司馬光砸缸教案反思1500字通用

司馬光砸缸教案反思1500字通用_司馬光教案教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急狀況，鎮(zhèn)靜、英勇、堅決救人的品質(zhì)。

4、培育學(xué)生制造性的思維力量

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、圖片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)流程：

一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題：

（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？

當(dāng)時的狀況怎樣？

（2）是誰救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。

（1）知道“司馬”是復(fù)姓。

（2）識記司，組詞。

2、簡介司馬光。（學(xué)生或教師）

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)溝通，全班反應(yīng)。（采納各種形式認(rèn)讀生字，隨機選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

3、指名分段讀課文。思索問題（1）（2）

4、小組爭論溝通讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。

（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。

（2）讀文后爭論，理解：不當(dāng)心。

啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？

（3）朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）

（1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找

小組爭論這些孩子當(dāng)時是怎么想的？

（2）爭論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？

劃出司馬光的動作。理解：用勁砸。

（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）

4、你喜愛司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)會背誦技巧。

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

六、指導(dǎo)書寫。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓(xùn)練。

假如你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？

要求：大膽想象。

八、作業(yè)布置。

把故事講給家人聽。

司馬光砸缸教案反思【篇2】

活動目標(biāo)：

1.在熟識樂曲旋律和構(gòu)造的根底上，學(xué)玩音樂嬉戲《司馬光砸缸》。

2.能在沙包的幫忙以及教師語言、動作的提示下，合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動作。

3.體驗與不同伙伴舞蹈和隱藏追跑嬉戲帶來的歡樂。

4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育學(xué)生的創(chuàng)編力量與合作力量。

5.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

活動預(yù)備：

1.碟片、錄音機、沙包一個。

2.幼兒會玩“切西瓜”的嬉戲。

3.15名幼兒圍坐成圓圈。

活動過程：

(一)教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動“司馬光砸缸”。

在古代，北宋的時候，有一個小朋友名叫司馬光。有一天，司馬光和一群小朋友在玩捉迷藏的嬉戲，突然有人掉到大水缸里去了。正在大家焦急的時候啊，司馬光想出了一個好方法，什么方法?

(二)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》嬉戲的玩法。

1教師示范“砸缸救人”的嬉戲玩法。

下面呢，我來當(dāng)那個司馬光，我還帶來了砸缸的工具：一塊大石頭。待會兒，被救出來的人，誰先跑回來，搬起大石頭誰就是?好，聽好音樂。

2.教師引導(dǎo)幼兒爭論如何反復(fù)嬉戲。

好，下一位司馬光是誰?司馬光選出來了，可以連續(xù)玩嬉戲了嗎?缸里又沒人了怎么辦?

司馬光砸了缸之后，缸的什么位置破了?那水流出來了，砸破的缸片到哪兒去了呢?

里面被救的小朋友要出來，他們兩個要進去，假如他們四個人同時跑可能會消失什么問題?那誰先跑呢?為什么?

現(xiàn)在誰是下一個司馬光?那原來的司馬光站哪兒呢?對了，站在缸的缺口處?？炊藛?

3.幼兒嘗試反復(fù)嬉戲。(唱譜練習(xí)——隨樂練習(xí))我們跟著音樂來試一試，可不行以?我先來當(dāng)?shù)谝粋€司馬光。

4.教師引導(dǎo)幼兒爭論、學(xué)習(xí)被淹小朋友的動作。

你們覺得掉進缸里可能會做些什么呢?

5.幼兒完整嬉戲。

那我們再來玩一次，請掉進缸里的小朋友加上剛剛我們爭論的這些動作，好嗎?

(三)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》嬉戲中的集體舞。

1.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩嬉戲的方法。

下面啊，我們站起來和好朋友面對面來玩這個嬉戲，好不好?歌里有一個搖手的動作，現(xiàn)在和好朋友面對面可以怎么搖呢?我們聽著音樂來試一試。

2.教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的嬉戲閱歷，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。

剛剛，我們只是和對面的好朋友來玩嬉戲的，那我怎樣才能和更多的朋友來玩這個嬉戲呢?

誰來說一說，蒙眼睛、翻開的動作和以前哪里不一樣?我們跟著音樂來試一試。誰來說說看，剛剛你一共和幾個小朋友玩了嬉戲?

那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢?

我要來考考你們了，我是把原來的哪個動作換成了“交換位置”?那我們一起來試一試好嗎?

3.嬉戲結(jié)尾增加“砸缸”——“慶?！杯h(huán)節(jié)，再次嬉戲。

我們在哪一句歌的時候要手拉手圍成一個大缸?這個時候，誰就預(yù)備要出場啦?記住哦!當(dāng)嬉戲最終完畢的時候，還是有兩個小朋友沒有被救出來哎，怎么辦?

