初中生物《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生物《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課主要從病毒的基本特征（大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、生命活

動(dòng)特點(diǎn)）以及與人類(lèi)的關(guān)系兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)于平時(shí)光學(xué)顯微鏡都看不到的這種微小生物，教師提供各種病

毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，以及制作的病毒模型，通過(guò)學(xué)生自主探究的方式，

讓學(xué)生“看到”這種世界上最小生物的真面目。

對(duì)于病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)則利用flash動(dòng)畫(huà)的方式展開(kāi)，有利于

學(xué)生的記憶。

通過(guò)學(xué)生搜集的大量資料，通過(guò)小組討論的方式，同學(xué)們自主歸

納總結(jié)出病毒對(duì)人類(lèi)的影響，讓學(xué)生體會(huì)病毒并不都是對(duì)人類(lèi)有害

的，要辨證的看待病毒，合理的利用病毒可以為人類(lèi)造福，培養(yǎng)學(xué)生

辯證唯物主義世界觀。

通過(guò)榜樣的力量，激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)心，使他們懂得要相互關(guān)愛(ài)，

共享生命，為艾滋病防治宣傳工作盡一份自己的力。

【學(xué)生情況分析】

病毒在人類(lèi)生活中的確是經(jīng)常提及的，比如流感病毒，狂犬病病

毒，腮腺炎病毒等引發(fā)的疾病，就發(fā)生在學(xué)生的身邊。近年來(lái)的SARS

病毒，禽流感病毒席卷神州大地，鋪天蓋地的抗擊非典運(yùn)動(dòng)，預(yù)防禽

流感行動(dòng)，預(yù)防艾滋病宣傳活動(dòng)，也讓大家對(duì)病毒的知識(shí)有了初步的

了解，但病毒到底是什么樣的？到底有多?。吭鯓由?？都對(duì)人類(lèi)有

害？是學(xué)生的盲點(diǎn)。

多數(shù)學(xué)生對(duì)病毒的知識(shí)非常感興趣，抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生

有意識(shí)的去搜集相關(guān)知識(shí)，激發(fā)起了學(xué)生想了解更多知識(shí)的欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

能夠說(shuō)出病毒的主要形態(tài)，結(jié)構(gòu)組成，繁殖過(guò)程，以及與人類(lèi)的

關(guān)系，明確病毒是生物。

2、能力目標(biāo)：

①通過(guò)書(shū)籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集有關(guān)病毒的各種資料，學(xué)會(huì)如何

利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。

②通過(guò)認(rèn)識(shí)病毒與人類(lèi)的關(guān)系,鞏固辨證看待問(wèn)題的能力.

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

①關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，認(rèn)同利用病毒可以為人

類(lèi)造福，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。

②在艾滋病的防治宣傳工作中盡一份自己的力量，使學(xué)生能夠懷

著一顆關(guān)愛(ài)的心去善待艾滋病患者，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生心底對(duì)他人的關(guān)

愛(ài)之心。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：病毒的主要特征，以及與人類(lèi)的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同病毒是生物。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：課前通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)病毒與人類(lèi)關(guān)系的資料。

教師：搜集典型的病毒形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片及資料、制作多媒體課件、

搜集大量有關(guān)病毒與人類(lèi)關(guān)系的資料。

【教學(xué)方法】

談話法、討論法、自主探究法

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：今天上課，老師帶來(lái)一幅圖片。（多媒體出示）

溫總理在給小朋友吃什么啊？

生：糖丸。

師：這就是一粒糖丸。老師知道啊，大家小的時(shí)候

也吃過(guò)。一顆小小的糖丸為什么每個(gè)人都要吃呢？

生：可以預(yù)防疾病

師：那同學(xué)們覺(jué)得糖丸是什么呀？

生：一■種藥。

師：可老師說(shuō)它是病毒，你信嗎？

師：老師聽(tīng)到了不同的聲音，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題

就會(huì)迎刃而解了。

（設(shè)計(jì)意圖：以一粒雖小但引起全民關(guān)注的糖丸開(kāi)題，師說(shuō)糖丸

是一種病毒，大家想法出現(xiàn)沖突，從而設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)探

究有關(guān)病毒知識(shí)的興趣）

師：大家想一想，你所了解的病毒都有哪些？

生:狂犬病毒、流感病毒、艾滋病病毒、腮腺炎病毒、乙肝病毒……

師：剛才同學(xué)們說(shuō)到了很多的病毒，其中有一種病毒讓全世界的

人都感到恐懼，那就是艾滋病病毒。

師：截至2007年10月底，我國(guó)已累計(jì)報(bào)告艾滋病病毒感染者和

艾滋病病人22.35萬(wàn)余例，截至2007年底，僅僅過(guò)了兩個(gè)多月的時(shí)

