八年級語文下冊總復(fù)習(xí)課件

八年級下語文總復(fù)習(xí)之一

一、八年級下冊古詩文理解性默寫

復(fù)習(xí)方法：梳理歸納，背誦理解，張開天羅地網(wǎng)，一網(wǎng)打盡

（一）關(guān)雎1.《關(guān)雎》中起興的句子是：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。參差荇菜，左右流之。2.《關(guān)雎》中是全詩的綱目，統(tǒng)攝全詩的句子或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。3.《關(guān)雎》最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。4.最能表達詩人對心中戀人的愛慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。5.抒寫了求之不得的相思之苦的句子：“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情的句子：“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。（二）蒹葭1.用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是：蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。2.描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是：溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。3.表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是：溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中。4.《蒹葭》：詩中能印證\上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見\的尋找追求的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

5.蒹葭在今天被我們引用來形容所愛戀的人在遠方的詩句是：所謂伊人，在水一方。6.“一切景語借情語”?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”于濃濃的秋涼中折射出人物淡淡的凄婉之情。（三）《式微》1.《式微》中運用設(shè)問的方式引出勞動人民在露水中勞作的艱辛的句子：式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？2.《式微》中寫出勞役者對統(tǒng)治者不滿，天晚還在泥水中勞作的句子：式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？（四）《子衿》1.主人公睹物思人，以至發(fā)出反問，責(zé)怪對方不留音信的句子：青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？2.子細看佩玉嗔怪戀人失約不至的句子是：青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？3.女子因約會不遇，失落惆悵而無可奈何，在城頭不斷徘徊，產(chǎn)生了時間的主客觀巨大差異的句子：挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

（四）《桃花源記》陶淵明1.《桃花源記》中描寫桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。2.《桃花源記》中表明漁人進入桃花源后總體感受的句子：豁然開朗。3.《桃花源記》中寫出桃花源不易發(fā)現(xiàn)的句子：山有小口;初極狹。4.《桃花源記》中從環(huán)境的角度寫桃花源美的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。5.《桃花源記》中從心情的角度寫桃花源美的句子：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。6.《桃花源記》中從穿著的角度寫桃花源美的句子：男女衣著，悉如外人。7.《桃花源記》中從活動的角度寫桃花源美的句子：其中往來種作。8.《桃花源記》中桃花源人的精神狀態(tài)：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。9.《桃花源記》中寫出桃花源社會風(fēng)尚的句子：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。10.《桃花源記》中寫出桃花源人對漁人熱情的句子：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。11.《桃花源記》中桃花源人“皆嘆惋”的原因：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。12.《桃花源記》中桃花源人“遂與外人間隔”的原因：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。13.桃花源人滿足于桃花源生活，不愿外界打擾生活：此中人語云：“不足為外人道也?！保ㄎ澹缎∈队洝妨谠?.《小石潭記》文中寫水聲清脆悅耳的語句:如鳴佩環(huán)2.《小石潭記》文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句:皆若空游無所依，日光下澈，影布石上3.《小石潭記》寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句:怡然不動，俶爾遠逝4.《小石潭記》描寫溪流曲折悠遠的語句:斗折蛇行，明滅可見5.《小石潭記》小石潭流水淙淙，樹蔓青翠，魚兒在清澈的潭水中暢游，面對如此美景，遭貶而游歷于此處的柳宗元卻感到:凄神寒骨，悄愴幽邃6.《小石潭記》中“皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《與朱元思書》一文中的“游魚細石，直視無礙”有著異曲同工之妙，都寫出了水的清澈見底，透明可愛，魚兒自由游（六）《送杜少府之任蜀州》（王勃）1、表達作者送別友人時曠達胸懷和真摯友情的詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2、可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。3、在敘將別之時，氣勢宏偉，已寓不必傷別之意，為下文抒情情奠定基調(diào)的詩句是：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。4、勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達，爽朗的胸懷的詩句：與君離別意，同是宦游人。5、表明不要因為離別而傷感的詩句是：無為在歧路，兒女共沾巾。6、表達作者勸慰友人不要做兒女之情句是：無為在歧路，兒女共沾巾。（七）《望洞庭湖贈張丞相》1、詩中通過工整對仗表現(xiàn)洞庭湖壯觀景象的詩句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（八）《北冥有魚》1、文中以奇異的想像、夸張的筆法，描繪了鯤的變化和鵬的展翅翱翔的畫面的語句是：鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也;怒而飛，其翼若垂天之云。2、成語“鵬程萬里”，比喻前程遠大。這個典故出自《北冥有魚》，鵬憑借海運和強大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地的句子是：鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。3、作者舉現(xiàn)實生活中的很小的實物也需要依憑外物實例與大鵬鳥的“海運將徙”作對比，形象地說明任何事物都有所憑借的句子是：野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。4、中描繪鯤鵬體形碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時雙翼遮天蔽日，激起的水花達三千里，奮飛直上九萬里的高空。即使是如此在作者看來也并非逍遙，因為它依然有所恃的句子是：摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。5、面對高遠蔚藍的天空，作者不僅想到如果大鵬鳥飛到九萬里的高空向下看會是什么樣的呢？會不會也像我們看天空一樣呢?文中對天空的顏色成因進行了探尋，并發(fā)出了疑問的兩句是：其正色邪？其遠而無所至極邪？九、《雖有嘉肴》1、文中運用類比推理的方法，以“佳肴”類比“至道”，說明實踐出真知道理的句子是：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2、教學(xué)相長，指教和學(xué)互相促進。語出自《禮記·學(xué)記·雖有佳肴》：是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。（十）《大道之行也》（《禮記》）1、我國古代政治上最高的理想就是：大道之行也，天下為公，選賢舉能，講信修睦。2、說明了政權(quán)財富都屬于社會的全體成員，而不屬任何個人的句子是：天下為公。3、體現(xiàn)了社會成員間應(yīng)當(dāng)建立良好關(guān)系的句子是：講信修睦。4、體現(xiàn)了“大同”社會的關(guān)愛的句子是：矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)。5、在“大同”社會里，現(xiàn)實社會中的“謀”“盜賊”等諸多黑暗現(xiàn)象將不復(fù)存在；代之而興的是一個“外戶而不閉”的和平、安定的局面。6、寫出與《桃花源記》中“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”意思相近的句子是：老有所終，壯有所用，幼有所長。7、寫出與“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思相同的句子是：故人不獨親其親，不獨子其子。（十一）《馬說》1.《馬說》的中心論點（表明千里馬和伯樂關(guān)系）是：世有伯樂，然后有千里馬。2.《馬說》中千里馬的悲慘遭遇是；祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間3.《馬說》中千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食之。4.千里馬被埋沒的直接原因（不能日行千里的原因）食不飽，力不足，才美不外見。5.《馬說》中食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)（對千里馬的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。6.《馬說》中對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責(zé)的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？7《馬說》中表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息（統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知）的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”8.《馬說》全文的主旨句中心句（表明作者對千里馬被埋沒的感嘆）（運用設(shè)問句表達作者心中感慨的句子）是：其真無馬邪？其真不知馬也。9.有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲健恶R說》的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。10.《馬說》中能表明千里馬外在特征（千里馬有異于常馬的特征）的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。11.千里馬被埋沒的原因的句子（懷才不遇的人發(fā)的感嘆）：千里馬常有，而伯樂不常有。12.《馬說》中千里馬悲慘遭遇的句子：祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。13.描寫食馬者愚昧無知的句子：策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意。（十二）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫1、在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，體現(xiàn)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種精神的詩句是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足2、杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌中表現(xiàn)我衰老困窘的詩句是：唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。3、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》主旨句、表現(xiàn)詩人崇高理想和美好心愿以及作者憂國憂民的情懷的詩句是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。4、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表達作者博大胸懷、作者的濟世情懷，表達他曠達胸襟的詩句是：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。5、寫詩人無可奈何的詩句是：唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。6．抒發(fā)作者雖身居漏雨屋舍仍關(guān)心天下百姓疾苦的句子是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏。（十三）《賣炭翁》白居易1.描繪了賣炭老人的矛盾心理：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。2.描寫賣炭翁飽經(jīng)風(fēng)霜、孤苦伶仃的勞動者形象的詩句：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。3.描寫賣炭翁外貌的句子是：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。4.表明賣炭翁貧困的句子是：賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。5.揭露了宮市制度不合理的句子是：半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。6、寫出了老翁痛不欲生卻又無可奈何的悲憤心情：一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。（十四）常建在《題破山寺后禪院》1.常建在詩中描寫禪院幽靜的句子是：曲徑通幽處，禪房花木深。2.參觀蘇州園林時，我們常常會在曲折迂回的假山旁的小徑上來回穿梭，美麗的花兒在雅致的小院里開放，不禁讓人想起了《題破山寺后禪院》中的兩句：曲徑通幽處，禪房花木深。（十五）《送友人》李白1．詩中交代送別地點及環(huán)境的句子：青山橫北郭，白水繞東城。2．詩中借馬的蕭蕭長鳴，表現(xiàn)友人不忍離去的詩句：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。3．詩中比喻友人離家遠游，行蹤難定的詩句：此地一為別，孤蓬萬里征。4．詩中借比喻的修辭手法來表達詩人與友人難舍難分之情：浮云游子意，落日故人情。（十六）《卜算子·黃州定慧院寓居作》蘇軾1、“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。”營造了夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”、“孤鴻”的出場作鋪墊。2、“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！币韵笳魇址?，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。3、“驚起卻回頭，有恨無人省?！边@是直寫自己孤寂的心境。（十七）《卜算子·詠梅》陸游1、陸游《卜算子·詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己的操守和品行的句子是：零落成泥輾作塵，只有香如故。表現(xiàn)梅花高潔傲岸的句子是：無意苦爭春，一任群芳妒。2、《卜算子?詠梅》詞人借寫梅花凋落的情景來表達自己至死不變的愛國之心的詞句是：零落成泥碾作塵，只有香如故。

