《花鐘》教案（表格式）

課題花鐘課時(shí)2課型精讀教學(xué)具課件備課人復(fù)案人教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等10個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文、字理識(shí)字、換詞等方法理解“干燥灼傷吻合”等詞語(yǔ)的意思。流利有感情朗讀課文，嘗試背誦第一自然段。2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，抓住時(shí)間詞語(yǔ)說(shuō)出第一自然段的大意；體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。3.初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察與思考的習(xí)慣。重點(diǎn)1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出段落大意，背誦第一自然段。2.體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文第一自然段的表達(dá)進(jìn)行仿寫。難點(diǎn)借鑒課文第一自然段的表達(dá)進(jìn)行仿寫。教學(xué)活動(dòng)復(fù)案記錄導(dǎo)入1.課件配樂(lè)播放鮮花視頻：植物園里的鮮花盛開(kāi)了，讓我們一起欣賞鮮花的盛開(kāi)。2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫鮮花的詞語(yǔ)。出示詞卡“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”，引導(dǎo)學(xué)生不同形式朗讀詞卡，并在朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)特點(diǎn)。（多人讀詞卡后，師追問(wèn)：你讀出了什么？請(qǐng)你再讀一讀。師評(píng)價(jià)：花美，我們用文字表達(dá)出來(lái)，也要用我們的朗讀讀出來(lái)。齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。）3.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目并質(zhì)疑。探究新知整體感知，理解課題1.理解什么是花鐘？（1）課文中哪一自然段告訴了我們答案？（課件出示第三自然段）（2）齊讀第三自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是花鐘，初步感知概括。（3）出示圖片欣賞花鐘：你們瞧，這就是花鐘，不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，依次開(kāi)放，組成花鐘。（4）課文中，作者又是從哪些方面向我們介紹花鐘的呢？請(qǐng)翻開(kāi)課本自由朗讀課文。2.檢查預(yù)學(xué)，初步感知花鐘。（1）出示詞組，檢查預(yù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并理解。睡蓮曇花薔薇牽?；ㄗ宪岳蛭鐣r(shí)花萬(wàn)壽菊月光花夜來(lái)香①齊讀屏幕上的詞組。②開(kāi)小火車讀詞卡。你們瞧，這么多的花朵集中在一起你最能感受到什么？（鮮花朵朵）②教師板貼，學(xué)生齊讀：這么多的花仙子王老師想把他請(qǐng)到黑板上。綻開(kāi)蘇醒舒展欣然怒放含笑一現(xiàn)①指名學(xué)生讀，提示“綻放”、“蘇醒”讀音。小老師領(lǐng)讀。②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些都是描寫花朵開(kāi)放的詞語(yǔ)。理清結(jié)構(gòu)，概括段意1.出示自學(xué)提示：自由朗讀第一自然段，想想哪句話提示了這一自然段的主要意思？2.教師巡視，指名交流。①指名學(xué)生讀自己找到的句子，詢問(wèn)其他同學(xué)的觀點(diǎn)（預(yù)設(shè)第一第二句）。②聽(tīng)取持不同觀點(diǎn)的同學(xué)理由。③聽(tīng)了對(duì)方的理由，你是否改變觀點(diǎn)？（改變觀點(diǎn)，教師追問(wèn)：是對(duì)方的什么理由打動(dòng)了你，讓你改變自己的立場(chǎng)。堅(jiān)持觀點(diǎn)：借助優(yōu)生的力量，誰(shuí)能來(lái)試著說(shuō)服他。）選取概括：是的，這句話就提示了課文第一自然段的主要意思?？墒?，如果要作為段落大意的話，似乎還不夠簡(jiǎn)潔。怎么變？我們刪減次要的，選取其中重點(diǎn)詞句來(lái)概括。請(qǐng)你馬上動(dòng)筆圈一圈，把最重要最能概括段落大意的詞句留下。交流明確第一段段落大意。（三）聚焦表達(dá)，領(lǐng)悟?qū)懛ā皩懯裁磧?nèi)容人人看得見(jiàn)，但怎樣寫卻是藏在其中的秘密。”我們?cè)僮x讀這一段，細(xì)細(xì)品味作者是怎樣寫花的開(kāi)放的？（點(diǎn)課件，出示第一段，最后一句變格式）變成一首花的小詩(shī)。1.開(kāi)過(guò)車讀一讀。男女生合作讀。2.圈關(guān)鍵詞，體會(huì)花兒開(kāi)放的表達(dá)：作者在描寫時(shí)不僅有自己的細(xì)致地觀察，還從不同角度對(duì)鮮花的開(kāi)放進(jìn)行了描寫呢！到文中圈出時(shí)間以及描寫鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)。3.抓關(guān)鍵詞品味表達(dá)。示例：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。圈出了哪些詞語(yǔ)？教師追問(wèn)：從這些詞語(yǔ)中你讀出了什么？動(dòng)詞“吹起”把牽?；▽懟盍耍仙男±葘懗隽祟伾托螤?。引導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀把牽?；旎睢⒖蓯?ài)的姿態(tài)讀出來(lái)嗎？仿說(shuō)表達(dá)：課件出示牡丹花，學(xué)習(xí)抓住顏色、姿態(tài)表達(dá)牡丹花開(kāi)花。品一品、說(shuō)一說(shuō)其他花朵不同的描寫：同伴交流、全班交流。4.比較發(fā)現(xiàn)，體會(huì)表達(dá)其實(shí)，王老師也寫過(guò)花朵的開(kāi)放，我們一起來(lái)讀讀看。說(shuō)說(shuō)你有什么感受。（課件出示句子）凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；下午五點(diǎn)，紫茉莉開(kāi)了……（1）學(xué)生交流感受，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫（2）課件出示課文句子，師生合作朗讀，再次體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)……（3）小結(jié)：作者在描寫花的過(guò)程中，作者抓住了花朵不同的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，把花寫活了，寫得更加生動(dòng)了。（4）配樂(lè)師生合作朗讀第一自然段。（四）遷移運(yùn)用，仿寫段落讓我們?cè)俳o花鐘添上幾朵盛開(kāi)的鮮花吧。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察這幾種花的顏色和姿態(tài)，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，寫一寫它們的開(kāi)放。出示詞匯錦囊和寫法錦囊，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)。自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，并全班交流。積累背誦，回歸花鐘師生配樂(lè)合作背誦第一段落：讓我們閉上眼睛一起去感受花兒的開(kāi)放。全班背誦，指名學(xué)生調(diào)整黑板上的花鐘：黑板上也有一口花鐘，可是時(shí)間和花朵似乎沒(méi)有對(duì)應(yīng)上，誰(shuí)能來(lái)調(diào)一調(diào)？教師總結(jié)，回歸花鐘：這么多不同時(shí)間開(kāi)放的花朵種在一起，就組成了一口花鐘，這樣的花鐘真是——鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人。四、總結(jié)提升（留白）作業(yè)1.仿照課文第一自然段中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，寫一寫你喜歡的花。設(shè)計(jì)2.朗讀課文