第8課《致女兒的信》說(shuō)課稿(人教新課標(biāo)初三上)doc初中語(yǔ)文

第8課《致女兒的信》說(shuō)課稿（人教新課標(biāo)初三上）doc初中語(yǔ)文講課材料◆教學(xué)內(nèi)容

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本文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一封信，面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛(ài)情充滿(mǎn)好奇與遐想的女孩，針對(duì)愛(ài)情這一個(gè)既深?yuàn)W又簡(jiǎn)單的咨詢(xún)題，身為父親的作者并沒(méi)有選擇回避，也沒(méi)有教條式的講教，而是采納一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的故事去闡釋愛(ài)情的真諦。信中要緊談了人的〝精神性〞與〝生物性〞的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)高尚的愛(ài)情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越〝傳宗接代〞的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛(ài)情觀，這篇課文關(guān)于成長(zhǎng)中的青青年學(xué)生來(lái)講有專(zhuān)門(mén)重要的教育意義。

學(xué)生分析：

中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感受。關(guān)于愛(ài)情那個(gè)既奇異又敏銳，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引。〝如何面對(duì)愛(ài)情？愛(ài)情的真諦是什么？〞這是作者寫(xiě)這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對(duì)愛(ài)情那個(gè)話題比較好奇、愛(ài)好較大，在教學(xué)中能夠讓學(xué)生開(kāi)展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓舞，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時(shí)，相關(guān)于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生〝涉世未深〞，缺乏豐富的相關(guān)的生活體會(huì)，關(guān)于愛(ài)情的本質(zhì)的明白得會(huì)有些困難。另外，學(xué)生關(guān)于課文中一些含義較深較抽象的語(yǔ)句，學(xué)生明白得起來(lái)會(huì)有一定的難度。◆設(shè)計(jì)思想：

1．課前預(yù)備好課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多感官的刺激來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情形關(guān)心學(xué)生明白得課文的內(nèi)容。2．教師明確討論的要求，通過(guò)討論去交流對(duì)愛(ài)情的不同看法，從中探討愛(ài)情的真諦，另外，教師還要注意鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言。3.

結(jié)合一些有關(guān)愛(ài)情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

復(fù)習(xí)書(shū)信的格式和特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。

3．了解愛(ài)情的真正含義，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

◆過(guò)程與方法：

1．本文由于采納故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青青年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)愛(ài)情等咨詢(xún)題比較好奇和敏銳，因而比較感愛(ài)好。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。2.進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的適應(yīng),提高其朗讀感知能力。3.連續(xù)學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析明白得能力。

4．配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè)，教師能夠出示一些名言警句或者一些感人的愛(ài)情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛(ài)情觀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．注意從正面去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛(ài)情觀和人一輩子觀。同時(shí)也要體會(huì)文中作者作為父親對(duì)女兒的深深的愛(ài)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。2．引導(dǎo)學(xué)生明白得愛(ài)情的本質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行青春期教育?！艚虒W(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處。2．通過(guò)討論去品味文中含義深刻的語(yǔ)句。

3．明白得愛(ài)情的真正含義，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

◆教學(xué)難點(diǎn)：

1．對(duì)一些含義較深的抽象的語(yǔ)句，學(xué)生明白得起來(lái)會(huì)有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導(dǎo)，將咨詢(xún)題分解變細(xì)。

2．學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的專(zhuān)門(mén)時(shí)期，由于缺乏充分的生活體會(huì)，關(guān)于愛(ài)情本質(zhì)的明白得會(huì)有些困難。◆課前預(yù)備：

1.搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，讓學(xué)生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛(ài)情故事。

2.學(xué)生課外解決本文的生字詞，并摸索對(duì)愛(ài)情的看法。3.學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的疑咨詢(xún)，預(yù)備好討論交流的咨詢(xún)題。教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課一、

導(dǎo)語(yǔ)(多媒體播放〝泰坦尼克號(hào)〞主題曲)：

人類(lèi)自有史以來(lái)，愛(ài)情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ)；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛(ài)情的傳奇；〝曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云〞這是關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)句；還有愛(ài)情的俗語(yǔ)：醉過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重…

…同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂?duì)繅?mèng)縈的情思正等著你長(zhǎng)大，你真正明白得愛(ài)情的真諦嗎？到底什么是愛(ài)情？大伙兒也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟發(fā)。二．自讀感知其整體把握1．字詞積存繁育ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黃土ｐóｕ無(wú)與倫比ｌúｎ怒不可遏è站立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ麥穗ｓｕì忐忑：心神不定。繁育：逐步增多或增廣?；癁闉跤校鹤兊檬裁炊紱](méi)有，指全部消逝或完全落空。無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。怒不可遏：憤慨之極，不可抵制。真諦：真實(shí)的意義或道理。2．走進(jìn)蘇霍姆林斯基瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭杰出的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿(mǎn)52歲，但他卻持之以恒地探究和孜孜不倦地去寫(xiě)作，奇跡般地寫(xiě)出了40部專(zhuān)著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