二、名著閱讀復(fù)習(xí)方法：面上掌握，點上突破，文學(xué)常識、人物、內(nèi)容情節(jié)、中心思想、寫作風(fēng)格是面上復(fù)習(xí)重點；《傅雷家書》、《鋼鐵是怎樣煉成的》是閱讀重點，（一）面上閱讀A.《鋼鐵是怎樣煉成的》名著閱讀基礎(chǔ)測試篇1．《鋼鐵是怎樣煉成的》是一個英雄戰(zhàn)士譜寫的一曲英雄主義贊歌。2．保爾任意兩個好朋友的名字謝廖沙、冬妮婭。3．謝廖沙是保爾年少是的朋友，在騎兵團配合渡河戰(zhàn)役英勇犧牲。4．修筑波耶卡窄軌鐵路，使保爾經(jīng)受了一場嚴(yán)寒，饑餓和艱苦勞動的考驗。加莉亞幫助保爾完成了小說。5．讀《三國演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《水滸傳》，我們能感受到梁山好漢們除暴安良的決心；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們可以知道人生的真諦和生命的意義。6．保爾問什么離開學(xué)校去工作？答：因為12歲時一時的淘氣，往瓦西里神父家做的復(fù)活節(jié)蛋糕的面團上撒上了煙灰，被神父發(fā)現(xiàn)。使得12歲的他提前離開了學(xué)校，年齡太小且家庭貧窮使得他只能隨母親在車站的食堂里負責(zé)燒茶爐。7．保爾為什么結(jié)束了他的工作？答：因為跟著布爾什維克走了且他憎恨那些斯壓究人的店老板，厭惡那些花天酒地的有錢人。8．保爾的第一支武器是從哪來的？答：紅軍悄悄地將多余的槍無償發(fā)放給村里人，保爾就領(lǐng)了一支。9．保爾為什么和冬妮婭絕戀？答：冬妮婭那庸俗的個人主義令他反感。等到在修筑鐵路時又見到她的時候，她已和一個有錢的工程師結(jié)了婚。10．保爾和其他人為什么要修一條通向森林的鐵路？答：因為在革命過后，到了寒冷的冬天，城里的居民缺少木材，為了保證人民順利度過冬天，布爾什維克黨他們決定臨時修一條鐵路，暫時解決問題。11．保爾的成長中名著《牛虻（méng）》給了他很大的影響。12．《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基歷時三年寫成的。小說以保爾柯察金的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了前蘇俄廣闊的歷史和生活。13．“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次……我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗爭?！?）上面這段出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作品的主人公是：保爾柯察金。2)請根據(jù)你對這部作品的理解，簡要說說主人公是一個怎樣的人?答：他敢于向命運挑戰(zhàn)，自強不息，奮發(fā)向上的精神；保爾崇高的革命理想，高尚的道德情操，忘我的獻身精神，堅強的斗爭意志，樂觀的生活態(tài)度，以及明確的人生目標(biāo)，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。《傅雷家書》訓(xùn)練題1、傅雷是我國著名的翻譯家，他曾翻譯過巴爾扎克的《