間，人數(shù)就增到了70萬(wàn)人。多么觸目驚心的數(shù)字??！如今人們已經(jīng)

是“談艾色變二

師：這是幾幅艾滋病患者的圖片。（多媒體出示）

（生露出恐懼的表情）

師：病毒對(duì)人類(lèi)的危害實(shí)在是太大了，看來(lái)人們非常有必要去了

解它研究它，今天就讓我們一起走進(jìn)病毒（板書(shū)課題-病毒），去揭開(kāi)它

那神秘的面紗吧！

（設(shè)計(jì)意圖：具有震撼力的數(shù)字及令人恐懼的艾滋病患者的圖

片，給學(xué)生一種強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，使他們內(nèi)心受到震撼，使得了解研

究病毒成為學(xué)生們的一種迫切需要，由此引入課題）

二、病毒的發(fā)現(xiàn)史及病毒的大小

師：病毒在生物圈中的分布范圍非常廣，你見(jiàn)過(guò)病毒嗎？

生：沒(méi)有

師：為什么見(jiàn)不到呢？

生：因?yàn)樗×恕?/p>

師：因?yàn)椴《咎×耍匀藗儗?duì)病毒的發(fā)現(xiàn)很晚，僅有一百多

年的歷史。

1892年俄國(guó)的細(xì)菌學(xué)家伊凡諾夫斯基發(fā)現(xiàn)連最小的細(xì)菌也不能

通過(guò)的過(guò)濾器，它都通過(guò)了，說(shuō)明它比細(xì)菌怎么樣?

生：比細(xì)菌還要小。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生要善于從資料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就能

很好的說(shuō)明病毒比細(xì)菌還要?。?/p>

師；1897年荷蘭的細(xì)菌學(xué)家貝杰林克，重復(fù)了相同的實(shí)驗(yàn)得到

了同樣的結(jié)果，于是給它起了個(gè)名字叫做？

生：過(guò)濾性病毒

師：直到1935年，美國(guó)的生物化學(xué)家斯坦利獲得了病毒的結(jié)晶,

證實(shí)了病毒的存在，但仍然沒(méi)有看清病毒的真面目。

與我們前面學(xué)過(guò)的非常非常小的細(xì)胞相比，如果把細(xì)胞比作摩天

大廈，病毒就好似一個(gè)籃球。十萬(wàn)個(gè)病毒排列起來(lái)才能被我們的眼睛

勉強(qiáng)看到。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體事物的比較，使學(xué)生的空間概念具體化，

使學(xué)生直觀地、形象地得出病毒的微小程度，深切體會(huì)到病毒到底有

多小）

師：這么小的病毒，直到20世紀(jì)30年代末，電子顯微鏡發(fā)明以

后，人們才看清了它的真面目，認(rèn)識(shí)了它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

如今人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多病毒，你想不想去看看他們是什么樣子

的？

生：想。

（設(shè)計(jì)意圖：介紹病毒的發(fā)現(xiàn)史，并把病毒到底有多小穿插在這

一過(guò)程之中，使學(xué)生對(duì)病毒的發(fā)現(xiàn)史有所了解，體會(huì)到科學(xué)家執(zhí)著探

索的精神。）

三、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)

