二年級(jí)開學(xué)第一課主題班會(huì)的反思教案

第頁共頁二年級(jí)開學(xué)第一課主題班會(huì)的反思教案一、教學(xué)目標(biāo)：了解新學(xué)期的課程安排和班級(jí)規(guī)章制度等。知道身為二年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的品質(zhì)和基本學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情，發(fā)掘潛力，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生形成理智發(fā)言的習(xí)慣和助人為樂的情操。通過認(rèn)識(shí)自我，建立自信的信念，積極投入到學(xué)習(xí)中去。三、教學(xué)方式：以生活為載體，以情境教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，探究，提高學(xué)生的學(xué)科能力和人文素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：理智發(fā)言和助人為樂的情操的培養(yǎng)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境后如何適應(yīng)，并且樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的行為和生活習(xí)慣。五、教學(xué)過程：采用情境導(dǎo)入方式學(xué)生們步入教室，常常是這樣，他們看到老師在教室里等他們，學(xué)生探頭瞧瞧，看老師有沒有安排好座位。在座位上坐好之后，輕松的賞讀一首詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。在課堂上，以問答方式和電子白板呈現(xiàn)，使學(xué)生更加活躍，理解和記憶更為深刻。讓學(xué)生自己想答案，讓他們的思維活躍起來，從簡(jiǎn)單問題開始，逐步轉(zhuǎn)為難度更高的問題。班級(jí)規(guī)章制度的講解，教師將規(guī)章制度逐條逐條地列出，讓學(xué)生逐個(gè)品味，聽著聽著，發(fā)現(xiàn)學(xué)校并沒有像想象中那么嚴(yán)格，讓他們確定，這些規(guī)定都是為了讓學(xué)生過上更好的學(xué)習(xí)生活。在新學(xué)期里，學(xué)生們將面臨從小學(xué)的"半封建制度"向真正的生活和工作現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)換，這個(gè)轉(zhuǎn)換是他們生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)重大轉(zhuǎn)折，學(xué)生心中往往會(huì)充滿不安、緊張與憧憬。心理學(xué)上說，這種感受是完全正常的。因此，我們需要為他們提供指導(dǎo)，以幫助他們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí)，講解如何制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何規(guī)劃正確的時(shí)間表，并給出自己的計(jì)劃案例，灌輸正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，使其不僅有學(xué)習(xí)的自信，還養(yǎng)成正確的格則和規(guī)范。在規(guī)章制度講解后，向?qū)W生提出如何做出規(guī)范的行為處理。任何人都不會(huì)天生地懂得行為規(guī)范，這無論對(duì)于成年人還是小學(xué)生都是一樣的。因此，我們學(xué)校有自己的行為規(guī)范助手——"美德圖書"，讓學(xué)生從看故事中品德美好的人物，找到生活中的點(diǎn)滴示范，讓美德成為學(xué)生們的生活指南。通過學(xué)習(xí)這些樣本，一些孩子變得格外積極參與班級(jí)公共運(yùn)動(dòng)，自發(fā)地協(xié)助老師治理班級(jí)安全保衛(wèi)和干凈衛(wèi)生等。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情，幫助學(xué)生發(fā)掘潛力，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。學(xué)生將分別選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，通過分享和交流，提高了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和相互信任的核心競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)語是教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期望。教師不僅要向?qū)W生介紹基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要鼓勵(lì)學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，找到自己志趣相投的同伴，讓學(xué)生不斷追尋自己的夢(mèng)想。我們要努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，并按照自己的節(jié)奏前進(jìn)。六、教學(xué)效果和分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自己已經(jīng)熟悉的經(jīng)驗(yàn)和生活的實(shí)例，逐漸形成素質(zhì)和品質(zhì)，同時(shí)能夠樹立學(xué)習(xí)興趣。通過導(dǎo)入方式，學(xué)生們相信老師已經(jīng)重視教育了，對(duì)老師和教育的接受程度也會(huì)提升，并且可以看到老師對(duì)他們的期望值的高度。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然而然的環(huán)境，將具體的教學(xué)操作引導(dǎo)而來，并在整個(gè)教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠積極參與其中，讓他們更多地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。從剖析生活中的小癖好到品德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，每一步都能看出老師的用心，又堅(jiān)守在教育規(guī)范和理念的規(guī)范性之中。全過程讓人感覺非常自然。教師對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍以及豐富多彩的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)。無論是問答的方式，還是電子白板手寫涂鴉，全體學(xué)生都參與了進(jìn)來，課堂效果自然好很多了。七、教學(xué)反思：需要在教學(xué)風(fēng)格和節(jié)奏上進(jìn)行優(yōu)化，盡量讓學(xué)生有參與感和學(xué)習(xí)熱情。增加交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和表達(dá)。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，我們還需要加強(qiáng)課后的指導(dǎo)和延伸訓(xùn)練，只有使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)類的故事和書籍產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮故事大師的心理效應(yīng)，才能建立起良好健全的學(xué)習(xí)渠