》。2、傅雷是一個嚴(yán)厲、盡責(zé)的父親，在兒子長大成人、留學(xué)海外后，仍通過書信的方式對兒子的生活和藝術(shù)進行悉心指導(dǎo)，這些家信匯編成書，就是《

》。傅雷的兩個兒子分別是、。3、《傅雷家書》信中首先強調(diào)的是一個年輕人、問題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教導(dǎo)兒子待人要

，做事要

，禮儀要

；遇困境

，獲大獎

；要有國家和民族的榮譽感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個“、”。4、《傅雷家書》信中傅雷對兒子的生活也進行了有益的引導(dǎo)，對日常生活中如何，，以及如何正確處理

等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議。《傅雷家書》訓(xùn)練題答案1、人間喜劇2、傅雷家書，傅聰，傅敏。3、如何做人，如何對待生活。謙虛，嚴(yán)謹(jǐn)，得體，不氣餒，不驕傲，德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家。4、勞逸結(jié)合，正確理財，戀愛婚姻。《平凡的世界》1.作者簡介：路遙（1949年～1992年），中國當(dāng)代作家，生于陜北一個世代農(nóng)民家庭，由于路遙出身農(nóng)村，他的寫作素材基本來自農(nóng)村生活。艱難的求學(xué)經(jīng)歷，繁重的務(wù)農(nóng)生涯，還有不斷生活輾轉(zhuǎn)在城鄉(xiāng)之間的求學(xué)生活經(jīng)歷，使得他忍受了大多的苦難。他一生鐘情于陜西的黃土地，對于那片養(yǎng)育他多年的故土充滿了情感，對路遙來說，那個存世現(xiàn)實的棲居地，土地是其精神資源的源泉?！镀椒驳氖澜纭窞槠渥钪匾拇碜鳎@茅盾文學(xué)獎，后因積勞成疾，英年早逝，享年43歲。2.作品簡介：《平凡的世界》是一部現(xiàn)實主義小說，也是一部小說形式的家族史。作者濃縮了中國西北農(nóng)村的歷史變遷過程，在小說中全景式地表現(xiàn)了中國當(dāng)代城鄉(xiāng)的社會生活。在近十年的廣闊背景下，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻畫社會各階層眾多普通人的形象。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路?！镀椒驳氖澜纭窌r間跨度從1975年到1985年，全景式地反映了中國近10年間城鄉(xiāng)社會生活的巨大歷史性變遷；以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，以整個社會的變遷、思想的轉(zhuǎn)型為背景，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻畫了社會各階層普通人們的形象，成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們，在這里人性的自尊、自強與自信，人生的苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織，讀來令人蕩氣回腸，不忍釋卷。而書中最引人感動的，還是孫氏兄弟不甘為命運的玩偶，在沉重的生活中發(fā)掘自己被禁錮的價值，自強不息的命運主旋律。3.主要人物及人物形象：

孫玉厚一家：

老祖母，多年臥病在床；

孫玉厚夫妻；

長女孫蘭花女婿王滿銀；

長子孫少安，小學(xué)畢業(yè)，隊長，妻賀秀蓮；

田福堂一家：田福堂，雙水村大隊黨支部書記；弟田福軍，縣革委副主任；女田潤葉，孫少安青梅竹馬之好友；子田潤生，與孫少平同學(xué)。金俊海一家：金俊海，黃原地區(qū)運輸公司汽車司機；妻在家務(wù)農(nóng)；子金波，孫少平之同學(xué)、好友；女金秀，孫蘭香之同學(xué)、好友。4.人物分析一、孫少平——平凡世界的精神斗士他是一個不安現(xiàn)狀、崇尚自由、追求理想的知識農(nóng)民形象。1、自卑、自尊、自強；2、堅定、堅韌、堅強3、有情、有義、有才二、孫少安——改革的先覺者他是一個孝順仁義的“農(nóng)民企業(yè)家”。1、勤奮務(wù)實、堅韌頑強2、敢于擔(dān)當(dāng)，勇于奉獻3、淳樸厚道，至善至真三、田曉霞——無懼世俗的知識女性1、有才華，有個性，是現(xiàn)代的知識女性。2、有思想，有主見，是男性的精神導(dǎo)師?！短K菲的世界》復(fù)習(xí)1.作者《蘇菲的世界》是挪威作家喬斯坦·賈德創(chuàng)作的一本關(guān)于西方哲學(xué)史的長篇小說，它以小說的形式，通過一名哲學(xué)導(dǎo)師向一個叫蘇菲的女孩傳授哲學(xué)知識的經(jīng)過，揭示了西方哲學(xué)史發(fā)展的歷程?！短K菲的世界》被譽為20世紀(jì)百部經(jīng)典著作之一?！短K菲的世界》于1991年首次以挪威文在挪威出版，1996年中國作家出版社推出中譯本。2.人物介紹（1）蘇菲是《蘇菲的世界》中的主角。她是一個充滿好奇心又活力十足的14歲女孩，15歲生日之前她得知自己的生活是艾伯特·納格的發(fā)明。蘇菲從艾伯特·諾克斯處得知這一切和許多其他事情。艾伯特·諾克斯則是艾伯特·納格創(chuàng)造的哲學(xué)家，是蘇菲的老師。蘇菲不僅僅是向艾伯特學(xué)習(xí)，她也向他提問并表現(xiàn)出她有自己想要實施的想法。小說結(jié)尾處，蘇菲表明她是一個哲學(xué)家，因為她能夠從不同角度看待事物并能實踐自己所想。蘇菲為人友善，但不善交際。更多時候她是在自省，而不是交談，事實上，蘇菲開始學(xué)習(xí)哲學(xué)以后，她幾乎忘記了她的好朋友喬安。蘇菲很挑剔，對她愛的人也不放過。她母親在整本書中不得不多次聽蘇菲的批評，喬安和艾伯特·諾克斯也聽了不少。蘇菲堅持自己的看法，只愿說出自己的心中所想。

