《誰多誰少》中班數學教案：加減法運算的初步認識

第頁共頁《誰多誰少》中班數學教案：加減法運算的初步認識加減法運算的初步認識數學是一門必修科目，在我們的生活中經常涉及到各種各樣的數學問題。對于幼兒來說，他們需要從小學習數學，建立對數字的認知和數學思維能力。在數學學習的早期，加減法是幼兒們接觸到的最基礎的運算法則之一，是幼兒認知數學的起點。為了幫助幼兒更好地掌握加減法運算，本文將圍繞班級數學教案《誰多誰少》展開，詳細介紹如何在初步認識階段教授加減法運算，同時還將介紹如何通過家庭作業(yè)和互動游戲來幫助幼兒更好地掌握加減法。一、教師自我準備在教授加減法運算之前，教師需要對運算的基本概念和方法進行深入的了解和研究，掌握好教學方法和策略，根據幼兒的認知特點有針對性地進行教學設計和指導。同時，教師還需要準備一些教具輔助教學、準備幼兒們學習所需的材料、導入教學話題、制定合適的教學方案等，確保教學過程順利進行。二、教學目標通過教學，讓幼兒初步認識加減法的概念、掌握加減法的基本方法、建立對數字的概念、培養(yǎng)他們的數學思維和解決問題的能力，激發(fā)他們對數學的興趣。三、教學過程（一）導入教師可以采用喚起幼兒興趣的方法，如出示一幅色彩絢麗的圖片，讓幼兒找一找其中有幾個顏色相同或形狀相同的物品，再通過對比物品的數量和大小來引導幼兒認知數字概念。（二）授課加法教師先出示一些實物（小球、果粒等）讓幼兒數一數，然后詢問哪個物品多一些或少一些，并且通過比較物品數量的大小引導幼兒認識加號的意義。再借助實物教具，教幼兒使用加號對數字進行運算，并以游戲的形式對幼兒進行加法練習。減法教師現(xiàn)出示兩組具有固定數量的實物（如蘋果或卡片等），分別讓幼兒數數然后對比哪一組數量多或少，并通過比較物品數量的差距引導幼兒體會減號的意義。再通過實物教具演示，引導幼兒明白減法運算的概念及其運作方式，并以游戲的形式對幼兒進行減法練習。（三）練習教師可以針對幼兒的認知特點，設計一些趣味性的加減法問題。例如：班里有5個小朋友，其中有3個穿紅衣服，問穿藍衣服的有幾個？或班里的蘋果有15個，小明吃了3個，問還剩幾個？這樣一方面可以促進幼兒的思維能力另一方面能夠使他們對數學產生濃厚的興趣。（四）總結教師要及時歸納和總結幼兒學習加減法的基本方法和技巧，并對幼兒的表現(xiàn)和水平進行評價和提醒，為下一節(jié)課的教學打下良好的基礎。（五）預習作業(yè)在教學過程中，教師可以設計一些預習作業(yè)來鞏固幼兒的加減法運算能力，例如：求解簡單的加減法單元測驗題、畫出小熊人數為N的加減法算式等等。四、家庭作業(yè)通過家庭作業(yè)，可以加強幼兒的提高和拓展，讓家長更好地關注孩子的學習情況和進度。家庭作業(yè)可以包括寫出簡單的加減法算式、用實物模擬加減法運算、根據所給的數據算出加減法結果等等。五、互動游戲互動游戲是一種既能鍛煉幼兒的身體，又能培養(yǎng)他們的思維和技能的問答游戲。簡單的加減法問題可作為問答游戲的內容，并設置相應的獎勵，以期激發(fā)幼兒的參與熱情和積極性。六、總結通過對班級數學教案《誰多誰少》的探討和研究，我們得出了初步認識加減法運算的教學方法和技巧。教師在教學過程中不僅要注重培養(yǎng)學生的思維能力和數學素養(yǎng)，同時也要根據幼兒的認知特點和個體差異，制定個性化的教學方案和措施，以期