小朋友被救出來了，你們高不快樂啊?那等里面的小朋友跑出來之后，我們可以一起做一個表示成功的手勢，什么手勢“耶!”

活動反思：

本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過嬉戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段觀賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的心情體驗，最終以嬉戲完畢。幼兒能在嬉戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增加對故事的理解。在活動中幼兒積極參加，能通過自己的表情和肢體動作表現(xiàn)對唱曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在教師的引導(dǎo)下表達自己的感受，但在活動時我的一些語言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間。

司馬光砸缸教案反思【篇3】

活動目標(biāo)：

1.依據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖，嘗試創(chuàng)編故事。

2.在與教師、同伴共同觀看、敘述和爭論圖片的過程中，豐富敘述閱歷。

3.知道遇到困難要動腦筋想方法解決。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

故事主要情節(jié)的圖片兩幅(①孩子掉進水缸里;②司馬光砸缸)。

活動過程：

1.觀看、敘述第一幅圖片，大膽猜想故事情節(jié)的進展。

指導(dǎo)語：這個孩子掉進水缸里了，怎么救他呢?

2.觀看、敘述其次幅圖片。

指導(dǎo)語：司馬光想的是什么方法呢?

3.嘗試依據(jù)故事主要情節(jié)線索圖，敘述故事。

(1)自由結(jié)伴敘述。

(2)集體溝通敘述。

4.猜測和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾，嘗試完整地敘述故事。

(1)猜測和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾。

指導(dǎo)語：①猜猜看，這個孩子是怎么掉進水缸里的呢?②他被救出來以后會怎么做?怎么說呢?

(2)爭論故事名稱，完整敘述故事。

附:司馬光砸缸

從前，有個男孩叫司馬光。有一天，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏。花園里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個小朋友爬上假山藏了起來。

大家玩得正快樂時，突然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個小朋友不當(dāng)心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：假如不趕快把這個小朋友救上來的話，他就會淹死在水缸里!

大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來。可是，水缸太高，小朋友們個子矮，根本就夠不著，沒有方法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時間來不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想方法。當(dāng)他看到路邊的石頭時，最終想出了一個好方法。

他急趕忙忙抱來一塊大石頭，用勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰慧又英勇。

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

司馬光砸缸教案反思【篇4】

活動目標(biāo)

1.通過觀賞歌曲，把握歌詞內(nèi)容并感受到具有濃郁中國民族特色的旋律特點。

2.幼兒通過把握歌詞內(nèi)容和音樂構(gòu)造，嘗試依據(jù)不用的角色，用適宜的動作和表情表現(xiàn)嬉戲情境。

3.幼兒愿意與同伴合作嬉戲，感受嬉戲的趣味性。

4.使幼兒學(xué)會用肢體動作配和嬉戲的玩法。

5.培育幼兒清晰表述和大膽表演的力量。

活動預(yù)備

1.完整音樂和分段音樂。

2.教學(xué)掛圖。

3.學(xué)問預(yù)備：已熟識《司馬光砸缸》的故事。

活動過程

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1.完整觀賞音樂，回憶故事情節(jié)。

師：我們都聽過了《司馬光砸缸》的故事，你們覺得司馬光是一個怎樣的小朋友呀?

這里還有一首歌，也在夸獎他呢，讓我們一起來聽一聽吧!

2.出示圖片，幫忙幼兒熟識歌曲內(nèi)容和構(gòu)造。

(1)在這首歌里發(fā)生了幾件事呀?

(2)教師小結(jié)，出示圖片。

(二)重點分析和觀賞B段音樂，嘗試用動作和表情表現(xiàn)音樂情境。

1.重點觀賞、分解B1段音樂，并進展動作創(chuàng)編。

情節(jié)一(B1段)引導(dǎo)幼兒圍著水缸玩嬉戲。

2.情節(jié)二(B2+3段)引導(dǎo)幼兒用動作和表情表現(xiàn)落水和救人。

3.情節(jié)三(B4段)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)得救后的心情。

4.完整進展嬉戲，與幼兒共同分解什么時候變換動作。

(三)完整觀賞音樂，并表演嬉戲。

活動延長

課后和好朋友也玩玩這個好玩的嬉戲，并且學(xué)習(xí)司馬光機靈，英勇的精神。

活動反思：

本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過嬉戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段觀賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的心情體驗，最終以嬉戲完畢。幼兒能在嬉戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增加對故事的理解。在活動中幼兒積極參加，能通過自己的表情和肢體動作表現(xiàn)對唱曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在教師的引導(dǎo)下表達自己的感受，但在活動時我的一些語言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間。