師：你可以根據(jù)老師提供的材料（見(jiàn)研究資料文檔）和病毒模型,

結(jié)合課本，仔細(xì)研究一下。

（生研究，師巡視時(shí)一，重點(diǎn)提示大家認(rèn)真完成研究資料中的問(wèn)題,

以及與前面學(xué)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比，病毒有什么不同？）

師：老師發(fā)現(xiàn)大家研究的非常認(rèn)真，現(xiàn)在就把你們的研究成果與

大家分享一下吧

師：我們來(lái)看病毒主要有哪幾種形態(tài)？

組1:主要有球形，桿形，蝌蚪形

師；你們小組觀察的真仔細(xì)。

師：它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)呢？

組2：它們都有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)。

師：無(wú)論那種形態(tài)的病毒，它們的結(jié)構(gòu)基本相似，一般都由蛋白

質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)組成，有沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)？

生：沒(méi)有！

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供豐富的關(guān)于病毒形態(tài)結(jié)構(gòu)的資料，和病

毒模型，請(qǐng)學(xué)生自主去探究，去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

課堂本應(yīng)是學(xué)生的，他們本應(yīng)在課堂上“自由呼吸”，老師應(yīng)該大膽

放手讓他們?nèi)ニ伎?，去做，充分體現(xiàn)學(xué)生才是課堂的主人。）

四、病毒的生命活動(dòng)

師：既然病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么說(shuō)它是生物呢?

生：因?yàn)樗芊敝常?/p>

師：它在哪繁殖呢？

生：在其他生物活細(xì)胞內(nèi)。

師：像病毒這樣，一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，靠

攝取這種生物體上的養(yǎng)料來(lái)維持生活的現(xiàn)象，叫做寄生。病毒必須寄

生在其他生物活細(xì)胞內(nèi)才能生存和繁殖，一旦離開(kāi)細(xì)胞就會(huì)停止生命

活動(dòng)。

師：那病毒到底是如何繁殖的呢？還是讓我們來(lái)看個(gè)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)

吧，在看的過(guò)程中，大家試著把病毒的繁殖過(guò)程解說(shuō)出來(lái)。

師：這是誰(shuí)？

生：病毒

師：這個(gè)呢？

生：生物活細(xì)胞

師：這個(gè)又是什么呢？

生：遺傳物質(zhì)

師：認(rèn)真觀看。（多媒體演示動(dòng)畫(huà)）

師：誰(shuí)能?chē)L試著把病毒的繁殖過(guò)程解說(shuō)一下？（請(qǐng)了兩位同學(xué)來(lái)

說(shuō)）

生：病毒侵入活細(xì)胞以后以自我復(fù)制的方式進(jìn)行繁殖，利用細(xì)胞

內(nèi)的物質(zhì)作為原料，在自己遺傳物質(zhì)的指揮下制造出新的病毒，細(xì)胞

破裂以后，新的病毒釋放出來(lái)，繼續(xù)去侵染其他的細(xì)胞。

師：你把病毒的繁殖過(guò)程解釋的非常清楚，真是個(gè)優(yōu)秀的解說(shuō)員。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)的方式把病毒的繁殖過(guò)程展現(xiàn)給大家,

創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)、逼真的動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，給學(xué)生留有深刻的印象，便

于學(xué)生的理解記憶。讓學(xué)生嘗試著把病毒的繁殖過(guò)程解說(shuō)出來(lái)，鍛煉

了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言描述的能力。）

五、病毒的分類(lèi)

師：病毒寄生在生物活細(xì)胞內(nèi)不斷繁殖的過(guò)程實(shí)際上就是病毒侵

染細(xì)胞的過(guò)程，病毒有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)：那就是一種病毒通常只

能侵染某一種特定的細(xì)胞，比如說(shuō)甲肝乙肝病毒只能侵染人的肝臟，

煙草花葉病病毒只能侵染煙草，由于這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)侵染細(xì)胞的不同

人們把病毒分為了三類(lèi)，你能試著給這些病毒分類(lèi)嗎？

（生思考后）

生：甲肝病毒、禽流感病毒是一類(lèi)，

師：為什么呢？.

