高中物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】作為新課程改革的重要目標(biāo)之一，自主學(xué)習(xí)技能的發(fā)展不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高他們的整體素質(zhì)，而且對(duì)他們的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生重大影響。討論如何指導(dǎo)高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理獨(dú)立學(xué)習(xí)。首先，說(shuō)明高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在此基礎(chǔ)上，我們建議針對(duì)不足之處有效管理學(xué)生的獨(dú)立性。給出了一些參考建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理;獨(dú)立學(xué)習(xí);分析與策略

發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)校教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育計(jì)劃改革的最重要目標(biāo)之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)，提高人民的素質(zhì)尤為重要。因此，僅僅盲目地掌握知識(shí)，而且僅僅知道吸收知識(shí)的方法是不夠的。因此，在21世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的任務(wù)必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)性轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

在高中學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)前物理教師需要充分考慮的一個(gè)主要問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能適應(yīng)科學(xué)和技術(shù)的飛速發(fā)展，以應(yīng)對(duì)未來(lái)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)職業(yè)變化的需求和知識(shí)更新的速度。將來(lái)，我們的學(xué)生將更具競(jìng)爭(zhēng)力?？梢哉f(shuō)，在衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，自我意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是兩個(gè)非常重要的指標(biāo)，它們是當(dāng)今社會(huì)新人才的關(guān)鍵組成部分。

1.創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生參與所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和使學(xué)生著手進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的有效因素。創(chuàng)造生活情境可以幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)物理的重要性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中物理教師應(yīng)將某些與物理相關(guān)的生活元素整合到課堂教學(xué)過(guò)程中，以重現(xiàn)或創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以便學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中更好地理解物理。在生活中，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)物理的重要性，引起對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，并促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“生活中的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，本章的內(nèi)容與學(xué)生的生活非常接近，學(xué)生不熟悉這種運(yùn)動(dòng)。因此，在教授這部分知識(shí)時(shí)，作者整合了學(xué)生的生活要素，并從生活的角度重新理解了本章的知識(shí)。例如，當(dāng)汽車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)，車(chē)內(nèi)的人會(huì)感覺(jué)到它。當(dāng)力轉(zhuǎn)移時(shí)，該力從何而來(lái)？此時(shí)，學(xué)生將根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)轉(zhuǎn)向?qū)ふ覄?dòng)力源來(lái)分析施加在車(chē)身上的力。經(jīng)過(guò)學(xué)生分析，他們可以逐漸掌握中心力量。通過(guò)運(yùn)用生活的類(lèi)比，學(xué)生不僅可以獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種方式，作者通過(guò)在高中進(jìn)行物理教學(xué)，有效地豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，并通過(guò)創(chuàng)造生活情境激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.養(yǎng)成良好的習(xí)慣并為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

良好的生活習(xí)慣可以使人們受益。同樣，只有養(yǎng)成良好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，并不斷提高他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。因此，高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)通過(guò)在課堂上提問(wèn)來(lái)養(yǎng)成學(xué)生的自我思考習(xí)慣，組織寫(xiě)作比賽以養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣以有效地進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，并在課后復(fù)習(xí)。學(xué)生會(huì)培養(yǎng)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，教師應(yīng)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，并通過(guò)積極加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，為幫助奠定學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，作者著重于在教學(xué)過(guò)程中監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方式，并從正確的角度提及物理學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，作者通過(guò)在高中物理教學(xué)，通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.制定學(xué)習(xí)水平和計(jì)劃以供學(xué)生提問(wèn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生提出的問(wèn)題必須與三個(gè)階段相對(duì)應(yīng)：第一階段，學(xué)生有他們不理解的問(wèn)題，并要求適當(dāng)?shù)拇鸢?。在第二階段中，學(xué)生將得到老師的稱(chēng)贊，并獲得深入了解如何仔細(xì)提問(wèn)和在老師和同學(xué)心中樂(lè)于思考的能力。在第三階段，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)問(wèn)題，愿意問(wèn)問(wèn)題，喜歡探索一些未知的問(wèn)題，并通過(guò)問(wèn)問(wèn)題而感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

因此，教師需要充分理解這一階段的規(guī)律性，并向?qū)W生解釋?zhuān)岢鰡?wèn)題需要一定的過(guò)程，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，然后使其變得越來(lái)越復(fù)雜。讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，分析所提出的問(wèn)題如何與老師講授的知識(shí)有關(guān)，并從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度進(jìn)行分析，以開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的思維機(jī)會(huì)。提出問(wèn)題可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

4.為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和空間

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心。作為一名教師，有必要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，聰明地鼓勵(lì)主觀的學(xué)生主動(dòng)性，并留出足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)很困難，任何科目上的功課太多，目前，學(xué)生的功課不容易，也沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能量。在這方面，物理老師應(yīng)該優(yōu)化作業(yè)的布局，從作業(yè)量開(kāi)始，并簡(jiǎn)化作業(yè)。目前，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)完成家庭作業(yè)，而其余時(shí)間可以是自主學(xué)習(xí)的方式，例如知識(shí)點(diǎn)鞏固，總結(jié)問(wèn)題解決方法等。

簡(jiǎn)而言之，中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展是新課程改革和素質(zhì)教育的必然要求，是提高學(xué)