(xué)開展的主要特點有_專門化、完備化和理論化。3．福祿培爾把兒童的教育場所稱之為“Kindergarten〞，意為_“兒童的花園〞。4．盧梭的教育類代表作是_《愛彌兒》。5．在學(xué)前教育學(xué)的開展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的孕育階段。6．在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有顏之推和朱熹。7．標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生的是柏拉圖_的學(xué)前教育觀點。8．我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園是由陶行知創(chuàng)辦的。9．世界上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)校》。10．從范疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個體功能和社會功能_。11．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它的決定因素是學(xué)前教育功能。12．學(xué)前教育的期望功能_是指學(xué)前教育理想的功能，它是對個人和社會具有積極的正功能。13．教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次。14．對學(xué)前教育投資的經(jīng)濟效益進行評價時可以從數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)兩個方面來進行。15．狹義上的學(xué)前教育效益是指育人效益。16．從狹義上來說，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學(xué)前教育效益是指社會效益。17．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果。18．個人教育投資的本錢包括教育費用和_間接費用。19．學(xué)前教育對社會的期望功能主要包括政治功能、經(jīng)濟功能_、文化功能和家庭功能。20．幼兒園對學(xué)前兒童開展產(chǎn)生影響的因素主要有模仿、_認(rèn)同以及教師的期望和要求等三方面。21．學(xué)前教育在人生中的作用主要表達(dá)在學(xué)前教育對人的內(nèi)在開展和_外在開展_的影響。22．在我國，學(xué)前教育包括三個方面，即家庭教育、學(xué)校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會教育。23．對學(xué)前兒童開展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括家庭和社區(qū)。24．在農(nóng)村，社區(qū)學(xué)前教育方式主要有流動幼兒園、巡回輔導(dǎo)站_、家庭活動站、巡回游戲大篷車等幾種主要形式。25．1996年我國正式公布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定我國幼兒園的任務(wù)是對幼兒實施體、智、德、美全面開展的教育。26．教學(xué)方案有學(xué)期方案和活動教案兩種。27．學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種實踐活動中進行自我教育實踐的品德教育法是練習(xí)。28．情緒能力的重要品質(zhì)之一是_情緒調(diào)控能力。29．學(xué)前兒童道德情感的特點是：不穩(wěn)定性、模仿性、外露性。30．學(xué)前教育實踐中，我們必須正確認(rèn)識各育的特點及相互關(guān)系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持全面開展教育質(zhì)量觀。學(xué)前兒童道德認(rèn)知的特點表現(xiàn)為他律性、直觀性、情緒性。32．影響學(xué)前兒童社會情緒開展的一個必不可少的因素是同伴關(guān)系。33．幼兒園生活活動的組織策略包括生活時間與空間安排的安排策略和生活活動_的指導(dǎo)策略。34．根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，可以分為綜合教學(xué)與分科教學(xué)。35．在我國幼兒園中，按游戲的教育作用分，一般分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)那么游戲兩類。36．課堂教學(xué)活動一般分為開始局部、根本局部和結(jié)束局部。37．幼兒園的教育活動可以分為生活活動、教學(xué)活動和游戲活動三類。38．幼兒園是保教并重的機構(gòu)，以游戲為主要活動形式。39．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內(nèi)的活動是來園活動。40．根據(jù)學(xué)前兒童在活動中的參與情況，教學(xué)活動可以分為體驗性教學(xué)活動_和表現(xiàn)性教學(xué)活動兩大類。41．學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的一種游戲是角色游戲。42．構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的三個根本要素為學(xué)前兒童，教師和環(huán)境。43．活動室的空間設(shè)計有兩種：開放式的和區(qū)隔式。44．幼兒園環(huán)境設(shè)計的制約作用的主要表現(xiàn)方面為制約兒童的行為方式和制約兒童的開展方向。教學(xué)活動室最主要的兩個功用是教學(xué)和游戲。46．從幼兒園特點的緯度劃分，可以將幼兒園環(huán)境分為保育環(huán)境和教育環(huán)境。47．幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心開展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為環(huán)境。48．從幼兒園環(huán)境性質(zhì)緯度劃分，可以分為心理環(huán)境和物理環(huán)境。49．良好的語言素養(yǎng)是教師培養(yǎng)溝通能力的根底，在表達(dá)上起到了準(zhǔn)確傳遞信息──表意和_傳情的作用。50．教師同伴互助的根本形式主要有對話、協(xié)作和_幫助三種形式。51．教師組織教育活動能力的根本要素為教學(xué)內(nèi)容的組織能力，教學(xué)活動的組織能力和教學(xué)語言的組織能力。52．溝通能力的根本要素有目光溝通、動作溝通、語言溝通、面部表情溝通。53．幼兒園教師對學(xué)前兒童的心理方面、認(rèn)知能力、情感方面、行為方面都會產(chǎn)生一定的影響。54．