《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教案

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《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解樟樹(shù)的特點(diǎn)，理解樟樹(shù)的珍貴之處。

2、領(lǐng)悟樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。

3、了解反襯和借物喻人的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟樟樹(shù)的象征意義，明白贊美樟樹(shù)就是在贊美宋慶齡。

教學(xué)預(yù)備：

1、制作課件。

2、布置同學(xué)預(yù)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)學(xué)

（一）情境激趣

出示宋慶齡故居和樟樹(shù)圖，帶領(lǐng)同學(xué)走近宋慶齡。

說(shuō)說(shuō)這里的什么給你留下了深刻的印象？

（二）自問(wèn)生疑

1、出示課文其次自然段，指名讀。

出示最終一個(gè)自然段，指名讀。理解“崇敬”、“瞻仰”的意思。

2、自讀這兩個(gè)自然段，讓同學(xué)自主提問(wèn)。

二、研學(xué)

（一）了解樟樹(shù)的特點(diǎn)，解決問(wèn)題“宋慶齡什么舍不得兩課樟樹(shù)？”

1、這究竟是兩棵怎樣的樟樹(shù)讓宋慶齡如此念念不舍，讓游客如此喜愛(ài)？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里溝通自己的預(yù)學(xué)成果。

（出示預(yù)習(xí)單）

2、溝通：這兩棵樟樹(shù)有什么特點(diǎn)？

（1）生氣勃勃（板書(shū)）

出示：樟樹(shù)不高，但它的枝干粗大??

想象著伸向四周八方的枝干像什么？

綠得發(fā)亮的樹(shù)葉你們看過(guò)嗎？給大家比方一下，就像

（像被雨水剛剛洗過(guò)一樣，很刺眼。

像抹了一層油，亮閃閃。

像打了一層蠟，能照見(jiàn)人。？

設(shè)想宋慶齡奶奶曾在這樹(shù)下做些什么？

（2）堅(jiān)韌不屈（板書(shū)）

仿照課文原句，用“無(wú)論??還是??總是??”練習(xí)說(shuō)話。

指導(dǎo)朗讀。

難怪在周恩來(lái)勸宋慶齡搬家的時(shí)候，她不愿，說(shuō)

過(guò)渡：其實(shí)宋慶齡不舍得搬家不僅僅是由于樟樹(shù)的形狀美，還有更重要的緣由。

（3）香氣永存（板書(shū)）

出示句子：而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。??

讓同學(xué)自讀后說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)的珍貴之處在哪里。

解決問(wèn)題：宋慶齡為什么不舍得這兩棵樟樹(shù)？指名說(shuō)。

（4）了解反襯的'寫(xiě)法。

出示句子：別的樹(shù)木簡(jiǎn)單招蟲(chóng)。從同一棵石榴樹(shù)上，可以??

指名讀描寫(xiě)石榴的句子

同學(xué)質(zhì)疑：本文寫(xiě)的是樟樹(shù)，為什么要寫(xiě)石榴樹(shù)呢？

在學(xué)習(xí)小組中爭(zhēng)論提出的問(wèn)題。

（反襯，突出樟樹(shù)拒蟲(chóng)，香氣永存。）

（二）了解宋慶齡的品質(zhì)，解決問(wèn)題“人們?yōu)槭裁茨敲闯缇此螒c齡？”和“人們?yōu)槭裁磹?ài)

在這兩棵樟樹(shù)前合影？”

1、剛才有同學(xué)提出“人們?yōu)槭裁磳?duì)宋慶齡那么崇敬，那么仰慕？”課前預(yù)學(xué)的其次個(gè)要求就是搜集有關(guān)宋慶齡的故事。

出示預(yù)學(xué)單

3、指名溝通宋慶齡的故事。老師點(diǎn)評(píng)第一個(gè)，其余的同學(xué)用一個(gè)詞加以概括。

（板書(shū)：斗志昂揚(yáng)頑強(qiáng)不屈一身正氣）

4、剛才的溝通，結(jié)合板書(shū)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁闯缇此螒c齡。

5、再結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)，有什么新的發(fā)覺(jué)。

揭示借物喻人的寫(xiě)作方法。

小結(jié)：寫(xiě)樟樹(shù)就是為了寫(xiě)宋慶齡。由于樟樹(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)和宋慶齡的宏大人格有相像之處，體

現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和名貴的品質(zhì)。

6、出示美國(guó)記者安娜的話，指名讀。

7、釋疑：人們?yōu)槭裁丛谶@兩棵樟樹(shù)前合影？

（不僅是由于樟樹(shù)的生氣勃勃，更由于樟樹(shù)市宋慶齡的縮影，表達(dá)了人們對(duì)宋慶齡的誠(chéng)心愛(ài)戴和懷念。）

三、練學(xué)

出示練學(xué)單：描寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種樹(shù)木，寫(xiě)出其某一方面的特點(diǎn)。

溝通。

四、課后作業(yè)

1、課后閱讀《包公祠內(nèi)桂花香》，進(jìn)一步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

2、在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上