八年級下5 再塑生命 全國一等獎

再塑生命

海倫凱勒今年的春節(jié)晚會上，舞蹈《千手觀音》贏得了舉國上下交口稱贊，奏響了生命的最強音。你知道她的表演者是誰嗎？深情贊美的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個個人間奇跡。讓我們記住他們，贊美他們吧!

人類奇跡的創(chuàng)造者

——海倫·凱勒我的生活故事

海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，一歲半時，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師來到了她的家，在她的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。

1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<我的一生>(又譯<我生活的故事))發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。海倫·凱勒把一生獻(xiàn)給盲人福利和教育事業(yè)，贏得了全世界人民的尊敬，聯(lián)合國還曾發(fā)起“海倫·凱勒”世界運動。1956年6月1日這位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞學(xué)者、作家、教育家，在鮮花包圍中告別了人世。

這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。搓捻(cuōniǎn)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)覓食(mì)慚愧(kuì)譬如(pì)棲息(qī)冥思遐想(xiá)遨(áo)游花團(tuán)錦簇(cù)小憩(qì)

自查字詞企盼：繁衍：遷徙：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：小心翼翼：期期艾艾:盼望。逐漸增多或增廣。遷移。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不能夠用語言形容。名，說出。形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點不敢疏忽。形容口吃。整體感知1、讀了本文以后，你有什么感受？2、你認(rèn)為莎莉文老師和海倫分別是什么樣的人？這兩道題可以讓學(xué)生從不同的角度來說，暢所欲言。1、通讀全文，海倫是在什么情況下認(rèn)識的莎莉文老師，老師對她有什么幫助？2、作者說，井房的經(jīng)歷，“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。作者為什么這么說？你有過類似的經(jīng)歷么？3、課文中師生的問答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來，說說你的理解。4、為什么海倫稱莎莉文老師是“再塑生命”的人？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？共同切磋第一題：目的是對全文有一個大概的了解，可從文章本身入手。設(shè)置本題，旨在讓學(xué)生深入揣摩課文重要語句，并能夠作一定的拓展，以擴(kuò)大知識視野，加深閱讀體驗。提示：可從海倫一歲半時的情形進(jìn)行串連，形成一個閱讀上的高層次。課文中討論“愛”的句子有：

“愛是什么？”

“愛中花的香味嗎？”-----在海倫看來，愛是給人類帶來愉快而美好感受的東西。

“愛是不是太陽？”----------在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長?！?/p>

愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

“愛有點兒像太陽沒出來以前天空的云彩?！膊幌胪媪??！?---愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。

結(jié)合以上，學(xué)生談自己的感受。

設(shè)置本題是旨在讓學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)而加深對本文的理解。

命”從字面是看，是“重新塑生命、重新獲得“再塑生生命”的意思。但在本文中指：(1)“愛的光明照到了我的身上”本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”

(2)是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。

(3)莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。學(xué)生自找精彩語段，交流欣賞所得。