人教（PEP）小學英語三年級上冊Unit 4 We Love Animals B Learn評課稿

人教（PEP）小學英語三年級上冊Unit4WeLoveAnimalsBLearn評課稿今天我們聽的于老師的這節(jié)是課人教（PEP）小學英語三年級上冊Unit4WeLoveAnimalsBLearn部分，這是一節(jié)英語單詞教學課，主要是學習六種動物的英文名稱：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit以及會模擬動物動作。三年級學生處于低年級階段，這個階段的學生對新事物充滿好奇和幻想，學習積極性很濃，只要方法得當，很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。于老師執(zhí)教的這一節(jié)課是一節(jié)清晰實在，動靜結合的英語課，體現(xiàn)了較強的交際教學思想，注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。如果詞匯教學的形式只停留在教師教讀，學生跟讀的形式上，學生就不能真正理解和記憶單詞，而本節(jié)課教學中重點是把詞匯放在能聽、能看、能觸摸的情景中去，將靜態(tài)的文字變得生動起來，使學習內容“鮮活”起來，力爭將教學內容內化到學生的認知結構中并通過表演等綜合語言活動將其轉化為一定的語言表達能力，從而體現(xiàn)把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。于老師以單元課堂教學模式為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下三個方面：1、注重小組合作模式在學新單詞中的運用。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”。也就是說在課堂上要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們自主合作地參與學習。在英語教學中，詞匯的學習一直是一些基礎較薄弱的學生的攔路虎。MissLuo每教完一個新單詞后，都會及時地讓孩子們在小組內讀出來給小組長檢查，校正。而小組長也充分地發(fā)揮小老師的作用，有序地指揮另外能力高一點的同學知道能力差一點的同學，教會他們讀，并大聲地讀出來。個別學生從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，體現(xiàn)了小組合作模式在單詞教學中的作用是非常的有效。2、活動方式多樣化。在于老師的這節(jié)課中有groupwork、playaguessinggame、Let'scount和Let'sdo等一系列活動，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。3、適時拓展。于老師每教一個動物單詞都會插進一兩句話進行概括，如Atigerhasabigmouth,alongbody.….把學生學過的人體部分的單詞與本節(jié)課的動物單詞綜合呈現(xiàn)，通過不同的渠道輸入給學生，讓學生在不知不覺中積累知識。本節(jié)課中值得探討的地方有兩個方面：1、本節(jié)的新授內容缺乏一個整體的呈現(xiàn)，引入部分過于生硬，沒有讓學生對本節(jié)的新授內容形成一個初步的感知。2、沒有充分發(fā)揮板書的作用，這個板書設計在整節(jié)課中只是呈現(xiàn)在黑板，老師沒有怎么運用過，明顯是形式化。建議可以把板書與新課的呈現(xiàn)有機地結合在一起。對于以上的問題，我有這樣的建議：引入的時候老師可以這樣陳述：Todayisafineday.Theanimalsareveryhappy.Look!Abird.It'sflying.What'sthat?It'sapanda...老師可以一邊說一邊把本節(jié)課的動物圖片貼在黑板上，貼完之后說Theyarehappyinthezoo.然后在動物單詞外面畫一個圈把它們圈起來，畫上柵欄，在頂上寫上Zoo。接下來在新授單詞的過程中，老師每學一個新單詞就逐步把圖片換成單詞。從這節(jié)課中，我驚嘆于老師在抓住學生的興奮點同時不斷創(chuàng)造新的興奮點，讓學生始終處于一個興奮的狀態(tài)，讓學生覺得上她的課是開