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最根本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和組織教育活動的能力。55．教師教學(xué)的經(jīng)歷或歷程，在教案根底上開展起來的更全面更真實記錄教師教學(xué)行蹤的一種材料稱為教歷。56．社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心具體形式有親子班與_家長學(xué)校兩大類。57．幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法有個別進行和集體進行兩種。58．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是家園聯(lián)系本。二、選擇題1．在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點有針對性、系統(tǒng)性和(D)A.專門化B.完備化C.豐富性D.理論性2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是〔D〕A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《理想國》.D《林哈德與葛篤德》3．陳鶴琴創(chuàng)立的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是〔D〕A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實驗幼師4．推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是〔C〕A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利5．教育的根本功能是〔B〕A．社會的功能B．個體的功能C．文化的功能D．育人的功能6．屬于學(xué)前教育功能的特征的是〔C〕A．單一性B．停滯性C．開展性D．狹隘性7．屬于學(xué)前教育效益的特征的是〔B〕A．直接性B．遲效性C．單一性D．短期性8．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其〔C〕A．過度教育B．質(zhì)量下降C．功能異化Ｄ．社會不重視9．從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為〔A〕A．期望功能與實際功能B．個人功能與社會功能C．政治功能與經(jīng)濟功能D．文化功能與家庭功能10．家庭教養(yǎng)方式一般分為〔B〕A．溺愛開放專制放任B．溺愛民主專制放任C．溺愛民主強權(quán)放任D．溺愛開放強權(quán)放任11．關(guān)于學(xué)前兒童全面開展的原那么，正確的描述是〔A〕A．兒童的開展是整體的開展而不是片面的開展B．兒童的開展應(yīng)是有個性的開展C．兒童的開展應(yīng)是平均的開展D．兒童的開展應(yīng)是面面俱到的無差異的開展12．我國幼兒園的雙重任務(wù)是指〔A〕A．保育和教育B．體育和智育Ｃ．德育和智育Ｄ．保育、教育幼兒及為家長效勞13．法國學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理開展的特點，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個階段，其中第一階段為(D)A．根底學(xué)習(xí)期B．穩(wěn)固期C．努力期D．前學(xué)習(xí)期14．學(xué)前兒童道德意志的特點不包括〔C〕A．自覺性低B．自制力弱C．注意力分散D．堅持性不強15．學(xué)前兒童德育的主要方法有〔A〕A．說服、范例、練習(xí)、評價B．指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評價C．說服、標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)、評價D．說服、范例、練習(xí)、批評16．屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點的是〔C〕A．理性B．深刻性C．行動性D．思維性17．人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期是〔A〕A．學(xué)前期B．青少年期Ｃ．兒童期Ｄ．成年期18．80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和〔C〕A．湖南B.廣州C.河北D.安徽19．屬于幼兒園教學(xué)活動根本原那么的是〔C〕A．娛樂性原那么B．科幻性原那么C．開展性原那么D．抽象性原那么20．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力開展階段劃分的游戲類別的是〔B〕A．實踐練習(xí)的游戲B．創(chuàng)造性游戲C．角色游戲D．有規(guī)那么游戲21．可供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類，即〔B〕A．形象玩具和結(jié)構(gòu)玩具B．成型玩具和未成型玩具C．智力玩具和娛樂玩具D．體育玩具和音樂玩具22．幼兒園生活活動的組織原那么不包括〔C〕A．主動性原那么B．一致性和靈活性原那么C．自主性原那么D．實踐性原那么23．游戲的主要特點包括〔A〕A．社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性B．社會性、現(xiàn)實性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性C．社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D．社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性24．幼兒園心理環(huán)境的特點有〔A〕A．教育性可控性隱蔽性復(fù)雜性B．教育性可控性開放性復(fù)雜性C．教育性可控性隱蔽性簡單性D．教育性可控性開放性簡單性25．從學(xué)前兒童身心開展要求的維度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計可分為〔B〕A．教學(xué)環(huán)境、平安環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境B．生存環(huán)境、平安環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境C．教學(xué)環(huán)境、平安環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境D．