三位數乘一位數的筆算教案

三位數乘一位數的筆算教案三位數乘一位數的筆算教案1

教學要求：使學生初步理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養(yǎng)學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。

教學過程：

一、復習

1、口算：

13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=

2、32×3讀作（），還可以讀作（）。

3、20×4這道算式表示（），還表示（）。

4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。

1、筆算（指名板演）

6347

×7×5×2×6

二、新授

今天我們開始學習乘數是一位數的“筆算乘法”，這節(jié)課先學習“一位數乘兩、三位數（不進位的）”。（板書課題）。

（一）教學例第3個紅點知識。

出示運用多媒體課件再次呈現的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。

提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？

2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？

3、學生獨立列出算式。

計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學生回答后，出示直觀圖）

（1）學生口算13×2=？你是怎樣算的？

（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。

（3）講解算法：列出豎式13告訴學生寫乘法豎式時，先寫被乘數，再寫乘數，寫乘數時應注意將乘數的個位與

×2

被乘數的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。

A、將被乘數十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6個一，寫有積的個位上，即寫有與2對齊的

×2

橫線下。

B、露出遮住的“1”，引導學生想：用3乘被乘數十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：

13

×2

6

C、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：

13

×2

6--------2×3

20--------10×3

26-------6+20

D、此豎式可簡寫為；13

×2

26

E、請1-2名口頭表達能力強的學生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。

（先用”2“乘被乘數個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數”2“去乘被乘數十位上的”1“，一三得三，在積的十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）

F、歸納：筆算一位數乘二位數，要先乘被乘數個位上的數，再乘十位上的.數。

（4）練習

練習課本第14頁4題第一行

學生算完后，以24×2為例，說一說一位數乘二位數和筆算方法。

二、教學p13綠點一位數乘三位數的筆算

（1）出示3×312

（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312

×3

（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）

（4）請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。

（5）露出被乘數百位上的”3“，提問：下一步該怎樣算呢？）想一想：“9”為什么要寫在百位上？

（6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。

：用豎式計算一位數乘二、三位數時，要先用乘數去乘被乘數的個位，再乘被乘數的十位和百位，并要特別注意用乘數去乘被乘數哪一位上的數，積就寫在哪一位的下面。

練習練習課本第14頁4題第二行

三、鞏固

1、p15、5、6

2、筆算（全班齊練，指名板演）：

34213234

×2×2×2

四、作業(yè)：基訓p9-p12

板書設計：一位數乘兩、三位數（不進位的）

13×2=36312×3

1313

×2×2

6--------2×326

20--------10×3

26--------6+20

課后反思：

三位數乘一位數的筆算教案2

一、教學目標：

1.使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0的乘法，提高計算能力。

2.結合具體情境，利用學生已有的知識基礎，在比較、對比、遷移類推中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。養(yǎng)成良好的計算習慣。

二、教學重點：

掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。

三、教學難點：

因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。

四、教學具準備：

多媒體課件

五、教學過程：

一、創(chuàng)設情景，探索新知

設疑，引入新課

問：你去過圖書室嗎？進了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？

課件出示圖書室。

問：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？

結合插圖，讓學生談談讀書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。

二、探究新知

1．合作學習，探討算法

為了豐富大家的課余生活，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共需要多少錢？

（1）指導學生理解題意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

根據學生的分析回答，列出算式：280×3=？

（2）這道題怎樣用筆算讓學生獨立思考，嘗試計算。

這題應怎樣進行計算？自己試一試。算完后和同桌的同學交流自己的算法。

（3）學生匯報，展示不同的算法，說出算理。

280×3=840（元）

（設計意圖：利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學生經歷計算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。）

2．兩種算法得數一樣，你喜歡哪一種算法：

小組討論，全班交流：

如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？

（1）列豎式時要怎樣對齊？

（第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊）

（2）怎樣相乘？（先把0前面的數相乘）

（3）乘完后怎樣寫0？

（看因數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0）

（4）小組匯報。

（設計意圖：通過合作學習，引導學生自己小結、概括，加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練正確進行計算。同時，鼓勵學生能多發(fā)表自己的想法，促進思維的發(fā)展。）