司馬光砸缸教案反思【篇5】

教學(xué)目的：

1、初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰慧，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不當(dāng)心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎？

板書課題、齊讀課題。留意讀準(zhǔn)司、光。

二、整體感知

1、放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。

2、自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、初識生字。

三、再讀課文。

1、自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。

2、指名讀，評議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點。，再評缺乏。

3、全班齊讀。

四、認(rèn)記生字

1、抽生字卡開火車認(rèn)讀。

2、溝通。

五、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。

2、觀看畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？

3、課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿了水。

4、自由讀讀這一句，試試能不能背下來。

5、指名朗讀第1自然段。

6、學(xué)生評讀。

六、教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫，教師巡回檢查，訂正寫字姿態(tài)。

七、教學(xué)后記：學(xué)生會將園和圓混淆。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

2、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、黨性朗讀第1自然段。

2、過渡：正值這些小朋友在花園里玩得快樂的時候，發(fā)生了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、出示課件：小朋友掉進水缸的情景。

2、說一說：這個小朋友是怎樣掉進大水缸的？掉進大水缸會發(fā)生什么狀況？

3、在狀況危險時，司馬光和其他小朋友各是怎么做的？自由讀第2、3自然段。

4、出示句子：（指導(dǎo)朗讀）

5、朗讀其次、三自然段。

6、評讀。

7、爭論：司馬光用砸缸的方法救出了小朋友。你還有什么更好的方法救小朋友嗎？

三、指導(dǎo)寫字。

四、教學(xué)后記：學(xué)生發(fā)揮想像到更多的方法去救小朋友。

司馬光砸缸教案反思【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解司馬光的鎮(zhèn)靜、機靈。

4、想出新方法，進展創(chuàng)新思維。

課前預(yù)備

教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。

第一課時

一、談話引入，揭題激趣

1、今日我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）

2、認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。

3、簡介司馬光。

二、整體感知，熟悉生字

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3、小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

4、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、學(xué)生自讀課文，思索：司馬光在花園里遇到了什么事？

2、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

⑴引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時的情形）。

⑵自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。

⑶指名讀第3自然段，感受狀況的緊急。

3、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子）

4、大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。

四、指導(dǎo)朗讀

比擬“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。

教師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最終……。

五、課后思索，拓展思維

假如你遇到這種狀況，會怎么辦？

其次課時

一、爭論溝通

司馬光鎮(zhèn)靜機靈，救出了小伙伴。你能想出別的方法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的方法最好。

1、學(xué)生自己想方法。

2、分組溝通，推選出好的方法到全班溝通。

3、全班溝通。（引導(dǎo)學(xué)生適時評議方法的優(yōu)點和缺乏。也可以與司馬光的方法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬，了解在當(dāng)時的狀況下，什么方法是最好的）

4、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。

二、識記生字，積存詞匯

1、復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）

2、鼓舞學(xué)生用生字組成詞語，（積存詞匯，穩(wěn)固識字）教師賜予確定或指正。

3、實行小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習(xí)。

三、朗讀背誦，積存穩(wěn)固

1、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、依據(jù)故事進展的挨次，教師引導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、認(rèn)讀“別”“到”等6個字。

2、引導(dǎo)觀看這六個字，都是左右構(gòu)造，要留意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

3、學(xué)生描紅，書寫生字。

4、展現(xiàn)學(xué)生作品，進展評議。

司馬光砸缸教案反思【篇7】

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課20個生字，田字格上面的11個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。

教學(xué)重點、難點

1、識字、寫字。

2、朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備生字卡片、掛圖、小黑板。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭題。