生存環(huán)境、平安環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境26．幼兒園環(huán)境設(shè)計的主要作用包括〔D〕A．調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、鼓勵作用、管理作用B．調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、制約作用C．調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、管理作用D．調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、鼓勵作用、制約作用27．屬于幼兒教師職業(yè)技能的是〔B〕A．社會交際能力B．觀察能力C．控制情緒能力D．運動能力28．屬于教師溝通技巧的是〔C〕A．目光直視B．敢于批評C．語調(diào)語速要適當(dāng)D．語氣要一直不變29．教師互助形式之一的對話主要包括〔C〕A．信息交換、經(jīng)驗分享、專題討論B．信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談C．信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談、專題討論D．信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談、深度討論30．社區(qū)教育起源于〔B〕A.英國B.丹麥C.法國D.美國31．由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為〔D〕A.1－2歲B.1—4歲C.2—3歲末D.0－3歲未32．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與D〕A.家長會B.家長咨詢C.父母育兒櫥窗D.家長開放日33．幼兒園等學(xué)前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗，樹立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是〔A〕A．家長學(xué)校B．親子學(xué)校C．家長班D．親子班34．幼小銜接必須堅持的原那么是〔D〕A.小學(xué)化B.突擊性C.單向性D.整體性35．幼小銜接是兒童身心開展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和〔A〕A.現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求B.兒童入學(xué)適應(yīng)不良C.過渡期的存在D.兒童智力開展需要36．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的選項是〔D〕A．在小班進行B．在中班進行C．在大班進行D．貫穿于整個幼兒園教育三、名詞解釋題1．教育功能是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次。2．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。3．育人效益是指學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。4．學(xué)前兒童體育是指遵循學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的根本規(guī)律，以促進學(xué)前兒童身體正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高學(xué)前兒童健康水平為目的所進行的教育活動。5．幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型學(xué)前教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。6．學(xué)前兒童智育是有目的、有方案地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識技能，開展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)〞，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。7．個體社會化是指個體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承當(dāng)?shù)慕巧?，并相?yīng)地開展自己個性的過程。8．認(rèn)同是一個潛移默化的過程，在此過程中，學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認(rèn)同是指向教師或其他真實的典范，但有時也同一種理想或想象的典范相聯(lián)系。9．“最近開展區(qū)〞是指兒童現(xiàn)有心理機能的開展水平〔兒童實際的開展水平〕與在成人的指導(dǎo)和幫助下所到達(dá)的解決問題的水平〔兒童潛在的開展水平〕兩者之間的距離。10．生活活動是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動以外的一切日常活動。生活活動的內(nèi)容主要包括來園、離園、進餐、睡眠、盥洗、散步、自由活動等。11．幼兒園中的教學(xué)活動是指幼兒園中為促進學(xué)前兒童身心和諧健康的開展，由教師有方案、有目的地組織實施的教與學(xué)的正式活動。12．游戲是幼兒的根本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式13．體驗性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗為根底來考慮教學(xué)問題,它指的是引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗進行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式14．有規(guī)那么游戲包括由成人編制的，以規(guī)那么為中心的游戲。有規(guī)那么游戲包括四個根本因素：游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)那么、結(jié)果。15．一般而言，幼兒園環(huán)境包括廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境。廣義的環(huán)境指學(xué)前兒童自身以外的，影響學(xué)前兒童開展或者受學(xué)前兒童開展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。