（2）——艾伯特·諾克斯

作為蘇菲的老師，艾伯特·諾克斯代表理想的哲學(xué)家。他從不急于判斷，總是思考自己所做的事。艾伯特·諾克斯強烈信仰哲學(xué)，因為哲學(xué)讓他明白他因艾伯特·納格的意志而存在。艾伯特·諾克斯是位出色的老師，因為他迫使蘇菲自己思考問題并得出結(jié)論，從不為她降低難度，同時他也關(guān)心蘇菲，希望她能學(xué)好。

（3）席德

席德是艾伯特·納格的女兒，蘇菲和艾伯特·諾克斯都是為逗她開心而創(chuàng)造出的人物。和蘇菲一樣，席德也愛沉思，書中的哲學(xué)家引發(fā)了她的極大興趣。席德還極富同情心，她同情蘇菲和艾伯特·諾克斯，而她父親卻把他們的生活玩弄于股掌之中。席德很獨立，在父親從黎巴嫩回家途中，她以其人之道還治其人之身，以此來證明她的獨立性。席德深思熟慮，但有時也相信直覺甚于其理智。正是她的直覺告訴她蘇菲真實存在。

（4）蘇菲的媽媽

蘇菲的媽媽是該書中最滑稽的角色之一，因為她為蘇菲的哲學(xué)經(jīng)歷提供了一個陪襯。阿曼德森夫人認為女兒一定是丟了魂，才會開始執(zhí)著于研究人和動物的差異以及思考如何塑造了人類這些問題。不幸的是，她還代表了世界上那些不愿思考的人。艾伯特·諾克斯警告蘇菲說，那樣的人并不在少數(shù)。（5）艾伯特·納格席德的父親。艾勃特·納格是蘇菲和艾伯特·諾克斯賴以存在的那個聰明人。他為了給他深愛的女兒生日禮物而創(chuàng)造了他們。他有一種具諷刺意味的幽默并且很關(guān)心世界。他為聯(lián)合國工作，希望人們和平，和諧相處。艾伯特·納格還十分希望女兒能把世界(和宇宙)看成是一個特殊的所在。他希望女兒學(xué)哲學(xué)，那樣她就可以思考并以他認為適合的方式去生活。像艾伯特·諾克斯一樣，他在內(nèi)心中也是一位哲學(xué)家，世界本身對他來說就足以令人陶醉。3.作品主題：《蘇菲的世界》既是小說又是哲學(xué)史，哲學(xué)是其貫穿始終的主題，這本書對真實的哲學(xué)給予極崇高的評價：批判的、理性的和公正的評論；去除偏見、迷信和慣例；不做倉促和輕率的判斷，一意追求真理、知識、美善和道德。一切當(dāng)代時髦詞匯全部被囊括：生態(tài)學(xué)、女性主義、寬容、東方宗教、比較宗教、聯(lián)合國和新世界秩序等。這樣的寫法，或許是為了使哲學(xué)議題不和時代脫節(jié)，或許是為了涵蓋更廣大的讀者群，不過，留給讀者的印象的這些議題似乎才是作者真正關(guān)心的。4.【藝術(shù)特色】

《蘇菲的世界》包含至少三個敘述者，分別是哲學(xué)家艾伯特·諾克斯、蘇菲和席德。他們從各自的角度來觀察和描述，三個不同的視角組成三重敘述層面，相互交叉在一起，構(gòu)成了這部小說的復(fù)調(diào)結(jié)構(gòu)?！短K菲的世界》包含書信、明信片、哲學(xué)、歷史、文學(xué)等各種語類形式?！短K菲的世界》把哲學(xué)趣味化、生動化，但它同時是一部成功的元小說，用元小說的形式來表達哲學(xué)思考，二者相得益彰，是藝術(shù)和內(nèi)容的統(tǒng)一。《蘇菲的世界》用非常通俗易懂的事情將哲學(xué)的原理演繹出來，在描述德謨克里特斯的原子理論時，小說中是通過蘇菲玩積木的過程講述的；通過皇帝的新衣來講述蘇格拉底的智慧，以及人類并非萬能和無所不知的；通過戴眼鏡等方式讓人們理解康德的“時間和空間直觀形式”；作品中通過光著身體的男人，來表現(xiàn)弗洛伊德的潛意識理論。重點一：傅雷家書

親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。

真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感謝，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友，世界有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見的，比你們的不真實。年紀(jì)大的人終是往更遠的前途看，許多事你一時覺得我看得不對，日子久了，______________。

孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少，尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗。我從與你相處的過程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華！

你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的、慈愛的?。?954年1月30日晚）23、讀第一段，回答下面問題。（1）、第一段“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么？（用原文回答，15字以內(nèi)）（2分）（2）第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事？為什么說它是“又快樂又惆悵”的？（4分）24、在第二段中，作者寫道：“你這次在宜個半月，是我們一生最愉快的時期。”讀第二段，回答下列問題。（1）、作者說這話的原因是什么？（用原文回答，10字以內(nèi)）（2分）（2）本段畫波浪線的兩處表達了作者強烈的愉悅之情，請從語言運用的角度選擇其中一處來分析，說說它何以能表達出強烈的感情。①、二三歲到六七歲間的小故事（2分）（答你尿布時代的往事不得分）②、回憶兒子的往事。（2分）因為回憶兒子的往事而快樂，因為兒子離開父母而惆悵（只能靠回憶寄托思念之情）（2分）①兒子變成了朋友。（2分）②第一處從“轉(zhuǎn)折”或“襯托”的角度回答即可（1分）第二處從反問的角度回答即可。（1分）25、從本文語言特色考慮，填入第二段橫線上的應(yīng)是下面哪一句？簡說理由。（4分）（1）現(xiàn)實卻給你證明，我是對的。（2）現(xiàn)實卻給你證明我并沒大錯。

