高中英語聽力教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐探索

精品文檔-下載后可編輯高中英語聽力教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐探索一前言

聽、說、讀、寫是學(xué)好英語公認(rèn)的必須掌握的四種技能，聽放在第一的位置，可見它的重要，它是衡量一個(gè)人綜合語言能力的重要指標(biāo)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫技能相輔相成、缺一不可，聽是人們?cè)谟谜Z言進(jìn)行交際的過程中一個(gè)接收信息的主要渠道，只有聽得懂，才能知道怎樣答，沒有聽或聽不懂，就談不上理解，更談不上運(yùn)用。在教學(xué)中，通過聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸更多種類的英語（美式英語、英式英語等），讓學(xué)生打好語言交流的入門基礎(chǔ)；通過聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生更有意識(shí)地獲取語言，學(xué)生不但可以獲得更多的語法和詞匯信息，而且可以更加注意語音、語調(diào)、節(jié)奏等；通過聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平，對(duì)于學(xué)生的語言習(xí)得大有益處。聽是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，只有不斷訓(xùn)練，才能成為掌握聽力技能。隨著我國社會(huì)發(fā)展和對(duì)外開放，國際交流日益頻繁，英語聽力就越來越顯得重要。

人教版英語教材教師用書中，對(duì)教學(xué)目的、教材編寫思想和教學(xué)內(nèi)容作了詳細(xì)的說明，尤其是對(duì)每個(gè)單元的詞匯教學(xué)，聽、說、讀、寫四個(gè)技能的分類要求清楚，還專門在每單元后配備了聽力材料，進(jìn)行聽力強(qiáng)化訓(xùn)練。在高中教學(xué)中，把聽看作是一個(gè)不可缺少的重要技能。《全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》對(duì)高中英語教學(xué)目的及其要求都作了詳細(xì)的規(guī)定，其中“聽”的要求為：“在沒有生詞或?qū)ι~已作了解釋的情況下，能基本聽懂簡(jiǎn)寫的故事和題材熟悉的語段，語速為每分鐘110～120個(gè)單詞，能聽懂廣播、電視及其音像制品中與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z音材料。”《大綱》還指出，“高等學(xué)校入學(xué)考試，畢業(yè)考試和學(xué)年考試，都應(yīng)有聽力測(cè)試項(xiàng)目?！辫b于這種形勢(shì)，全國統(tǒng)一招生考試從14年前開始至今都把英語聽力納入了考試的范圍，占30分，可見這部分成績(jī)的好壞對(duì)廣大考生的英語成績(jī)非常重要。

但聽力課教學(xué)有別于其他教學(xué)活動(dòng)。首先，聽者往往難以控制甚至無法控制所聽材料的語速，學(xué)生若適應(yīng)不了聽力的內(nèi)容和速度，往往有緊張焦慮的情緒。其次，聽力材料中的語言往往不完整、不正式，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)、停頓，學(xué)生只有了解了聽力材料中語言的口語體特征，才能從中有效地獲取意義。

二提高英語聽力水平的具體做法

1.幫助學(xué)生過好語音關(guān)，培養(yǎng)正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語語音、語調(diào)、重音等能力

聽力理解的過程從辨音開始，如果學(xué)生的語音、語調(diào)不規(guī)范，他們就無法辨認(rèn)聽力材料中語句的含義。因?yàn)橐呀?jīng)是高中生了，在教學(xué)中要求學(xué)生在老師不領(lǐng)讀的情況下朗讀單詞、課文，然后便于老師糾正，提倡學(xué)生在早自習(xí)時(shí)以朗讀為主。在上課時(shí)，老師盡量利用朗讀范本，讓學(xué)生聽，跟讀，這種訓(xùn)練長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷，直至學(xué)生高三畢業(yè)，所以我班學(xué)生的語音、語調(diào)都較準(zhǔn)確，朗讀水平也較高，幾年來，在高考口試中都能95%通過。而通過這種長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，學(xué)生就能自覺認(rèn)識(shí)和掌握語言的內(nèi)在聯(lián)系，訓(xùn)練了學(xué)生形成語感，而語感反過來促進(jìn)了聽力能力的提高。

2.利用多種教材，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐漸增加學(xué)生的聽力訓(xùn)練

聽力理解不同于書面閱讀理解，許多同學(xué)都有這樣的感覺，即同樣的材料，如果作為書面閱讀，其實(shí)很簡(jiǎn)單，很容易懂，但作為聽力材料，就不能聽懂，抓不住要點(diǎn)。教師通過各種教材，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。從高一開始，讓學(xué)生聽課文朗讀音帶的同時(shí)，認(rèn)真利用配套的聽力練習(xí)，嚴(yán)格要求。課外再輔以較淺的《NewConceptEnglish》（Book2）的聽力訓(xùn)練，逐漸轉(zhuǎn)入較難的《StepbyStep》（Bookl）聽力訓(xùn)練。在時(shí)間和方法上，我們采取長(zhǎng)期堅(jiān)持，不求快和多，但求經(jīng)常和反復(fù)，一次一二篇小短文即可。JeremyHarmer在《HowtoTeachEnglish》一書中說道：“OneofthemainreasonsforgettingstudentstolistentospokenEnglishistoletthemheardifferentvarietiesandaccentsratherthanjustthevoiceoftheirteacherwithitsownidiosyncrasies.”因此盡量讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格的語音、語調(diào)的聽力材料，諸如英音、美音和中國人讀的音帶。使學(xué)生能逐步適應(yīng)，為高考聽力打下良好的基礎(chǔ)。進(jìn)入高三，再讓學(xué)生做一些針對(duì)高考題型的聽力訓(xùn)練，這樣，學(xué)生就覺得游刃有余，輕松過關(guān)。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高聽說能力