生：因?yàn)樗鼈儗?zhuān)門(mén)侵染動(dòng)物和人體細(xì)胞。

師：我們又把它們叫做？

生：動(dòng)物病毒。

生把植物病毒也很容易的區(qū)分了出來(lái)。

師：還有一種病毒，專(zhuān)門(mén)侵噬、破壞細(xì)菌，我們把它叫做？

生：細(xì)菌病毒。

師：通常我們把細(xì)菌病毒又叫做噬菌體。大腸桿菌是腸道內(nèi)的一

種細(xì)菌，專(zhuān)門(mén)侵噬、破壞大腸桿菌的病毒，我們叫做？

生：大腸桿菌噬菌體。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己通過(guò)觀察，運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，把各

種病毒進(jìn)行分類(lèi)，認(rèn)識(shí)病毒的種類(lèi).，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)分類(lèi)的方法。）

六、病毒與人類(lèi)的關(guān)系

師：病毒實(shí)在是太厲害了，它既能侵染植物，又能侵染動(dòng)物，還

能侵染細(xì)菌。那它對(duì)人類(lèi)的生活生產(chǎn)到底有什么影響呢？

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課下搜集的資料，小組討論，看從中你都能收獲哪

些信息？

（小組討論，師巡視）

師：老師發(fā)現(xiàn)大家討論的非常熱烈，哪個(gè)小組想來(lái)和大家交流？

（小組代表到前方）

小組匯報(bào)：

生1:我們發(fā)現(xiàn)病毒對(duì)人類(lèi)的害處有：人流行性感冒病毒使人患

流行性感冒，禽流感病毒引起家禽大量死亡，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

EV71腸道病毒引起兒童手足口病，兒童的手、足、口等處出現(xiàn)皰疹。

植物病毒侵染植物以后，使植物的生長(zhǎng)和發(fā)育遭到破壞，從而降低農(nóng)

作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的損失。

我們發(fā)現(xiàn)病毒對(duì)人類(lèi)益處有：利用病毒的特性，使病毒的毒性減

弱可以有效的預(yù)防許多病毒性疾病。

師:確切的說(shuō)，這是我們對(duì)病毒的有效利用。你能舉幾個(gè)例子嗎？

生：比如用天花病毒制成疫苗抵御天花，用乙肝病毒制成疫苗預(yù)

防乙肝，用減毒的脊髓灰質(zhì)炎病毒制成糖丸疫苗可以有效的預(yù)防小兒

麻痹癥。

師：這下大家相信糖丸是一種病毒了吧?

生：相信。

師：它能為人類(lèi)造福呢！

生：利用一些動(dòng)物病毒還可以有效的進(jìn)行農(nóng)業(yè)林業(yè)病蟲(chóng)害的防

治，不會(huì)污染環(huán)境，已經(jīng)有效地防治了棉鈴蟲(chóng)、小地老虎等害蟲(chóng)。

師：真是種“綠色殺蟲(chóng)劑啊”！

生：我們還知道了，治療燒傷病人皮膚感染的方法。綠膿桿菌會(huì)

導(dǎo)致燒傷病人的皮膚感染，利用綠膿桿菌噬菌體可以寄生在綠膿桿菌

內(nèi)，把綠膿桿菌殺死。

師：看來(lái)噬菌體還能治療疾病呢！了不起！

生：我們還知道了，污染水源的藻類(lèi)，施用病毒后七天，藻類(lèi)全

部裂解，使水質(zhì)變清。

師:哦，藻類(lèi)病毒還可以清除藻類(lèi)對(duì)水面的污染??！

生：澳大利亞本來(lái)并沒(méi)有兔子，1859年，24只歐洲野兔從英國(guó)

帶到了澳大利亞，這些野兔因?yàn)闆](méi)有天敵而大肆泛濫，成為澳大利亞

一害，政府曾采用粘液瘤病毒消滅兔子，取得了一些效果。

師：看來(lái)病毒還可以有效的進(jìn)行生物防治呢！

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們通過(guò)熱烈的小組討論，把自己的發(fā)現(xiàn)與大家

進(jìn)行交流，在小組匯報(bào)的過(guò)程中，大家一起收獲知識(shí)。）

七、人類(lèi)與艾滋病的抗?fàn)?，以及為艾滋病防治工作我們?yīng)做的貢

獻(xiàn)