26、家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文，回答下面問題。（1）傅雷認為在兩代人相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？（2分）（2）傅雷認為在兩代人相處中，長輩應(yīng)克服自身哪些弱點？（2分）27、讀完本文后，結(jié)合對本文主旨的理解，寫出你此時最想對父母說的一句話。（2分）②句，（2分）語氣口吻一致，態(tài)度謙和，語氣親切和朋友談心一般。（2分）①、青年人應(yīng)該理解長輩的情感，尊重老人的意見。（2分）②、落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等弱點。（2分）建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友關(guān)系。（2分）2.閱讀下面名著《傅雷家書》選段，完成問題。一切學(xué)問沒有速成的，尤其是語言（1954年4月7日）①聰兒：記得我從十三歲到十五歲，念過三年法文；老師教的方法既有問題，我也念得很不用功，成績很糟（十分之九已忘了）。從十六歲到二十歲在大同改念英文，也沒念好，只是比法文成績好一些。二十歲出國時，對法文的知識只會比你現(xiàn)在的俄文程度差。到了法國，半年之間，請私人教師與房東太太雙管齊下補習(xí)法文，教師管讀本與文法，房東太太管會話與發(fā)音，整天地改正，不用上課方式，而是隨時在談話中糾正。半年以后，我在法國的知識分子家庭中過生活，已經(jīng)一切無問題。十個月以后開始能聽幾門不太難的功課，可見國外學(xué)語文，以隨時隨地應(yīng)用的關(guān)系，比國內(nèi)的進度不啻（chì只，僅）一與五六倍之比。這一點你在莫斯科遇到李德倫時也聽他談過。我特意跟你提，為的是要你別把俄文學(xué)習(xí)弄成“突擊式”。一個半月之間念完文法，這是強記，絕不能消化，而且過了一晌大半會忘了的。②我認為目前主要是抓住俄文的要點，學(xué)得慢一些，但所學(xué)的必須牢記，這樣才能基礎(chǔ)扎實。貪多務(wù)得是沒用的，及而影響鋼琴業(yè)務(wù)，甚至使你身心困頓，一空下來即昏昏欲睡。這問題希望你自己細細想一想，想通了，就得下決心更改方法，與俄文老師細細商量。一切學(xué)問沒有速成的，尤其是語言。③倘若你目前停止上新課，把已學(xué)的從頭溫一遍，我敢斷言，你會發(fā)覺有許多已經(jīng)完全忘了。（節(jié)選自中國文聯(lián)出版社《傅雷家書》，有刪改）7.針對語言學(xué)習(xí)，本文作者闡述的主要觀點是什么？8.文中畫線句對你的語言學(xué)習(xí)有什么啟示？9.讀了《傅雷家書》，請你給同學(xué)寫一段關(guān)于整本書的推介詞。學(xué)外語不能速成，學(xué)得慢一些，但所學(xué)的必須牢記，這樣才能基礎(chǔ)扎實。學(xué)習(xí)外語，要隨時隨地地應(yīng)用，效率才會高。示例：《傅雷家書》既是一本“充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”，也是一部“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”。家書字字珠璣，字里行間充滿著父親對孩子的殷殷期望，包含著對人生、對藝術(shù)的深刻思考以及對國家、對世界的高尚情感。3．完成下面的讀書卡片。（6分）摘抄1：我高興的是我又多了一個朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!摘抄2：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？摘抄3：只有事實才能證明你的心意，只有行動才能表明你的心跡。待朋友不能如此馬虎。生性并非“薄情”的人，在行動上做得跟“薄情”一樣，是最冤枉的，犯不著的。正如一個并不調(diào)皮的人耍調(diào)皮而結(jié)果反吃虧，一個道理。（1）名著：《》。（2）梗概：這部作品處處體現(xiàn)著舐犢深情。父親很關(guān)心兒子（人名）的生活與成長，用書信與兒子主要交流了、等方面的內(nèi)容，平常的語言中蘊涵著深邃的道理和厚重的文化。（3）讀書筆記：以上摘抄給我的感受是：（1）傅雷家書（2）傅聰做人生活（3）示例：傅雷與兒子之間親密如友人般的父子關(guān)系令我感動，他不僅關(guān)心兒子的成長，教育他正確的為人處事的方法，還理解兒子的心。面對這樣的父親，哪個孩子不會敞開心扉，茁壯成長？重點二：《鋼鐵是怎樣煉成的》1

有一天，在發(fā)電廠那堆滿木料的院子里，朱赫來攔住保爾，微笑著說：“你母親說你愛打架。她說:‘我那孩子就像小公雞一樣好斗?！敝旌諄砜v聲大笑，似乎挺贊賞，“打架根本不是壞事，只是要弄清楚該打誰和為什么打。”保爾不知道朱赫來是在嘲笑他還是跟他說正經(jīng)的，便回答說:“我從不平白無故打架，總是在有理的時候才打。”朱赫來出其不意地提議道：“想要我教你打架的真功夫嗎？”保爾驚詫地望著他：“什么是真功夫？”“好，你就瞧著吧?！北柕谝淮我娮R了英國拳擊，朱赫來簡明扼要地給他講解了一番。這門本領(lǐng)學(xué)起來并不輕松，但保爾掌握得還不錯。朱赫來的拳一次又一次把他打飛，讓他摔了一個又一個倒栽蔥，但是他依舊勤奮耐心地學(xué)下去?！朵撹F是怎樣煉成的》21.仔細描摩文段關(guān)鍵語句，簡單概括保爾有哪些優(yōu)良品質(zhì)。（2分）22.保爾說:“我從不平白無故打架，總是在有理的時候才打。”請概括整本書中的一個情節(jié)佐證這句話。（3分）23.選出下列對作家作品的解讀不正確的一項（

