于永正小學(xué)語文五重教學(xué)

于永正小學(xué)語文五重教學(xué)匯報人：日期:目錄CATALOGUE五重教學(xué)概述五重教學(xué)的教學(xué)設(shè)計五重教學(xué)的課堂實施五重教學(xué)的評價與反思五重教學(xué)的應(yīng)用與推廣五重教學(xué)的案例分析五重教學(xué)概述CATALOGUE01五重教學(xué)是于永正老師在長期實踐和探索中形成的一種小學(xué)語文教學(xué)模式。該模式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的“重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣”五個方面，旨在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文素養(yǎng)。什么是五重教學(xué)五重教學(xué)具有以下特點重情趣：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。重感悟：強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本的深入理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。重積累：注重學(xué)生的語言積累和語感培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重遷移：注重學(xué)生的知識遷移和應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。重習(xí)慣：注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。五重教學(xué)的特點五重教學(xué)的理念是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過優(yōu)化課堂教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。五重教學(xué)的理念五重教學(xué)的教學(xué)設(shè)計CATALOGUE02學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，了解課文背景和作者意圖，理解課文主旨和重要細(xì)節(jié)。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過朗讀、默讀、小組討論、個人思考等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生感受課文所表達(dá)的情感和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。03明確教學(xué)目標(biāo)0201教學(xué)重點理解課文主旨和重要細(xì)節(jié)，掌握生字詞和背景知識。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生感受課文所表達(dá)的情感和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。確定重點難點設(shè)計教學(xué)方法教師講授生字詞、課文背景和作者意圖等基礎(chǔ)知識，為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。講授法通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀理解能力，加深對課文內(nèi)容的理解。朗讀法組織小組討論和個人思考，鼓勵學(xué)生提出自己的看法和解決問題的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。討論法布置閱讀理解練習(xí)題和作文練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鞏固所學(xué)知識。練習(xí)法制定教學(xué)過程通過提問、展示圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題和內(nèi)容。導(dǎo)入新課講授新課鞏固練習(xí)小結(jié)評價按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，逐一講解生字詞、課文背景、作者意圖、課文主旨和重要細(xì)節(jié)等內(nèi)容。通過閱讀理解練習(xí)題和作文練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鞏固所學(xué)知識。對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評價，指出學(xué)生的不足之處和需要改進(jìn)的地方。五重教學(xué)的課堂實施CATALOGUE03利用小學(xué)生的好奇心，通過生動有趣的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。故事導(dǎo)入通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對課文的理解和感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。鼓勵表揚(yáng)激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)教會學(xué)生如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和課堂效率。教給方法，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，如記憶技巧、閱讀技巧等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教授方法鼓勵學(xué)生多思考、多提問、多探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)思維小組合作通過小組合作探究，讓學(xué)生在互相幫助和學(xué)習(xí)中掌握知識，提高實踐能力。課堂互動通過師生互動、生生互動等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。拓展延伸通過課堂外的拓展延伸活動，讓學(xué)生在更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。增加實踐，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建立定時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，鞏固所學(xué)知識，加深記憶和理解。定時復(fù)習(xí)鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，開拓視野，提高閱讀能力和文化素養(yǎng)。廣泛閱讀通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。堅持寫作培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生堅持學(xué)習(xí)五重教學(xué)的評價與反思CATALOGUE04評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價方式通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等進(jìn)行評價?？偨Y(jié)五重教學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果全面、客觀，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。評價標(biāo)準(zhǔn)五重教學(xué)注重從學(xué)生的參與度、達(dá)成度、語文能力的發(fā)展等方面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1反思教師的教學(xué)過程23五重教學(xué)要求教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面反思教學(xué)過程。反思內(nèi)容通過觀摩錄像、聽取同行評價、自我反思等進(jìn)行反思。反思方式五重教學(xué)反思教師的教學(xué)過程全面、深入，有助于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)?？偨Y(jié)五重教學(xué)具有注重學(xué)生主體性、強(qiáng)化師生互動、關(guān)注學(xué)生個體差異、注重語文能力培養(yǎng)等特點，這些經(jīng)驗對于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。經(jīng)驗五重教學(xué)對教師的要求較高，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，同時需要花費(fèi)較多的時間和精力進(jìn)行備課和反思。不足總結(jié)五重教學(xué)的經(jīng)驗與不足五重教學(xué)的應(yīng)用與推廣CATALOGUE05小學(xué)低年級段01在低年級語文課堂上，于永正五重教學(xué)主張通過朗讀、識字、寫字、背誦等環(huán)節(jié)來打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)，同時注重通過游戲化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不同年級段的應(yīng)用小學(xué)中年級段02在中年級語文課堂上，于永正五重教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達(dá)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，寫作小練筆以及開展小組討論等方式來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)高年級段03在高年級語文課堂上，于永正五重教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化素養(yǎng)和思維能力。通過名著導(dǎo)讀、主題討論、寫作指導(dǎo)等方式來提高學(xué)生的語文綜合能力。語文學(xué)科于永正五重教學(xué)在語文學(xué)科中的運(yùn)用是最為直接的。通過五重教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握語文知識，提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。在不同學(xué)科中的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科于永正五重教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在問題解決、思維訓(xùn)練等方面。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。英語學(xué)科于永正五重教學(xué)在英語學(xué)科中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在口語交際、閱讀理解等方面。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的口語練習(xí)、閱讀和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力和跨文化意識。提高教師的教學(xué)技能于永正五重教學(xué)是一種具有普遍適用性的教學(xué)方法，通過培訓(xùn)，教師可以掌握五重教學(xué)的理念、方法和技巧，提高自己的教學(xué)技能。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展推廣五重教學(xué)可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用各種教學(xué)方法，豐富教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，同時也可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在教師培訓(xùn)中的推廣價值五重教學(xué)的案例分析CATALOGUE06總結(jié)詞：于永正老師在《春》的識字教學(xué)中，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂氛圍輕松愉快，教學(xué)效果顯著。詳細(xì)描述1.運(yùn)用多種識字方法：于老師運(yùn)用了字族文識字、隨文識字、韻語識字等多種識字方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字。2.注重字形分析：于老師注重字形的分析，通過形象生動的講解和示范，幫助學(xué)生記憶和理解生字的字形。3.強(qiáng)化寫字指導(dǎo)：于老師在識字教學(xué)中，不僅注重識字方法的傳授，還注重寫字的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和筆畫順序?？偨Y(jié)：于永正老師的識字教學(xué)注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。案例一：識字教學(xué)《春》的課堂實錄與評析總結(jié)詞：于永正老師在《望廬山瀑布》的閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和感悟，通過多種閱讀方法和活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。詳細(xì)描述1.多種閱讀方法：于老師運(yùn)用了朗讀、默讀、分角色讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中加深對文本的理解和感悟。2.拓展思維空間：于老師通過提問、討論、思考等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，深入挖掘文本內(nèi)涵。3.注重語言文字訓(xùn)練：于老師注重語言文字的訓(xùn)練，通過仿寫、改寫、擴(kuò)寫等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。總結(jié)：于永正老師的閱讀教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和感悟，通過多種閱讀方法和活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。案例二總結(jié)詞：于永正老師在《我的家鄉(xiāng)》的寫作教學(xué)中，注重學(xué)生的生活體驗和情感表達(dá)，通過多種寫作方法和活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。詳細(xì)描述1.走進(jìn)生活：于老師注重學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和自然景