一匹出色的馬第1課時（教案）

《一匹出色的馬》教學(xué)方案第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋、像”5個字，會寫“出色、妹妹、河水、碧綠、波紋、河岸”6個詞語。2.朗讀課文，知道文中“一匹出色的馬”指“一根又長又細(xì)的柳枝”。3.讀句子，抓住“碧綠碧綠”“層層波紋”“拂過”“蔥蔥綠綠”等詞想象“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋”等句子描寫的畫面?！窘虒W(xué)重點】讀句子，能想象句子描寫的畫面?！窘虒W(xué)難點】讀句子，能想象句子描寫的畫面。【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.謎語導(dǎo)入：尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑，四個蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。你猜是什么？（謎底：馬）2.揭示課題：這節(jié)課，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》（板書：一匹出色的馬）。請你自己讀讀課題。3.理解“出色”：課題中的“出色”你知道是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：“出色”是指非常好，超出一般的好。4.引導(dǎo)質(zhì)疑：小朋友，你印象中出色的馬應(yīng)該是什么樣子的呢？預(yù)設(shè)：高大的，四肢發(fā)達(dá)的，跑起來速度很快的。過渡：那么，課文中的那匹馬是這樣的嗎？接下來就讓我們一起走進課文，去認(rèn)識一下這匹出色的馬吧。設(shè)計意圖：設(shè)置疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，開啟學(xué)習(xí)的思維。二、整體感知1.聽讀任務(wù)認(rèn)真聽讀課文，把自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)注出來。2.隨文識字郊(jiāo)外泛(fàn)起波(bō)紋(wén)蔥(cōnɡ)蔥綠綠柔軟(ruǎn)綠毯(tǎn)異(yì)常戀(liàn)戀不舍(shě)求(qiú)一株(zhū)柳樹拾(shí)起騎(qí)著跨(kuà)上點撥：（1）一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。我們一家人去哪里散步了？課件出示城市和郊外的圖片，正確理解“郊外”的含義。（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。練習(xí)讀讀這句話，說說“蔥”在這里讀什么？重點強調(diào)讀準(zhǔn)平舌音?！败洝薄疤骸笔乔氨且?，韻母是“ɑn”。（3）春天的郊外，景色異常美麗。誰能給“異?！睋Q個詞？預(yù)設(shè)：特別、非常。3.集中識字（1）出示課文中要求會認(rèn)的字。郊(jiāo)泛(fàn)波(bō)紋(wén)蔥(cōnɡ)軟(ruǎn)毯(tǎn)異(yì)戀(liàn)舍(shě)求(qiú)株(zhū)拾(shí)騎(qí)跨(kuà)（2）認(rèn)讀生字，交流識字方法。預(yù)設(shè)：①運用熟字加偏旁識記：紋、株。②換偏旁成新字：校——郊、?！?、披——波、吹——軟。③借助謎語、順口溜猜字識記：毛毛著火了——毯；一人吐舌頭——舍。④做動作表演識記：拾、騎、跨。⑤組詞識記：蔥（大蔥、蔥白）；異（異同、異樣）；戀（依戀、留戀）；求（要求、求助）。（3）拍手朗誦兒歌，鞏固認(rèn)讀生字。我和妹妹去散步，郊外景色真美麗。河水泛起小波紋，田野像片軟綠毯。春天春天異常美，蔥蔥綠綠惹人愛。4.自讀任務(wù)（1）自讀課文，思考：課文中哪里寫到了出色的馬？出色的馬指什么？找到相關(guān)段落，把段落序號圈出來。（2）師生交流。①根據(jù)學(xué)生回答，出示第6自然段，齊讀課文。②聚焦文中“一匹出色的馬”指“一根又長又細(xì)的柳枝”。③隨機聯(lián)系上下文理解：我們一家人去郊外散步，妹妹求爸爸媽媽抱，爸爸給了她一根柳枝當(dāng)作馬騎回家。這就是“一匹出色的馬”的故事。設(shè)計意圖：通過隨文識字、集中識字，講讀結(jié)合，掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“一匹出色的馬”實則是“一根又長又細(xì)的柳枝”后，再聯(lián)系上下文幫助學(xué)生整體了解故事的主要內(nèi)容。三、問題探究合作探究1.探究任務(wù)找一找描寫春天郊外景色優(yōu)美的句子，用橫線畫出來，并想象句子所描述的畫面。2.探究方法（1）朗讀第1至3自然段，交流匯報看到的風(fēng)景。（2）讀句子，抓住詞語，想象畫面。（3）想象說話，指導(dǎo)朗讀。3.探究活動（1）交流匯報看到的風(fēng)景。①河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。②河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。③路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。（2）讀中品悟，想象畫面。①讀句子，想象河水碧綠的畫面。出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。A.誰能通過朗讀，帶我們欣賞河水美麗的顏色？指名讀，提示重讀“碧綠碧綠”。（板書：碧綠碧綠）B.比較：“碧綠”和“碧綠碧綠”感覺一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣，“碧綠”形容顏色是綠的，“碧綠碧綠”強調(diào)顏色特別鮮亮翠綠，描寫更加生動。C.像“碧綠碧綠”這樣表示顏色的詞語你還能說幾個嗎？預(yù)設(shè)：金黃金黃、雪白雪白……D.