蘇霍姆林斯基的全部著作差不多上面向教師、教育家、教育者、父母和自己小孩們的。他把自己的思維、思索、建議和見(jiàn)解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即如何樣培養(yǎng)〝真正的人〞。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱巨之路，才能使小孩成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛(ài)，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的?我把心給了小孩們??公民的產(chǎn)生??給親小孩的信?以及某些論文和小故事。

3．整體感知、梳理結(jié)構(gòu)〔1〕大聲將課文讀一遍咨詢(xún)題1、讀完文章你最大的感受是什么？什么緣故？咨詢(xún)題2、大屏幕出示：上帝在制造了人后，3次來(lái)到人間，每次都分不看到了什么？每次看到的變與沒(méi)變的又分不是什么？〔2〕掃瞄課文，理清文章的脈絡(luò)：1～4段：女兒提出咨詢(xún)題及〝我〞(父親)對(duì)此的態(tài)度；5—24段：回憶從前祖母給〝我〞講過(guò)的故事，得出愛(ài)情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛(ài)情?！?〕假如你拿同樣的咨詢(xún)題咨詢(xún)自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待那個(gè)咨詢(xún)題的態(tài)度，從而引出下面的咨詢(xún)題：

A、文中的〝我〞對(duì)此的態(tài)度如何?

提示：文中的〝我〞把女兒提出的咨詢(xún)題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)〝我〞對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示快樂(lè)并給予充分的尊重。

B、〝我〞為何沒(méi)有正面回答女兒的提咨詢(xún)，卻講到了我的青年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?如此寫(xiě)有什么好處?

提示：〝我〞用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給〝我〞的龐大收成，期望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示那個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。三．合作交流解讀推究閱讀課文第5—25段：

(一)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。

(二)分析、討論以下咨詢(xún)題：

1．故事中提到上帝在制造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

提示：愛(ài)情，忠誠(chéng)，心靈的追念。

2．五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了如何樣的變化?

3．促使那一對(duì)男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

提示：是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。(愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4．故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)刻歷程中去表現(xiàn)?這講明了什么?

提示：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)刻的考查。

5．五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情?

提示：是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

6．文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?

提示：講明愛(ài)情是人類(lèi)獨(dú)有的，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。

7．作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?

提示：善待愛(ài)情：以人的方式去愛(ài)。(人類(lèi)的愛(ài)情不是僅僅為了繁育后代，還要給對(duì)方以幸?！?yàn)閻?ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

品味語(yǔ)言：

1．做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有聰慧的人的時(shí)候。

2．上帝久久地站立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。3．愛(ài)情，它高于上帝。這是人類(lèi)永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。

4．本身來(lái)講，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人?！踩称纷x上帝咨詢(xún)題1、上帝在前兩次看到愛(ài)情時(shí)是什么樣的表現(xiàn)？課文中分不用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。試著把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。咨詢(xún)題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng)暴跳如雷，但是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下緣故?？偨Y(jié)：上帝是被震動(dòng)了，他不管采納什么樣的方法，都阻止不了人類(lèi)的愛(ài)情，而且人死了，愛(ài)情沒(méi)有死。更重要的是感動(dòng)，他覺(jué)的是他制造了人類(lèi)，但是卻主宰不了人類(lèi)的愛(ài)情，那就讓人類(lèi)自己主宰自己吧。因?yàn)槿说乃枷搿⒏星椤⑼?yán)是任何力量艘阻擋不了的，因此人就成了大帝上的上帝。齊讀最后一段，談感悟。

四、

拓展訓(xùn)練大屏幕展現(xiàn)：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中如此寫(xiě)道：人的愛(ài)情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛(ài)情才能帶來(lái)歡樂(lè)和幸福?；裟妨炙够呐畠旱哪挲g和我們差不多大，他事實(shí)上是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛(ài)情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā？偨Y(jié)：愛(ài)情專(zhuān)門(mén)美，可中學(xué)生不是戀愛(ài)的季節(jié)，過(guò)早的摘取戀愛(ài)的果實(shí)，品嘗到的不是愛(ài)情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所講：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有聰慧的人的時(shí)候。送給大伙兒一句話，大屏幕展現(xiàn)：把握應(yīng)有的愛(ài)是幸福的，舍棄不應(yīng)有的愛(ài)是輕松的