師：通過(guò)剛才的討論，我們收獲了很多。任何事物都有兩面性，

病毒雖然對(duì)人類(lèi)有有害的一面，但我們也可以利用它，比如利用病毒

特性制成的疫苗，就可以有效的預(yù)防許多病毒性疾病，利用這種方法,

人類(lèi)已完全征服了天花病毒，流感病毒等，但這種方法并不是萬(wàn)能的,

還有很多病毒，至今人們也沒(méi)有找到征服它的途徑，比如艾滋病病毒,

但世界各國(guó)的人們都在與艾滋病做著不懈的抗?fàn)?，在我?guó)也有這樣一

位感天動(dòng)地的人物（播放視頻）

師：這個(gè)人是誰(shuí)？

生：桂希恩。

師：讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字吧！他一直在傾自己的全部所能來(lái)

關(guān)心幫助艾滋病患者。

（視頻繼續(xù)，定格在一個(gè)紅絲帶畫(huà)面）

師：相信同學(xué)們都被這位老人深深地打動(dòng)了，老師也無(wú)數(shù)次的被

感動(dòng)。

師：大家知道這是什么嗎？

生：紅絲帶

師：對(duì)，紅絲帶是關(guān)注艾滋病防治問(wèn)題的國(guó)際性標(biāo)志，它象征著

對(duì)艾滋病患者的關(guān)心與支持，象征著我們要用“心”去參與艾滋病防

治工作?，F(xiàn)在越來(lái)越多的人參與到了這個(gè)“紅絲帶”行動(dòng)中，比如電

影明星濮存昕，歌唱家李丹陽(yáng)，成龍姚明等等。

師：今天是11月19號(hào)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)特別的日子，同學(xué)們的

積極參與給老師留下了深刻的印象，再過(guò)12天是什么日子？

生：12月1號(hào)。

師：這是個(gè)值得所有人都記住的日子。大家知道這是什么日子

嗎？

生：世界艾滋病日

師：對(duì)，今年的世界艾滋病日是第21個(gè)世界艾滋病日，讓我們

也為艾滋病宣傳做點(diǎn)貢獻(xiàn)吧，拿起你手中的筆，把你的所思、所想、

所感、所悟匯成一句話作為第二十一個(gè)世界艾滋病日的宣傳口號(hào)吧。

（生設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，播放紅絲帶之歌的音樂(lè)）

師：誰(shuí)想把你設(shè)計(jì)的宣傳口號(hào)說(shuō)給大家聽(tīng)？

生:艾滋病并不可怕，怕的是沒(méi)有生的希望，在不久的將來(lái)，一

定會(huì)有希望可以防治艾滋病。

師：這個(gè)希望就交給你們了，老師相信將來(lái)，咱們的同學(xué)中肯定

會(huì)有在這一領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)的人。

生：讓我們攜起手來(lái)共同抵抗艾滋病，讓我們的紅絲帶永遠(yuǎn)飛揚(yáng)。

師：團(tuán)結(jié)的力量是偉大的。

生：共同抵抗艾滋病，全力打造美好世界，讓我們心連心，手連

手，祝福艾滋病患者吧！

師：多么誠(chéng)摯的祝福啊！

師：大家的創(chuàng)意真好，現(xiàn)在還有很多人不理解艾滋病患者，你可

以把設(shè)計(jì)的宣傳口號(hào)送給周?chē)娜?，做力所能及的宣傳，讓更多的?/p>

了解艾滋，理解善待艾滋病患者，人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將會(huì)變得更

加美好，讓我們攜起手來(lái)，相互關(guān)愛(ài)，共享生命。

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)與前面講到艾滋病給人類(lèi)帶來(lái)的危害相呼應(yīng)，

通過(guò)榜樣的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)起學(xué)生為艾滋病宣傳工

作做貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望，以及對(duì)艾滋病患者的關(guān)愛(ài)與支持。縱觀整個(gè)

課堂，在加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的基礎(chǔ)之上，還要進(jìn)行情感教育的升

華，人文教育的滲透，使科學(xué)精神和人文關(guān)懷有機(jī)的融合在一起，才

會(huì)覺(jué)得是和諧完整的課堂。）

八、課堂總結(jié)

師：光有口號(hào)是不行的，作為宣傳員，再讓我們擔(dān)當(dāng)這樣一項(xiàng)任

務(wù)吧。假如你是乙肝疫苗，請(qǐng)把你在人體內(nèi)是怎樣工作的向周?chē)娜?/p>

宣傳一下，讓更多的人了解病毒、認(rèn)識(shí)病毒。