狹義的幼兒園環(huán)境那么是指幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心開展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。16．幼兒園為滿足學(xué)前兒童的生長發(fā)育需要，為促進其體、智、德、美諸方面全面開展所提供的物質(zhì)條件統(tǒng)稱為幼兒園物理環(huán)境。17．幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童開展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氣氛、教師的教育觀念與行為等。18．廣義上的組織教育活動能力是指教師開展學(xué)前教育活動需要的綜合能力，主要有生活指導(dǎo)能力、把握學(xué)前兒童心理的能力、教學(xué)監(jiān)控能力、創(chuàng)造和利用環(huán)境的能力、教學(xué)的應(yīng)變能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、與家長溝通能力、科研能力和創(chuàng)新能力等。19．同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)開展為指向、通過多種手段開展的,旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學(xué)研究活動20．羅森塔爾效應(yīng)教師對不同學(xué)生提出不同的愿望和開展要求，都無形會對學(xué)生產(chǎn)生一種心理暗示作用，也會影響教師對待兒童的態(tài)度，從而影響學(xué)生的心理與行為的開展，也就是說，老師的期待和鼓勵起了關(guān)鍵作用。21．人的主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。22．案例教學(xué)是指，通過對一個含有問題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進行討論的一種教學(xué)方法。23．“反思日記〞是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，適宜地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗?zāi)酥链┩附?jīng)驗的一種話語方式。24．“教歷研究〞就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實踐，并對自身實踐進行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的根底上提高自己的實踐能力，最后改良教學(xué)實踐。四、簡答題1．簡述學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的特點。〔1〕針對性〔2〕系統(tǒng)性〔3〕理論性2．簡述學(xué)前教育的研究對象〔1〕學(xué)前教育現(xiàn)象〔2〕學(xué)前教育規(guī)律〔3〕學(xué)前教育理論3．簡述學(xué)前教育功能的特點〔1〕領(lǐng)先性〔2〕廣泛性〔3〕對象性〔4〕開展性〔5〕延后性4．簡述學(xué)前教育對個體的期望功能〔1〕學(xué)前教育的保育功能〔2〕學(xué)前教育促進個體認(rèn)知開展〔3〕學(xué)前教育促進兒童人格的健全開展5．簡述提高學(xué)前教育效益的途徑〔1〕提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識〔2〕樹立正確的學(xué)前兒童教育思想〔3〕調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容〔4〕加強幼兒園的科學(xué)自主管理〔5〕加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究〔6〕改善幼兒園的師資力量6．簡述家庭對學(xué)前教育兒童開展的影響。從家庭教養(yǎng)方式方面闡述：溺愛，專制，民主，放任。7．簡述學(xué)前教育對人的內(nèi)在開展的影響?！?〕學(xué)前教育與個體認(rèn)知的開展〔2〕學(xué)前教育與個體個性的開展〔3〕學(xué)前教育與個體情緒能力的開展〔4〕學(xué)前教育與個體社會化的開展〔5〕學(xué)前教育與個體心理健康的開展8．簡述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)?！?〕學(xué)前教育總目標(biāo)〔2〕各年齡班的教育目標(biāo)〔3〕短期目標(biāo)〔4〕活動目標(biāo)9．簡述幼兒園工作的任務(wù)?！?〕不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量〔2〕努力拓展為家長效勞的范圍〔3〕建立制度化的幼兒園工作運行機制10．簡述幼兒園工作的原那么?！?〕促進學(xué)前兒童全面開展的原那么〔2〕尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原那么〔3〕保教結(jié)合的原那么〔4〕面向全體，重視個別差異的原那么〔5〕發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么〔6〕以游戲為根本活動的原那么〔7〕充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原那么11．簡述學(xué)前兒童體育的途徑與方法。途徑：〔1〕創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護理學(xué)前兒童的生活〔2〕制定科學(xué)的生活制度〔3〕開展多樣的體育活動〔4〕進行專門的體格鍛煉〔5〕做好全面的保健工作方法：〔1〕講解演示〔2〕實際練習(xí)〔3〕情境表演〔4〕感知體驗〔5〕典范范例12．簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。方法：說服、范例、練習(xí)、評價。13．簡述幼兒園生活活動的意義?！?〕培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣〔2〕促進智力開展〔3〕實施品德教育的有效途徑14．簡述幼兒園生活活動的組織原那么。主動性原那么；教育的滲透性原那么；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原那么；實踐性原那么。15．簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義?！?〕制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和開展方向〔2〕啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知開展〔3〕鼓勵作用：強化學(xué)前兒童的積極態(tài)度〔4〕調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒16．