淺析生物制藥虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析生物制藥虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)追求高品質(zhì)的生活，醫(yī)療衛(wèi)生以及生物制藥事業(yè)等也取得了突破性的進(jìn)展。目前來(lái)看，為了培養(yǎng)相關(guān)的人才，國(guó)家教育部門采取積極的措施，通過(guò)校企合作的形式，將企業(yè)的發(fā)展與學(xué)校的教學(xué)對(duì)接起來(lái)，滿足企業(yè)和高效發(fā)展的需要。通過(guò)生物制藥虛擬仿真平臺(tái)，學(xué)生在虛擬的環(huán)境中可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)，有助于幫助學(xué)生獲得工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這種平臺(tái)的設(shè)計(jì)存在著許多的優(yōu)勢(shì)，可以節(jié)約實(shí)踐的成本并且增強(qiáng)實(shí)踐的效果。

【關(guān)鍵詞】生物制藥;虛擬仿真;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)有其自身的特點(diǎn)和特色，根據(jù)各大高校專業(yè)的不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)置也存在著一定的差異，但是實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是一致的，意在構(gòu)建真實(shí)合理化的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作效果。據(jù)調(diào)查研究顯示，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用中取得了不錯(cuò)的反響，主要可以應(yīng)用于微生物虛擬教學(xué)環(huán)節(jié)、生物技術(shù)虛擬教學(xué)環(huán)節(jié)、生物工程虛擬教學(xué)環(huán)節(jié)等，各大高校要認(rèn)真學(xué)習(xí)生物理論，并及時(shí)更新教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)備，始終與新時(shí)代的思想相融合，促進(jìn)我國(guó)生物事業(yè)更好的向前發(fā)展。

一、生物制藥虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)概述

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的定位準(zhǔn)確

生物制藥虛擬仿真平臺(tái)融入了新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)，諸如大數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)等，將眾多逼真的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)理論囊括其中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)有效的數(shù)據(jù)處理環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的生物制藥教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，通過(guò)對(duì)自身專業(yè)以及學(xué)生的準(zhǔn)確定位，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源群，并且這些教學(xué)資源可以以多種形式呈現(xiàn)出來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可以以視頻圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。相較于傳統(tǒng)的書(shū)本化教學(xué)，快節(jié)奏的教學(xué)方式更能集中學(xué)生的注意力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容融合了教學(xué)精華，可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，并且可以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)有建設(shè)特色

由于不同的高校所設(shè)置的專業(yè)內(nèi)容也有一定的差異，因此各大高校在搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的時(shí)候都選擇圍繞著自己的專業(yè)核心來(lái)展開(kāi)，實(shí)驗(yàn)側(cè)重點(diǎn)不同取得的效果和成就也就有所不同。高校在進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)工作的時(shí)候，一定要突出專業(yè)和學(xué)科的特色，力求完善實(shí)驗(yàn)理論體系，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得一定的作用和效果，深入貫徹落實(shí)以人為本的發(fā)展戰(zhàn)略。每一個(gè)學(xué)校要制定出良好的發(fā)展策略和發(fā)展模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

二、生物制藥虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容和應(yīng)用案例分析

1.生物制藥虛擬仿真平臺(tái)的構(gòu)成部分

生物制藥虛擬仿真技術(shù)在建設(shè)的過(guò)程中需要依據(jù)一定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)補(bǔ)充傳統(tǒng)生物制藥技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中的弊端，來(lái)逐步完善生物制藥虛擬仿真技術(shù)的組成內(nèi)容。按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)定，生物制藥學(xué)科涉及的領(lǐng)域眾多，從分析化學(xué)到分子生物學(xué)等，以此內(nèi)容比較復(fù)雜和繁瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度。為了方便學(xué)生的學(xué)科，可以把生物制藥虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)劃分為不同的層次，諸如基因擴(kuò)增、電泳、質(zhì)粒提取、目的基因和質(zhì)粒的連接以及克隆技術(shù)等屬于生物制藥技術(shù)的上游技術(shù)，發(fā)酵培養(yǎng)、誘導(dǎo)表達(dá)、低溫離心等技術(shù)屬于生物制藥技術(shù)的下游技術(shù)，指導(dǎo)教師可以把生物制藥虛擬仿真技術(shù)大致分為微生物虛擬教學(xué)模塊、生物技術(shù)虛擬教學(xué)模塊以及生物工程虛擬教學(xué)模塊等，只有這樣才能捋清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

2.微生物虛擬教學(xué)模塊

微生物虛擬教學(xué)模塊，顧名思義是以微生物為主體的，學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察微生物，并將觀察到的畫(huà)面輸送到計(jì)算機(jī)當(dāng)中，教師在教師端可以看到學(xué)生具體觀察的影像。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生擁有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如果一旦遇到一些障礙和困難，可以通過(guò)平臺(tái)向教師尋求幫助。平臺(tái)的搭設(shè)在學(xué)生和教師之間架構(gòu)了一座橋梁，學(xué)生可以主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

3.生物技術(shù)虛擬教學(xué)模塊

生物技術(shù)虛擬教學(xué)模塊可以很好的解決實(shí)驗(yàn)所需試劑的費(fèi)用問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)儀器缺失的問(wèn)題，學(xué)生可以在模擬的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受。諸如教師可以組織學(xué)生對(duì)快速生長(zhǎng)的大腸桿菌進(jìn)行處理，細(xì)化操作的步驟和環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生真正的將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

4.生物工程虛擬教學(xué)模塊

生物制藥學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，主要是與制藥事業(yè)有著很大的關(guān)系和聯(lián)系，與藥物生產(chǎn)的工廠和大型的機(jī)械設(shè)備相關(guān)聯(lián)，為了確保學(xué)生在今后的工作崗位上也能熟練的完成制藥工作，教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生的動(dòng)作規(guī)劃，確保實(shí)驗(yàn)室的整潔，創(chuàng)設(shè)一個(gè)規(guī)整的環(huán)境。教師還可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行跟拍和錄像，方便今后的糾正工作和復(fù)