怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

精品文檔-下載后可編輯怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，就是為了使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展智力并提高各種思維能力而精心設(shè)計的一種課。數(shù)學(xué)練習(xí)課上得好與否，直接關(guān)系學(xué)生理解、掌握并應(yīng)用所學(xué)知識的好壞，從而直接或間接影響教師教學(xué)質(zhì)量的高低。新課程所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教育理念如何在數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中實施？

一、練習(xí)設(shè)計要有層次、有坡度

練習(xí)一般經(jīng)過模仿、掌握、熟練和創(chuàng)造幾個階段，因此在各個不同的階段，練習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)現(xiàn)代化，一定要由易到難。如果剛練習(xí)時，我們就直接練習(xí)高難度的題目，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而由易到難的練習(xí)很容易讓學(xué)生有一個思維發(fā)展的過程，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的樂趣。練習(xí)的設(shè)計還要由淺入深，有層次、有坡度，尤其是在學(xué)段練習(xí)課時，要以本學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，題型可以是基本的，單一的，帶有模仿性的，使學(xué)生形成初步的技能，然后通過綜合練習(xí)，積累知識，最終形成熟練的技能和技巧，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識解決問題。

比如，我在完成《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》第一課時教學(xué)后，進(jìn)行了以下有層次性和拓展性的練習(xí)題設(shè)計。

1.舉例說明什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(讓學(xué)生積極舉手說)

2.你對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是怎樣理解的？（同桌互議）

3.進(jìn)行“我知道”搶答。

2/3=()/27；12/36=3/()；4/5=12/()=()/25……

4.“我會用”填空并說理由。

5/9的分子加上5，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分母應(yīng)加上（）。

18/24的分子減去9，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分母應(yīng)減（）。

5.進(jìn)行“我能找到它”的思考。

有一個分?jǐn)?shù)，把它的分子先擴(kuò)大2倍，再擴(kuò)大3倍，把它的分母先擴(kuò)大3倍，再擴(kuò)大4倍，得3/8，這個分?jǐn)?shù)原來是多少？

以上練習(xí)題的設(shè)計，第1、第2題是理解鞏固分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)；第3題是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運用；第4題是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的拓展性練習(xí)；第5題是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的靈活應(yīng)用和對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。從表面看只是簡單從四個層次進(jìn)行練習(xí)，實際上，卻體現(xiàn)了教學(xué)的“三維”目標(biāo)，既注重學(xué)生對所學(xué)“雙基”的理解掌握，又進(jìn)行了知識的拓展深化，還發(fā)展了學(xué)生的智力和培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)。

二、練習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)針對性和實效性

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！睘榇?，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并將更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的學(xué)習(xí)活動中去。

例如，在《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)中，學(xué)生常會得出：“0的倒數(shù)是0”“7的倒數(shù)是7/1”“2/3和3/2是倒數(shù)”等錯誤認(rèn)知。因此，面對學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識上出現(xiàn)的種種錯誤，注重練習(xí)內(nèi)容的針對性和實效性，是提高練習(xí)課課堂教學(xué)效益的有效方法。教學(xué)中應(yīng)收集學(xué)生的錯題集，練習(xí)課時，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，以“我是小醫(yī)生”、辨析、問題會診或形式多樣的其它方法，讓學(xué)生在練習(xí)中明辨是非，理解、掌握并能靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、勤于思考等方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇于探索的意志品質(zhì)。長期的教學(xué)實踐證明，收集學(xué)生的錯題集并開展有針對性和實效性的練習(xí)，能形成掌握和應(yīng)用知識上“柳暗花明又一春”的景象。

三、練習(xí)設(shè)計要形式多樣

學(xué)生注意力是很難持久的，尤其對單一的活動更是如此。因此教師在設(shè)計練習(xí)時，要注意形式的多樣化。我們可以采用填空、判斷、選擇、匹配、組合、游戲等方法讓學(xué)生始終對學(xué)習(xí)保持新鮮感，既能巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，又能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對單一的習(xí)題是很容易失去新鮮感的，所以我們應(yīng)該在了解學(xué)生的心理的基礎(chǔ)上，設(shè)計形式多樣的練習(xí)。這樣的練習(xí)課上起來才會是有滋有味的，才容易使我們的練習(xí)課堂充滿生機和活力！

如對于15×12×25（乘法的結(jié)合律和交換律的練習(xí)），我們可以將12變成16，成為“15×16×25”，還可以將25變成125，成為“15×16×125”，