簡述幼兒園環(huán)境的類型。根據(jù)不同的維度，幼兒園環(huán)境可以劃分為不同的類型。〔1〕從幼兒園特點的維度劃分：包括保育環(huán)境和教育環(huán)境〔2〕從學(xué)前兒童身心開展要求的維度劃分：包括生存環(huán)境、平安環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境。〔3〕從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分：包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境?！?〕從環(huán)境的性質(zhì)維度劃分：心理環(huán)境和物理環(huán)境。17．簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。〔1〕創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境〔2〕以園長為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境〔3〕建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平安、溫暖、相互信任的環(huán)境〔4〕建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系18．簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原那么?！?〕科學(xué)性原那么〔2〕開展性原那么〔3〕參與性原那么〔4〕開放性原那么19．簡述教師對學(xué)前兒童開展的影響。〔1〕對學(xué)前兒童心理的影響〔2〕對學(xué)前兒童認(rèn)知能力的影響〔3〕對學(xué)前兒童情感的影響〔4〕對學(xué)前兒童行為的影響20．簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑?！?〕不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論〔2〕經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)〔3〕從事教學(xué)研究活動21．簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容?！?〕了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況〔2〕向家長介紹幼兒園的各項工作〔3〕向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識〔4〕向家長傳授正確的教育觀念和方法〔5〕吸收家長參加幼兒園工作22．簡述幼兒園與社區(qū)合作的意義?！?〕優(yōu)化社區(qū)學(xué)前的教育功能〔2〕提高學(xué)前教育正式機構(gòu)的教育質(zhì)量〔3〕促進社區(qū)學(xué)前兒童的社會化開展。23．簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原那么?！?〕長期性而非突擊性的原那么〔2〕整體性而非單項性的原那么〔3〕與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原那么〔4〕家、園、校的一致性而非孤立化原那么24．簡述兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題?！?〕社會要求的提高〔2〕生活制度的變化〔3〕師生關(guān)系的不同〔4〕生活環(huán)境的變更〔5〕教育內(nèi)容的加深〔6〕教學(xué)方法的改變五、論述題1．論述學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變?！?〕孕育階段〔2〕萌芽階段〔3〕初創(chuàng)階段〔4〕開展階段〔各階段的特點、代表人及代表作〕2．論述學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)。內(nèi)容：〔1〕學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科概述〔2〕學(xué)前教育的根本原理〔3〕學(xué)前教育的組織形式〔4〕學(xué)前教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)。任務(wù)：〔1〕觀察與認(rèn)識學(xué)前教育現(xiàn)象〔2〕研究和揭示學(xué)前教育開展規(guī)律〔3〕為學(xué)前教育實踐提供指導(dǎo)3．論述學(xué)前教育的社會功能及其產(chǎn)生的負(fù)面功能。社會功能：〔1〕政治功能〔2〕經(jīng)濟功能〔3〕文化功能〔4〕家庭功能負(fù)面功能：〔1〕過度教育：現(xiàn)代化進程中兒童成長的苦澀〔2〕功能異化：阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮4．分析學(xué)前兒童身心開展的影響因素?！?〕家庭〔2〕幼兒園〔3〕社區(qū)5．請根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計一個幼兒園戶內(nèi)環(huán)境?！惨弧晨臻g設(shè)計〔二〕教學(xué)設(shè)備6．分析幼兒園教師成長的操作路徑。〔1〕基于“教歷研究〞的教師成長〔2〕基于“同伴互助〞的教師成長〔3〕基于“反思日記〞的教師成長〔4〕基于“案例教學(xué)〞的教師成長7．論述家庭教育的地位和作用?！?〕家庭教育是其它教育的堅實根底〔2〕家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點〔3〕家庭教育是學(xué)前兒童全面開展的關(guān)鍵所在〔4〕家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件8．幼兒園與家庭聯(lián)系的方式?！?〕個別聯(lián)系方式〔2〕集體聯(lián)系方式9．如何實現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作?！?〕設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地〔2〕成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心〔3〕借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育10．論述社區(qū)對學(xué)前兒童開展的影響?！?