）（3分）A.傅雷常?，F(xiàn)身說法，教導(dǎo)兒子，想隨處給兒子“做個警鐘”，“做面‘忠實的鏡子’”，使兒子成為他的影子。B.在“大鬧天宮”時，孫悟空表現(xiàn)出勇于反抗、敢作敢為的精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空表現(xiàn)出勇往直前、積極進取的精神。C.《簡·愛》以追求自由與平等為思想主線，講述了孤女簡·愛在成長過程中遭受到種種磨難，并且敢于反抗的奮斗史。D.魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，沒有摻雜個人恩怨，專為打抱不平；武松醉打蔣門神是“義”字當(dāng)前，回報施恩的恩情。21.（2分）①有正義感，講原則（勇敢）。②勤奮耐心（好學(xué)，堅持不懈）。（每點1分）示例一：革命者朱赫來被捕后，保爾痛打押送朱赫來的彼得留拉押送兵，救出朱赫來。示例二：在火車上，幾個投機商人欺負保爾和麗達，保爾將他們痛打一頓，并協(xié)助鐵路肅反委員會檢查車廂。示例三：在黨委宣傳鼓動部辦公室，保爾痛打下流無恥的法伊洛。示例四：保爾在車站食堂工作時，一個男孩要他六點換班，他拒絕了男孩的尤理要求，并回應(yīng)如若打架，他會奉陪。A（傅雷是想把兒子培養(yǎng)成“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”，不是成為他的影子）三、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)方法：根據(jù)不同文體和題目要求，掌握不同的答題套路，牢牢抓住一下節(jié)奏:1.讀的仔細。能根據(jù)題目要求，在原文中圈畫點劃，找到答題源頭。2.欣賞題、作用題：先抓住答題入口，然后聯(lián)系原文圈畫部分切入分析，最后聯(lián)系主題、結(jié)構(gòu)和讀者感受總結(jié)歸納。3.開放題：可以采用總分總、正反等答題結(jié)構(gòu)思路，還要聯(lián)系生活實際和課內(nèi)知識，善于分析、梳理，不啰嗦。說明文

說明文是客觀地說明事物、闡明事理的一種文體。說明文要掌握的六個知識點：1、說明文的分類2、抓住說明對象的特征3、說明的方法4、說明文的順序5、說明文的結(jié)構(gòu)6、說明文的語言說明文文段閱讀訓(xùn)練2（一）說明文閱讀思路1.閱讀《大自然的語言》節(jié)選，完成問題。

物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早l0天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。

影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。

此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。（1）選文的說明對象是什么？是按照怎樣的說明順序說明的？（2）說明方法。選文在多數(shù)情況下只舉一個例子，但在說明經(jīng)度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子，這是為什么？（3）抓住說明特征語言分析，圈畫原文找到答案。自居易的《大林寺桃花》中有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句。結(jié)合選文內(nèi)容思考為什么會出現(xiàn)這樣的自然現(xiàn)象。（4）說明詞語準(zhǔn)確性。閱讀選文，回答下列問題?！胺彩墙５牡胤?，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷”一句中劃線的“凡是”有什么表達作用？（5）題目作用。選文節(jié)選自《大自然的語言》，以“大自然的語言”為標(biāo)題有什么好處？說明對象：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。說明順序：邏輯順序。舉例多少應(yīng)按需要而定。關(guān)于近海地區(qū)的氣溫，一股人籠統(tǒng)地以為比內(nèi)地暖和，事實上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象。如果只舉一個例子，讀者會以為有偶然性，舉兩個例子，更具說服力，讀者就確信無疑了。因為高下的差異會影響到物候的變化。（或“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”）“凡是”表示范圍，說明無一例外，只要是近海的地方，冬天就一定比同緯度的內(nèi)陸溫和，春天寒冷。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。是物候現(xiàn)象形象化的手法，以此為題，顯得新穎別致，引人人勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（或答：采用比喻的修辭手法，把物候現(xiàn)象比喻為“大自然的語言”，顯得新穎別致，引人人勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣）①細菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細菌雖然小，要在光學(xué)顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設(shè)施。包括作為居住“公館”的細胞壁，儲存營養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”，以及進行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些。細茵能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。②而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。實際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細菌雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長的一段時間。而病毒則像個剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細胞內(nèi)部，靠“竊取”細胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾個小時。2.說明文閱讀③大部分抗生素對細菌起作用，是因為抗生素可以抑制細胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細胞壁。而正因為病毒只能寄生在別人的細胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)。所以抗生素對病毒全無作用。④病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會那樣猖獗呢？例如埃博拉的感染力極強，病死率可達80%．實際上大多數(shù)病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必擔(dān)心它會因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因為就殺傷力而言，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的機率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現(xiàn)在就沒有我們的存在了。⑤必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。(1)本文的說明對象是什么？說明對象是__________(2)仔細閱讀全文。歸納病毒的主要特征。(3)選文第②段劃線部分用了什么說明方法，有什么作用？(4)選文第④段“實際上大多數(shù)病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病”中加點詞能否去掉，為什么？(5)本文的中心意思是什么？請簡要回答。病毒①病毒結(jié)構(gòu)簡單，只有一條表示生命的核酸②只能寄生在人或動物的細胞內(nèi)部靠“竊取”細胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存③自己不能完成生化反應(yīng)?？股貙Σ《救珶o作用打比方生動形象地說明了病毒毫無獨立生存的能力。不能去掉。“大多數(shù)”和“有的”只是指部分而不是全部，如果去掉，就成了全部了，就和實際情況不符了。這正體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(5)本文介紹了病毒的結(jié)構(gòu)及生理特性，告訴人們病毒可以防治，并不可怕。冠狀病毒知多少彭茜①近日，由新型冠狀病毒引發(fā)的疫情備受關(guān)注。此前，2003年肆虐的嚴(yán)重急性呼吸綜合征（SARS）和2012年出現(xiàn)的中東呼吸綜合征（MERS）疫情也都由冠狀病毒引起。那么，什么是冠狀病毒？它會導(dǎo)致什么癥狀？怎樣有效防護？②感染人類的冠狀病毒在20世紀(jì)60年代首次被科學(xué)家分離出來，因在電子顯微鏡下可觀察到病毒外表的冠狀構(gòu)造而得名“冠狀病毒”。據(jù)世界衛(wèi)生組織介紹，此次在武漢發(fā)現(xiàn)的病毒是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒。③冠狀病毒的傳播史可謂“劣跡斑斑”，它不僅是普通感冒的主要病原體之一，更是幾次嚴(yán)重疫情的罪魁禍?zhǔn)住?003年肆虐的嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀病毒，以及前幾年影響沙特阿拉伯、韓國等地的中東呼吸綜合征冠狀病毒，在分類上都是冠狀病毒科冠狀病毒屬中的病毒。美國疾病控制和預(yù)防中心介紹，目前已知包括新型冠狀病毒在內(nèi)的可感染人類的冠狀病毒共有7種。3.說明文閱讀