3．小結，揭示課題（板書）

三、拓展延伸

師：下面，老師帶同學們到數學王國遨游吧！

1.第一關：首先來到的.是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。

420×6370×5130×9450×41500×3

2．第二關：進入數學王國，我們來到了數學門診部，請你當醫(yī)生哦。

(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（）

(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（）

(3)150×4＝60（）

師：大家表現得真不錯，我們繼續(xù)前進吧！

3.第三關：設計廣場，請你當小小設計師。

（）×（）＝2400

這時學生的興趣高漲，個個爭當設計師。

師：完成了數學王國的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？

（設計意圖：用學生樂于參與的游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，加深對新知識的理解掌握。）

4.一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條參。大約吐絲多少米？

三位數乘一位數的筆算教案3

教學內容：

教科書五年制二年級下冊第86～88頁。

教學目標：

1.經歷探索兩、三位數乘一位數算法的過程，理解兩、三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數乘一位數（不進位）的乘法。

2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。

3.在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

教學重點：

能正確筆算兩、三位乘一位數。

教學難點：

理解不進位的兩、三位數乘一位數的算理。

教學過程：

一、情境引入

師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）

[評析：新課改提倡情境創(chuàng)設，通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的學習興趣，讓情境為學生學習數學知識和技能提供支撐，為學生學習數學服務。]

二、情景滲透，提出問題。

師：從這幅圖中你發(fā)現了哪些數學信息？

生1：每筐蝦重13千克。

生2：有兩筐蝦。

生3：有兩筐魚，每筐31千克。

師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

生1：兩筐蝦一共重多少千克？

生2：一共有多少千克魚？

生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？

師：我們來看這位同學提出的'問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？

生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。

師：說的太好了?？磥碇灰覀兘鉀Q了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！

[評析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據教學的需要，為學生找準新知的生長點，親切自然的交流，很自然的引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實。]

三、師生合作，探究新知

1.自主探索

（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應該怎樣列式呢？

生1：13+13=26（千克）

生2：我想用乘法計算。132也應該等于26千克。

師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應該怎樣計算呢？請大家借助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內交流一下吧。

學生獨立思考并在小組內交流后全班交流：

生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。

（老師根據學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）

生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。

三位數乘一位數的筆算教案4

教學目標：

引導學生運用類推的方法探究并掌握三位數乘一位數的筆算方法。培養(yǎng)學生的知識遷移能力，增強學生對數學的興趣。

教學重點：

三位數乘一位數的筆算方法。

教學難點：

計算過程中連續(xù)進位的問題。

教學過程：

一、復習

小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，，娜娜家到小華家的距離是多少米？

學生列式計算（列豎式）

說說計算過程。

二、新授

小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。

小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）

小華家離體育場有多少米？

學生列式

你會計算嗎？動筆算一算

指明說一說計算過程

師：積的百位上應該寫幾？為什么？

指23名學生說一說計算過程。

試一試：

大生家離體育場有多少米？

學生獨立完成

指名板演，組織交流

三、練一練

1、用豎式計算

1317612834934541

學生獨立完成

集體交流

2、算一算，看看積各是幾位數

⑴26138123

⑵62138312

你發(fā)現了什么？

3、教科書P73頁的.第5題

學生獨立完成

集體交流

4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾？

告訴了我們什么信息？

提了什么問題？

怎樣求呢？

學生說出方法并說出計算過程？

四、課堂總結：

今天我們學習了什么？

你覺得三位數乘一位數的計算方法與兩位數乘一位數的方法一樣嗎？

三位數乘一位數的筆算教案5

教學目標：

１、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。

２、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現許多關于數學的知識。（出示主題圖）

二、自主探究，體會領悟

１、學習例題

⑴觀察圖中小華從家道學校的'場景，說說小華在做什么。

問：根據剛才看道的，你能提出怎樣的數學問題？怎么解決？

根據學生回答板書算式。

⑵談話：你能列豎式計算出它的得數嗎？

學生嘗試筆算，小組交流。

⑶班級匯報：

列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？

⑷問：看一看這道題的計算過程，聯系以前學的兩位數乘一位數想一想，三位數乘一位數在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現了什么？

2、學習“試一試”