〕對學(xué)前兒童進行有效的補償性教育〔2〕積極影響學(xué)前兒童的身心健康開展〔3〕為學(xué)前兒童的成長與開展提供保障〔4〕為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境〔5〕有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為11．借鑒國外幼小銜接工作的經(jīng)驗，提出改善我國幼小銜接工作的措施?！?〕國外幼小銜接工作的經(jīng)驗介紹?！?〕聯(lián)系實際，建設(shè)性地提出一些措施以改善我國幼小銜接工作。12．論述幼小銜接工作的內(nèi)容與途徑。內(nèi)容：〔1〕培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往〔2〕培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性〔3〕幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。途徑：〔1〕日常生活〔2〕專門性的主題銜接活動〔3〕其它各領(lǐng)域的教學(xué)活動。13．幼兒園教師的角色〔1〕教師是促進學(xué)前兒童開展的指導(dǎo)者〔2〕教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師〔3〕教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者〔4〕教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護者〔5〕教師是學(xué)前兒童教育的研究者〔6〕教師是溝通學(xué)前兒童與社會的中介者14．學(xué)前教育與人的開展的關(guān)系。學(xué)前教育與人內(nèi)在開展的關(guān)系：學(xué)前教育與個體認(rèn)知的開展；學(xué)前教育與個體個性的開展；學(xué)前教育與個體情緒能力的開展；學(xué)前教育與個體社會化的開展；學(xué)前教育與個體心理健康的開展學(xué)前教育與人外在開展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)開展；學(xué)前教育與經(jīng)濟獨立；學(xué)前教育與犯罪率。15．如何提高學(xué)前教育的效益。提高學(xué)前教育效益的途徑包括：提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識；樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；加強幼兒園的科學(xué)自主管理；加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究；改善幼兒園的師資力量。16．如何理解學(xué)前兒童的全面開展教育。在《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定的我國的幼兒園教育目標(biāo)是：對幼兒實施體智德美諸方面開展的教育，促進其身心和諧開展。促進學(xué)前兒童全面開展的原那么指的是教師在制定教育方案、設(shè)計教育活動的時候，應(yīng)當(dāng)以完整兒童的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，不能片面追求學(xué)前兒童的特長和技能。對全面開展的理解應(yīng)注意是整體的開展，而不是片面的開展，即體智德美各方面的全面開展；學(xué)前兒童的開展應(yīng)該是協(xié)調(diào)的開展，包括身體、心理、個體需要及社會需求等方面的協(xié)調(diào)開展；學(xué)前兒童的開展是有個性的開展。17．如何為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)條件。包括：提供充分的游戲時間；創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；提供充足的游戲材料和玩具。18．幼小銜接的內(nèi)容和途徑。幼兒園方面幼小銜接的內(nèi)容包括：培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活動的熱愛和向往；培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性；幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。途徑：日常生活；專門性的主題銜接活動；其他各領(lǐng)域的教學(xué)活動。哈爾濱播送電視大學(xué)開放教育本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育學(xué)〔補修〕期末復(fù)習(xí)題一、填空題1．標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是百拉圖的___答案：《理想國》2.學(xué)前教育是面向___歲兒童實施的教育答案：0-6歲3.教育功能一般可分為三個層次，分別為___、潛在層次和現(xiàn)實功能答案：期望層次4.學(xué)前兒童的情緒控制能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的___、易感性和易表現(xiàn)性答案：易沖動性5.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括___的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣答案：探究6.鼓勵作用對學(xué)前兒童的強化效應(yīng)可分為___效應(yīng)和負(fù)強化效應(yīng)。答案：正強化7.教師為學(xué)前兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境〞包括___環(huán)境和精神環(huán)境答案：物質(zhì)8.世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是___，其作者是捷克教育家夸美紐斯答案：《母育學(xué)?！?.學(xué)前教育效益是指學(xué)前教育發(fā)揮___的表現(xiàn)和結(jié)果答案：學(xué)前教育功能10.家庭教養(yǎng)方式一般分為溺愛、___、專制、放任答案：民主11.學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括開展___和開展學(xué)前兒童個性的教育兩個方面。答案：學(xué)前兒童的社會性教育12.教育功能一般可分為三個層次，分別為期望層次、___和現(xiàn)實功能答案：潛在層次13.從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括___環(huán)境和教育環(huán)境答案：保育14.組織教育活動的能力包括___能力、教學(xué)活動的組織能力和教師語言的組織能力。