英語聽說涉及的因素很多，但創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，更能釋放學(xué)生的潛能。如英語沙龍、英語角、英語長(zhǎng)廊等，組織英語愛好者每星期定時(shí)開展活動(dòng)，對(duì)進(jìn)入這些場(chǎng)所的明確規(guī)定，必須用英語進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容可以由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由課內(nèi)到課外，循序漸進(jìn)地延伸。開始，教師可以適應(yīng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，扶一把。然后逐步放手，由學(xué)生自主開展活動(dòng)。有條件的學(xué)校，開設(shè)一定的英語廣播節(jié)目，播放校園新聞、小故事等，在動(dòng)口動(dòng)手的過程中，使學(xué)生既能得到語言習(xí)得的訓(xùn)練，又能激發(fā)成功的興趣。

有計(jì)劃地開設(shè)英語聽力課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練。聽力理解是一個(gè)積極主動(dòng)的心理認(rèn)知過程，是多種語言能力，背景知識(shí)和思維能力協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。聽力理解是領(lǐng)會(huì)語言語義的一項(xiàng)能力，聽者要對(duì)聽到的語音信號(hào)進(jìn)行復(fù)雜的加工，整個(gè)過程是一個(gè)非常積極、非常活躍的動(dòng)態(tài)過程。聽力課的開設(shè)，力求方法多樣性、題材廣泛性、內(nèi)容趣味性，盡量精選一些原版的片段，來調(diào)節(jié)學(xué)生的感官與思維。因?yàn)樵嫫恼Z言密集程度高，學(xué)生既可以聽到正規(guī)的英語表達(dá)，又能聽到一些非正規(guī)的英語表達(dá)；既能聽到純正的口語，又能聽到常用的俗語、俚語、省略語。這些語言交際都發(fā)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，夾雜著環(huán)境中的各種雜音，更貼近生活。這與傳統(tǒng)的聽力材料有所差異，傳統(tǒng)的材料沒有干擾，聲音清晰、語速中等。因此可以把傳統(tǒng)的聽力方法與現(xiàn)代聽力手段結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以適應(yīng)變化無窮的語言環(huán)境。

4.利用課余時(shí)間和多種途徑讓學(xué)生接觸聽力

可以利用中午校廣播，每星期安排一個(gè)中午用英語廣播，一、三、五中午課前15分鐘播放《NewConceptEnglish》。這樣，讓學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)英語，學(xué)生處在英語的氣氛中。還可以讓學(xué)生多聽英文歌曲，觀看英文教學(xué)片，原版VCD等，開展習(xí)得英語的活動(dòng)，增加他們接觸“活英語”的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生聽力反應(yīng)的提高效果是很明顯的。

三提高學(xué)生應(yīng)試技巧的方法

1.做好心理上的準(zhǔn)備，克服焦慮緊張情緒

英語聽力中，學(xué)生往往是被動(dòng)者，錄音中的講話者決定著雙方的交互作用，即學(xué)生不得不緊跟錄音的語速。所以學(xué)生常常顯得緊張，當(dāng)他們未能聽懂一個(gè)詞或詞組時(shí)，常常會(huì)停下來思考，而影響了后面的內(nèi)容，所以要求學(xué)生逐步養(yǎng)成先聽懂大概內(nèi)容，再抓住細(xì)節(jié)的習(xí)慣。在考試時(shí)把注意力放在與主題及所提問題有關(guān)的內(nèi)容上，關(guān)鍵的信息、關(guān)鍵的詞必須聽清、聽準(zhǔn)，其他信息可以忽略不計(jì)。

2.有效地利用時(shí)間差

考生進(jìn)入考場(chǎng)，拿到試卷后到正式開考時(shí)，總有幾分鐘時(shí)間可利用。還有，聽力考試開始前都有一個(gè)說明。因此考生應(yīng)充分利用這段時(shí)間，盡可能把題目和所給的選項(xiàng)快速地瀏覽一遍，這樣，就對(duì)試題有了基本認(rèn)識(shí)，也就掌握了應(yīng)試的主動(dòng)權(quán)。

3.聽的過程中要適當(dāng)記筆記

英語聽力考試尤其強(qiáng)調(diào)眼、耳、手、腦等器官的協(xié)調(diào)作用，需要眼看著試題，耳、腦緊跟材料的速度，快速反應(yīng)，手就需記錄材料中的關(guān)鍵詞，特別要記錄與大意及一些重要細(xì)節(jié)有關(guān)的詞語，隨時(shí)勾掉不可能的選項(xiàng)。這