④病毒命名很有門道。過去很多傳染病命名都與地名相關(guān)，如埃博拉病毒由于在非洲埃博拉河地區(qū)被發(fā)現(xiàn)而得名，中東呼吸綜合征冠狀病毒的得名也是因為該病毒首次在中東地區(qū)被確認。2015年，世衛(wèi)組織公布的新發(fā)現(xiàn)疾病命名指導(dǎo)原則中提到，使用中性、一般的術(shù)語代替人物、地點、動物、食物和職業(yè)的名稱來命名疾病。2020年2月8日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控新聞發(fā)布會上，新聞發(fā)言人現(xiàn)場發(fā)布關(guān)于新冠病毒感染的肺炎暫命名的通知，新型冠狀病毒感染的肺炎統(tǒng)一稱謂為“新型冠狀病毒肺炎”，簡稱“新冠肺炎”，英文名為“Novelcoronaviruspneumonia”，簡稱為“NCP”。⑤人感染了冠狀病毒后一般會出現(xiàn)哪些癥狀？世衛(wèi)組織介紹，癥狀因病毒而異，常見體征有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促和呼吸困難等。在較嚴(yán)重病例中，感染可出現(xiàn)肺炎、嚴(yán)重急性呼吸綜合征、腎衰竭，甚至死亡。

⑥目前，雖無針對病毒的特效藥，但正確的防護手段可有效預(yù)防新型冠狀病毒感染。世衛(wèi)組織建議：要保持基本的手和呼吸道衛(wèi)生，如用肥皂水和清水勤洗手；養(yǎng)成安全的飲食習(xí)慣，如烹調(diào)時徹底煮熟食物；在可能的情況下避免與表現(xiàn)出呼吸道疾病癥狀（例如咳嗽和打噴嚏）的人密切接觸；避免在未加防護的情況下接觸野生或養(yǎng)殖動物等。

⑦找到病毒起源對于疫情防控至關(guān)重要。目前新型冠狀病毒的傳染來源尚未找到，疫情傳播途徑也尚未完全掌握。不過，已有的研究顯示，冠狀病毒在蝙蝠和駱駝等動物中很常見，只在極少情況下病毒才會發(fā)生變異傳染給人類。比如中國科學(xué)院的研究人員曾報告說，嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀病毒可能源于菊頭蝠攜帶的一種冠狀病毒，經(jīng)由果子貍傳染給人。世衛(wèi)組織對中東呼吸綜合征冠狀病毒的調(diào)查也顯示，這種病毒可能源自蝙蝠，先傳給駱駝，再由駱駝傳給人類。⑧世衛(wèi)組織說，一些已知的冠狀病毒在動物中傳播，但尚未感染人類；隨著全球監(jiān)測工作的改善，可能會發(fā)現(xiàn)更多冠狀病毒。因此，人類與冠狀病毒之間的斗爭依然任重道遠。（選自《光明日報》2020年01月21日，有刪改）

1.

選文第①段在文中有何作用？（2

分）2.

請簡要分析第③段加點詞（紅色）的表達效果。（3

分）

3.

選文第④段主要使用了哪種說明方法？有何作用？（3

分）

1.（2

分）引出本文的說明對象——冠狀病毒；引人思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。【解析】首段作用常從“引+趣”的角度分析，第①段指出此次新型冠狀疫情、SARS、MERS疫情都是由冠狀病毒引起的，結(jié)合選文標(biāo)題可知引出本文的說明對象；然后連用三個問句，能夠引起人們的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.（3分）“不僅……更是”有序點出了冠狀病毒的危害，使語言表達更連貫，邏輯性更強。同時用遞進句式，進一步突出它是疫情發(fā)生的根源，符合人們從淺到深的認知規(guī)律。（2分）體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。（1分）3.（3

分）舉例子（1

分），列舉埃博拉病毒、中東呼吸綜合征冠狀病毒、“新型冠狀病毒感染的肺炎”命名的例子，具體地說明病毒命名很有門道，使文章表達的意思更明確（2

分）?！窘馕觥渴紫扰袛嗾f明方法，由第④段“過去很多傳染病命名都與地名相關(guān)，如埃博拉病毒……”句中關(guān)鍵詞“如”可知使用舉例子的說明方法。其次分析第④段相關(guān)內(nèi)容及舉例子說明方法的一般作用分析具體作用：第④段首先列舉埃博拉病毒、中東呼吸綜合征冠狀病毒的例子說明“過去很多傳染病命名都與地名相關(guān)”，再列舉新冠狀病毒的命名，是根據(jù)

2015

年，世衛(wèi)組織公布的新發(fā)現(xiàn)疾病命名指導(dǎo)原則中使用中性、一般的術(shù)語代替人物、地點、動物、食物和職業(yè)的名稱來命名疾病的要求，列舉這三個例子共同說明了“病毒命名很有門道”。4.

請簡要分析選文的說明順序。（4

分）5.

面對來勢洶洶的疫情，很多人感到束手無策，請結(jié)合選文第⑥段的內(nèi)容，給他們提供一些有效的防護措施。（3

分）

6.

選出下列說法與原文不相符的一項（）（3

分）A.

感染人類的冠狀病毒在

20

世紀(jì)

60

年代被分離出來，它是普通感冒的病原之一，也是幾次重大疫情的禍?zhǔn)住.