答案：教學(xué)內(nèi)容的組織15.幼兒園的教育應(yīng)該以___作為根本活動答案：游戲16.學(xué)前兒童的情緒控制能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易沖動性、___和易表現(xiàn)性答案：易感性17.鼓勵作用對學(xué)前兒童的強化效應(yīng)可分為正強化效應(yīng)和___效應(yīng)。答案：負(fù)強化18.學(xué)前兒童智育是有目的、有方案的讓學(xué)前兒童獲得粗淺的___、開展智力、增進對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)〞并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程答案：知識技能19.___、充足的睡眠、良好的個性品質(zhì)以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)。答案：健康的體質(zhì)20.對學(xué)前兒童產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、___、家長學(xué)歷等。答案：家庭經(jīng)濟條件21.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、___的興趣以及動手的興趣答案：創(chuàng)造22.組織教育活動的能力包括教學(xué)內(nèi)容的組織能力、教學(xué)活動的組織能力和___能力。答案：教師語言的組織23.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為___答案：0-3歲末24.在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點有針對性、___和理論性答案：系統(tǒng)性25.幼兒園環(huán)境設(shè)計的主要作用包括___、啟迪作用、鼓勵作用和制約作用答案：調(diào)節(jié)作用26.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及___的興趣答案：動手27.從性質(zhì)上劃分學(xué)前教育功能可以劃分為___功能和實際功能答案：期望28.幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括___、個別談話與家長開放日答案：家庭訪問29.從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括保育環(huán)境和___環(huán)境答案：教育 30.學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括開展學(xué)前兒童的社會性教育和___的教育兩個方面。答案：開展學(xué)前兒童個性31.對學(xué)前兒童產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、___、家庭經(jīng)濟條件、家長學(xué)歷等。答案：家庭教養(yǎng)方式32.推動各幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立學(xué)科的是___答案：福祿培爾33.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮主要是因為其___答案：功能異化34.世界上第一本學(xué)前教育專著是___答案：《母育學(xué)?！?5.幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心開展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為___答案：環(huán)境36.早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前的一段時間內(nèi)的活動是___答案：來園活動37.健康的體質(zhì)、充足的睡眠、___以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)。答案：良好的個性品質(zhì)38.學(xué)前兒童智育是有目的、有方案的讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識技能、開展___、增進對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)〞并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程答案：智力39.根據(jù)學(xué)前兒童在活動中的參與情況，教學(xué)活動可以分為___教學(xué)活動和表現(xiàn)性教學(xué)活動答案：體驗性40.對學(xué)前兒童開展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素包括___和家庭答案：社區(qū)41.教育功能一般可分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和___答案：現(xiàn)實功能42.幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與___答案：家長開放日43.幼兒園環(huán)境設(shè)計的主要作用包括調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、___和制約作用答案：鼓勵作用 44.幼兒園與家庭書面聯(lián)系中的一種具體形式是___答案：家園聯(lián)系本45.幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最根本的專業(yè)能力，包括___、溝通能力和組織教育活動能力答案：觀察能力46.我國幼兒園的雙重任務(wù)是指___和教育答案：保育47.學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣。在各種實踐活動中進行自我教育實踐的品德教育法是___答案：練習(xí)48.皮亞杰根據(jù)兒童智力開展的階段將游戲分為實踐練習(xí)的游戲、___和有規(guī)那么游戲三類。答案：角色游戲49.幼兒園環(huán)境設(shè)計的主要作用包括調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、鼓勵作用和___答案：制約作用50.在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點有針對性、系統(tǒng)性和___答案：理論性51.健康的體質(zhì)、___、良好的個性品質(zhì)以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)。