1、板書課題：20、司馬光

2、介紹：“司馬”是復(fù)姓，“光”是名，司馬光是我國古代的大文學(xué)家、大史學(xué)家。

這一課講的就是他小時候的一個故事。

二、初讀課文，了解大意。

1、初讀課文。

2、思索爭論：本課寫的是司馬光小時候的什么事？

三、看圖答問，出示生字新詞。

1、圖上畫的是什么時候的事？

gǔshíhòu

（古時候）

2、圖上畫的是什么地方？有什么？

zuòjiǎkuōgāng

（有座假山）（一口水缸）

3、圖上畫了什么人？他們在干什么？這時發(fā)生了什么事？

háipádiào

（孩子爬掉）

4、這時，其他孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？結(jié)果怎樣？

dōuhuāngkūhǎnzhǎo

（都慌了哭喊找大人）

shǐjìnzádéjìu

（用勁砸得救了）

四、教學(xué)生字詞。

1、自學(xué)生字詞。

要求：看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀字形，想想詞義）

2、檢查自學(xué)狀況。

⑴檢查讀音。

①指名讀，正音。

留意：“時、找、使”翹舌音?！八尽⒆?、砸”平舌音。

②去拼音讀詞。

③開火車讀卡片上的生字。

④同音字比擬，時、石、十；候、后；坐、座。

⑵檢查字形。

說說用什么方法記這些字？

古：由“十”和“口”組成。

時：左右構(gòu)造，由“日”和“寸”組成。

候：留意中間的“”不能少。

孩：用“該”換偏旁記。

座：“坐”加偏旁。

都、找：用換偏旁的方法記。

⑶講解詞義。

⑷齊讀生字詞。

五、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫生字。

其次課時

一、試讀課文。

1、指名分段讀。

2、糾錯。

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

⑴（自由讀）想一想，有幾句？每句告知我們什么？

⑵出示：

什么時候誰在哪兒干什么

填空。

⑶指名看圖說說假山、水缸的位置及水缸的樣子。

⑷指導(dǎo)朗讀。

2、講讀第2自然段。

⑴指名讀。

⑵結(jié)合第1自然段思索：那個小朋友怎么會掉進水缸里的？他會遇到什么危急？為什么？

⑶看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友？從哪兒看出她們慌了？

出示：有的有的還有的。

（口頭說話）

⑷想象一下，他們這時可能會喊些什么？

⑸指導(dǎo)朗讀。

3、講讀第3自然段。

⑴（看圖）掉在缸里的小朋友特別危急，其他孩子都慌了，司馬光這時會怎樣想呢？

（啟發(fā)想象，練習(xí)說話）

⑵讀課文，用“～～”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。

⑶從哪里看出司馬光沒有慌？

⑷比擬句子：

①他搬起一塊石頭。

他搬起一塊大石頭。

司馬光為什么要搬大石頭？從這兒可以看出他怎樣？

②司馬光砸那口缸。

司馬光用勁砸那口缺。

讀一讀，想一想，“用勁”寫出了什么？表現(xiàn)司馬光怎樣？

小結(jié)：從這兩個句子可以看出，我們假如在句子中適當(dāng)加上一些詞語就能使原來的句子意思更詳細、清晰、明白。

練習(xí)：媽媽（）zhī毛衣。

小紅（）看書。

小白tù（）bá蘿卜。

⑸司馬光的方法行嗎？從哪句話看出來？（齊讀）

⑹指導(dǎo)朗讀，第一句要讀得有力，其次句要放松些。

三、總結(jié)課文。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、說說司馬光是個怎樣的孩子？我們該向他學(xué)習(xí)什么樣？

四、練習(xí)背誦。

1、看圖練背。

2、同桌互背。

3、師提示背。

4、指名背。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、選正確的讀音。

時(síshí)都(dūdōu)找(zǎozhǎo)

座(zuòzhuò)砸(zázhá)缸(gānggān)

二、練習(xí)說話。

1、用詞練習(xí)說話。

⑴有的……有的……還有的……

⑵不當(dāng)心……

2、看圖背課文。

填空：別的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）沒有慌，他搬起一塊（）石頭，用勁砸（）（）（）。

三、課堂練習(xí)。

1、看拼音寫詞語。

gǔshíhòuyízuòshān（）（）

dōuláilezhǎodàrén（）（）

2、組詞。

古（）時（）候（）

石（）村（）后（）

座（）找（）孩（）

坐（）我（）該（）

板書

20、司馬光

沒有慌bān石zá缸缸pò人出

yù事不慌jījí動nǎojiéjué問tí

司馬光砸缸教案反思【篇8】

教材簡析

俄國歷史學(xué)家克柳切夫斯基有這樣一句名言：“會思索的人思想急速轉(zhuǎn)彎，不會思索的人則暈頭轉(zhuǎn)向?！比藗冊谌粘Ｉ钪校y免會碰上毫無心理預(yù)備的狀況。遇到突發(fā)大事，可怕、緊急、著急、慌亂，這些都可以理解。然而，機靈、敏捷地分析、解決所消失的難題，則令人贊揚。

本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不當(dāng)心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)狀況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌驚慌，鎮(zhèn)靜機靈才會想出好方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光英勇、機靈的品行。

3、能從課文插圖中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看人物的表情。

教具預(yù)備

生字卡、課件。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入，揭題激趣

1、今日我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書司馬光）

2、認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。

3、簡介司馬光。

二、整體感知，熟悉生字

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知。

2、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3、小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

4、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、學(xué)生自讀課文，思索：司馬光在花園里遇到了什么事？

2、指導(dǎo)朗讀2、3自然段：

這故事發(fā)生在什么地方？（放映幻燈片1：仿課文插圖，是小朋友掉進水缸前的畫面。）大家觀看一下這幅圖畫，說說