出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學生提出數學問題，列出算式。

學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。

班級交流，由板演的同學說說自己的計算過程。

問：這一題的計算和上一題比，復雜之處在哪里？

３、小組討論：三位數乘一位數時要注意什么？

三、鞏固應用，深化發(fā)展

1、想想做做1

學生在書上將豎式補充完整。

做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數。

2、想想做做2

指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流訂正。

3、想想做做3

學生獨立列式計算，班級交流訂正。

讓學生數一數每題的積各有幾位，問：為什么積的位數不一樣？

問：根據剛才的觀察和思考你發(fā)現了什么？（三位數乘一位數的積是三位數或四位數）

4、想想做做4

指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。

5、想想做做5

讓學生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。

用豎式計算得數，然后口頭回答問題。

相互交流自己的想法。

6、想想做做6

獨立完成，集體評講。

四、總結提高，質疑反思

三位數乘一位數的筆算教案6

教學目標：

1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

教學重點：掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。

教學難點：理解兩、三位數乘一位數的筆算算理。

教具準備：課件或掛圖、小棒、口算看片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

出示口算卡片。

6×24×220×340×2

300×220×450+76+40

看誰做得又對又快。

二、探究體驗，經歷過程。

1、出示教學例1

師：觀察圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）

生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們三人用的是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。

師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？

生：12×3，也就是求3個12是多少。

請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？

生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。

師：要計算出精確的結果該怎樣算呢？先在小組里交流。

組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。

獨立思考后與小組內同學交流，教師巡視了解情況。

師：現在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。

學生可能會說：

方法一：擺小棒，因為一個因數是12。所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，

也就是得36。

方法二：畫圖

3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。

方法三：連加。12+12+12=36。

方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。

方法五：拆數。①9×3=27，3×3=9，27+9=36

②8×3=24，4×3=12，24+12=36

③7×3=21，5×3=15，21+15=36

④6×3=18，6×3=18，18+18=36

師：組織學生討論這幾種方法的適用范圍。

方法一和方法二都好理解，但我們學了數學以后就應使用計算的方法來算，方法三如果因數的個數多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數是幾都能算。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個因數拆成幾個一位數，再相乘，乘后再加，比較麻煩。

師：引導學生用豎式計算。

從剛才討論的結果來看，用數的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。

教師板書并講解：

第二個因數要與第一個因數的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的'積加起來就得36。

進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。

教師再次板書：

12……因數

×3……因數

36……積

可以請學生再說一說乘的過程。

三、總結提升

師：在今天的學習中，你有什么收獲？

學生自由交流今天的收獲。

四、課堂作業(yè)

把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？

三位數乘一位數的筆算教案7

教學目標：

1．在學習了乘數中間有0的三位數乘一位數的計算方法之后，經歷探究乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。

2．在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數學應用意識。

教學重點：探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程。

教學難點：正確地計算乘數末尾有0的乘法。

教學準備：多媒體課件教學

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們三年級的小朋友來到操場排練。

二、教學新課

1．學習例題

⑴課件出示例題：

提問：從以上文字你了解到哪些信息？

4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？

你能列出算式嗎？

⑵讓學生獨立口算或列豎式計算。

指名說出口算方法和結果。

因為4×12＝48，所以4×120＝480

⑶指導豎式的'另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？

2．教學“試一試”

⑴讓學生在書上計算。

⑵指名說說計算過程。

三、鞏固練習

1．想想做做1

觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結果時不能漏掉算式中數字末尾的0。

2．想想做做2

說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？

3．想想做做3

獨立完成，指名回答，集體訂正。

4．想想做做4

提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？

5．想想做做5

引導學生讀題。

問：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？

學生填表。

6．想想做做6

仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。

四、全課小結。

這節(jié)課中你學會了哪些知識？

三位數乘一位數的筆算教案8

練習背景：本練習內容是在學生經歷探索三位數乘一位數筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的筆算方法，感受數學在現實生活中的應用，滲透筆算與估算相結合的策略，提高學生筆算的正確率，同時強化學生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。

練習目標：

1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的計算方法。與估算相結合，熟練正確地計算三位數乘一位數。

2、在解決問題的過程中，感受數學在現實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

練習重、難點：一位數乘三位數的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進位的情況），在分類對比練習中發(fā)現一位數乘三位數積可能是三位數也可能是四位數的這一規(guī)律。

練習準備：

新授過程（簡）

整節(jié)課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質疑：你能用豎式計算出結果嗎？接著引導學生自主探究三位數乘一位數的筆算方法，運用兩位數乘一位數的.筆算方法遷移到新知三位數乘一位數的筆算，