答案：充足的睡眠52.學(xué)前兒童智育是有目的、有方案的讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識技能、開展智力、增進對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)〞并___的教育過程答案：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣53.組織教育活動的能力包括教學(xué)內(nèi)容的組織能力、___能力和教師語言的組織能力。答案：教學(xué)活動的組織 54.一份完整的教歷包括___、課前方案、過程描述和課后反思答案：一般工程55.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康開展的需要，促進每個學(xué)前兒童全面和諧的開展指的是___原那么答案：開展性56.幼小銜接是兒童身心開展的需要，小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和___的要求答案：現(xiàn)代學(xué)前教育使命57.幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、___與家長開放日答案：個別談話 58.從性質(zhì)上劃分學(xué)前教育功能可以劃分為期望功能和___功能答案：實際59.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是___。答案：陶行知60.幼兒園對學(xué)前兒童開展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的___、想象力和表現(xiàn)力答案：感受力61.一份完整的教歷包括一般工程、課前方案、___和課后反思答案：過程描述62.皮亞杰根據(jù)兒童智力開展的階段將游戲分為實踐練習(xí)的游戲、角色游戲和___游戲三類。答案：有規(guī)那么63.我國幼兒園的雙重任務(wù)是指保育和___答案：教育64.幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最根本的專業(yè)能力，包括觀察能力、___和組織教育活動能力答案：溝通能力65.對學(xué)前兒童開展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素包括社區(qū)和___答案：家庭66.從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括___環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境。答案：語言67.社區(qū)教育最初是___形式的社區(qū)教育答案：成人教育68.瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是___答案：《林哈德與葛篤德》69.根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅是指活動室空間設(shè)計中的___答案：開放式70.根據(jù)學(xué)前兒童在活動中的參與情況，教學(xué)活動可以分為體驗性教學(xué)活動和___教學(xué)活動答案：表現(xiàn)性71.除學(xué)前兒童、教師以外構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個根本要素是___答案：環(huán)境72.幼兒園對學(xué)前兒童開展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力、想象力和___答案：表現(xiàn)力73.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是陶行知，其辦園思想是___和“平民化〞答案：“中國化〞74.我國偉大的教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的教育是指___答案：賞識教育75.社區(qū)教育起源于___答案：丹麥76.從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、___環(huán)境和游戲環(huán)境。答案：勞動77.幼兒園環(huán)境設(shè)計的主要作用包括調(diào)節(jié)作用、___、鼓勵作用和制約作用答案：啟迪作用78.幼小銜接是___的需要，小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求答案：兒童身心開展79.一份完整的教歷包括一般工程、___、過程描述和課后反思答案：課前方案80.根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域可以分為___和分科教學(xué)答案：綜合教學(xué)81.從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和___環(huán)境。答案：游戲82.陳鶴琴創(chuàng)立的我國第一所公立幼稚園師范學(xué)校是___答案：江西實驗幼師83.對學(xué)前兒童產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟條件、___等。答案：家長學(xué)歷84.世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是《母育學(xué)?！罚渥髡呤墙菘私逃襙__答案：夸美紐斯85.幼兒園對學(xué)前兒童開展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力、___和表現(xiàn)力答案：想象力86.教師為學(xué)前兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境〞包括物質(zhì)環(huán)境和___環(huán)境答案：精神87.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、___的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣答案：求知88.學(xué)前兒童的情緒控制能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易沖動性、易感性和___答案：易表現(xiàn)性89.幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最根本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和___能力答案：組織教育活動90.在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點___、系統(tǒng)性和理