冠狀病毒因在電子顯微鏡下可觀察到病毒外表的冠狀構(gòu)造而得名，目前可感染人類的冠狀病毒共有

7

種。C.

人感染了冠狀病毒后，常見的病狀有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促、肺炎、

腎衰竭等。D.

研究顯示，冠狀病毒在蝙蝠和駱駝等動物中很常見，傳染給人類只是在極少情況下才會發(fā)生。

4.（4

分）選文采用邏輯順序（1

分）。首先由當(dāng)下的疫情引出本文的說明對象，（1

分）然后具體說明冠狀病毒的由來、傳播史、命名，感染后的癥狀、預(yù)防措施、傳染來源等，（1

分）最后指出人類對冠狀病毒的探索任重道遠（1

分）?！窘馕觥块喿x全文，結(jié)合段首關(guān)鍵句，可將文章劃分為四個部分，第①段引出說明對象，第②~④段圍繞“冠狀病毒”展開說明，第⑤~⑦段圍繞感染、防治、

傳染來源展開說明，第⑧段收束全文，可見是邏輯順序，用自己的話組織答案即可。5.（3

分）①養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食習(xí)慣；②避免與表現(xiàn)出呼吸道疾病癥狀的人員密切接觸；③避免不加防護地接觸野生或養(yǎng)殖動物。（每點

1

分）C

項中“肺炎、腎衰竭”是較嚴(yán)重的病例才有的癥狀，并非常見的病狀（二）文學(xué)作品閱讀1.詩歌2.散文3.小說1、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、反語（1）比喻：對事物的特征進行描繪，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象?；蛴脺\顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形，深入淺出。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，令語言生動形象、親切自然、有情趣。（3）排比：條理清晰、節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，能夠加強語言的氣勢和感情的表達。（4）設(shè)問：提醒人們注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者的思考。（5）反問：加強語氣，表達強烈的感情，激發(fā)讀者的情感。2、表現(xiàn)手法（1）懸念：引發(fā)下文情節(jié)，吸引讀者，激起閱讀興趣。（2）夸張：深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)，給讀者以深刻的印象。（3）欲揚先抑：引發(fā)好奇，突出強調(diào)事物或人物的特征，使情節(jié)更加曲折生動。（4）對比：鮮明地突出了主要事物（人物）或事物主要方面的特征。（5）側(cè)面烘托：襯托出人物某方面的性格或景物某方面的特征，深化文章的主題。（6）伏筆照應(yīng)：內(nèi)容前后照應(yīng)，使文章渾然一體，整體感強，突出主題。（7）聯(lián)想、想象：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明，情節(jié)更生動。（8）托物言志：巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把感情融入到事物中去含蓄地表達內(nèi)心情感。（9）以小見大：通過平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。（10）諷刺：對人或事情進行揭露、批判和嘲諷，增強文章的深刻性，使語言辛辣幽默。3.【答題策略】解答“體味和推敲重要詞句的含義”題，需要明白：這類題一般會選擇那些有豐富內(nèi)涵的詞句或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子來設(shè)題。答題時可以從以下幾個方面入手：1．聯(lián)系語境，明確內(nèi)涵。在內(nèi)容含蓄的文章中，作者一般要為讀者領(lǐng)會文章深刻的內(nèi)容或鋪墊，或解說，或揭示，或?qū)δ承┰~語賦予特殊含義。因此，從上下文辨識是領(lǐng)會句子深層含義的重要方法。2．聯(lián)系背景，明了意圖。在特定的時代背景下，有些意思作者不便在語句中直接表達，往往會借助一定的形象含蓄委婉地寄寓深刻的內(nèi)涵，我們應(yīng)透過寄寓形象的表面挖掘出其中的深刻內(nèi)涵。3．解讀修辭，轉(zhuǎn)換語言。要在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，弄清內(nèi)涵豐富的句子使用了何種修辭手法。以比喻為例，要在理解的過程中明確它所指的比喻義。4．補充潛省語句，領(lǐng)會深層含義。潛省語句指人們因?qū)υ掚p方的關(guān)系或特定情景的需要而省略的、沒有說出來的“潛臺詞”，即言外之意。5.賞析作品語言【提問方式】要求從語句的修辭效果、句式運用等角度進行欣賞品味。指明賞析角度，按要求進行品析?！敬痤}策略】含義上：抓住句子中的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文揭示其深刻含義。字詞上：品析富有表現(xiàn)力的詞語，如動詞、形容詞，中心詞前的修飾、限制成分等。修辭上：分析其方法及作用。手法上：同上4.解答“體味和推敲重要詞句的作用”題作用上：如總領(lǐng)全文、引出下文、承上啟下、照應(yīng)鋪墊、總結(jié)全文等，聯(lián)系句子所在的上下文進行品析。情感上：從作者表達的情感進行品味，如思念、贊美、敬佩、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤等。哲理上：指出句子蘊含了怎樣的哲理，自己從中獲得了哪些有益的啟示。風(fēng)格上：如形象生動、清新優(yōu)美、樸實自然、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、幽默風(fēng)趣、委婉含蓄、意味深長等。1.閱讀課內(nèi)語段，回答問題?！秹乜谄俨肌饭?jié)選黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，_____；或淌過石板_____；或被夾在石間，_____。還有那順壁掛下的，亮晶晶的_____，……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？（二）文學(xué)作品閱讀1.內(nèi)容概括。用簡潔的語言概括語段的內(nèi)容。2.寫作順序梳理。這段描寫的角度有什么特點？3.理解尋找?！包S河在這里由寬而窄”，在文中“寬”具體指的是________，“窄”具體指的________（請用原文回答）4.（1）理解欣賞。說說你對“或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。”一句的理解。（2）說說你對“而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。”一句的理解。描繪壺口濕布之水的各種形態(tài)。由上到下，由分到總，由描寫水到引發(fā)沉思。五百米寬的河道；四十多米寬的深溝運用比喻的手法，生動形象地寫出黃河水的聲音之美，以及顏色、態(tài)勢之美，表達出作者的喜悅欣賞之情。