河水除了顏色美，還有哪兒也很美？（板書：層層波紋）你見過層層波紋嗎？一圈圈，一條條，像什么呢？預(yù)設(shè)：像魚兒的鱗片閃閃發(fā)光、像被微風(fēng)吹起的裙角、像老人臉上的皺紋、像布滿褶皺的衣服、像蜘蛛吐出的絲網(wǎng)……E.出示圖片和文字，引導(dǎo)：夕陽一照，微風(fēng)一吹，波紋就更美了！你看，河水泛起了層層金色的波紋。讓我們試著有感情地讀一讀，注意節(jié)奏和重音。河水/碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起/層層波紋。F.小結(jié)過渡：剛才我們抓住詞語，展開想象，用心朗讀，腦海中自然而然地出現(xiàn)了河水碧波蕩漾的美麗畫面（板書：抓住詞語展開想象）。接下來，我們就用這樣的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)。②讀句子，想象柳葉拂發(fā)的情景。出示句子：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。A.抓住“拂過”一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確性。（板書：拂過）點撥：“輕輕拂過”就感覺像人的手撫摸一樣，非常舒服。用絲巾拂過臉頰做演示，拓展詞匯“春風(fēng)拂面”。B.柳葉垂下來拂過你的頭發(fā)，會是什么感覺？預(yù)設(shè)：有趣、好玩、欣喜。指導(dǎo)有感情地朗讀。C.看到柳葉拂過爸爸、媽媽的頭發(fā)，“我”和妹妹為什么笑了？預(yù)設(shè)：感覺柳葉在風(fēng)兒的吹動下，像調(diào)皮的孩子。“我”和妹妹會笑著說些什么呢？預(yù)設(shè)：“哈哈，柳葉在給你們撓癢癢呢……”D.小結(jié)：多么美麗的景色，多么快樂和諧的一家人。讓我們讀出這種美好！學(xué)生有感情地齊讀。③讀句子，想象蔥綠田野圖。出示句子：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。A.在作者眼中，田野是什么樣的？（板書：蔥蔥綠綠）點撥：“蔥蔥綠綠”和“碧綠碧綠”一樣，都是表示顏色的詞語，主要是指草木長得茂盛，十分青翠。誰來讀一讀這句話？指名讀，提示重讀“蔥蔥綠綠”。B.引導(dǎo)：作者把蔥蔥綠綠的田野想象成了柔軟的綠毯，多么形象，多么貼切！我們一起讀一讀。路的一邊/是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄?柔軟的綠毯。④梳理小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們從“碧綠碧綠”“蔥蔥綠綠”中感受到了春天的色彩美，從“層層波紋”和“拂過”中感受到了春天的動態(tài)美。（板書：色彩美動態(tài)美）⑤齊讀第1至3自然段。⑥想象說話：讓我們跟隨妹妹的腳步，繼續(xù)往前走，在春天的郊外，你還會看到些什么？請根據(jù)下面的提示展開想象說一說（能說一、二句即可，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)）：油菜花……的，像……梨花……的，像……還有路邊的野花……蝴蝶……燕子……預(yù)設(shè)1：油菜花金黃金黃的，像一片金色的海洋。預(yù)設(shè)2：梨花雪白雪白的，像一大團一大團的雪花?！咭龑?dǎo)：看到郊外的風(fēng)景，“我”一家有什么感受？預(yù)設(shè)：戀戀不舍。全班齊讀第3自然段。教師指導(dǎo)朗讀：強調(diào)“異常美麗”“戀戀不舍”等詞語。設(shè)計意圖：第1至3自然段重在寫景，三個句子學(xué)習(xí)時采用“抓住詞語、展開想象”的方法，通過交流反饋、想象說話、體會心情等途徑帶領(lǐng)學(xué)生想象畫面，感受、理解春日郊外的美景，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。四、書寫指導(dǎo)過渡：同學(xué)們，剛剛朗讀課文時，下面這些生字寶寶你是否關(guān)注了呢？它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎么書寫才美觀呢？讓我們一起來看一看吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。匹妹波紋像點撥：（1）“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意筆順，先寫橫，再寫“兒”，“兒”要寫得飽滿、靠上，最后寫豎折。（2）“妹、波、紋、像”均為左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬。（3）“妹”左邊的“女”成為偏旁后，橫要寫短，不越過第二筆撇；右邊注意第一個橫短，第二個橫要長一些。（4）“波”右半部分的“皮”第一筆為橫鉤，第二筆的撇要注意穿插到三點水的右下。（5）“紋”右邊的“文”要穿插到絞絲旁的右下。（6）重點指導(dǎo)“像”字的書寫，右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。教師范寫。2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。點撥：書寫指導(dǎo)的過程中，也可讓學(xué)生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。3.推薦展示幾位“書法家”的書寫供學(xué)生欣賞。（可拍照上傳評比）設(shè)計意圖：對本課要求會寫的9個字進行分析，第1課時集中指導(dǎo)寫“匹”和“妹、波、紋、像”4個左右結(jié)構(gòu)的字，靈活安排指導(dǎo)。“像”字的難點是右邊“象”字的第六筆，教師給予重點指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了生字詞，閱讀了第1至3自然段，既欣賞了傍晚郊外的美麗景色，又學(xué)習(xí)了“通過抓重點詞語來讀