《荷葉·母親》通用模塊課件

語文（部編版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課散文詩(shī)二首學(xué)習(xí)模塊總目錄通用模塊一金色花1通用模塊二荷葉·母親2專題探究一對(duì)比朗讀3專題探究二母愛的象征4通用模塊二貳荷葉·母親“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”孟郊的這首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱。提到母愛，你也一定有很多話要說。那么，怎樣寫母愛呢？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？有沒有一種新穎的寫法呢？下面我們一起來讀冰心的《荷葉·母親》，看她是如何寫母愛的。作家作品冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，作家、詩(shī)人。著有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。她的散文集《寄小讀者》深受青少年讀者的喜愛。其作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，清新秀麗的語言，含而不露的手法。寫作背景寫作背景《荷葉·母親》描述的是作者在雷雨天見到的一朵紅蓮被雨擊打得左右傾斜，后被荷葉遮擋的一幕，作者由此聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)與關(guān)愛，于是寫下了這首散文詩(shī)。這首散文詩(shī)是冰心的一首很典型的以“母愛”為主題的詩(shī)作。讀讀寫寫讀讀寫寫徘徊瑞菡萏欹遮蔭蔽蒂姊花斜攔妹páihuáiruìhàndànqīzhēyīnbìｄìｚǐ并詞語積累蓮蓬：徘徊：攲斜：慈憐：蔭蔽：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個(gè)地方來回走動(dòng)。傾斜，歪斜。慈愛憐惜。（樹葉）遮蔽。詞語積累花瑞：繁雜：煩悶：菡萏：指花帶來的好兆頭。（事情）多而雜亂。心情不暢快。荷花的別稱，文中指含苞未放。目標(biāo)導(dǎo)航1.反復(fù)朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。結(jié)合實(shí)踐練習(xí)標(biāo)畫朗讀提示符號(hào)，注意不要將朗讀與理解割裂開來，而要使之相互促進(jìn)。目標(biāo)導(dǎo)航2.初步感知散文詩(shī)的特點(diǎn)。第一，閱讀同類題材、同類主題的散文與詩(shī)歌，基于作品直接感知散文詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)與散文、詩(shī)歌的差異。第二，課外多閱讀幾首散文詩(shī)，加深對(duì)散文詩(shī)的感性認(rèn)識(shí)。目標(biāo)導(dǎo)航3.整體把握兩首散文詩(shī)在思想內(nèi)容、感情基調(diào)構(gòu)思角度、語言風(fēng)格等方面的異同。以比較閱讀作為學(xué)習(xí)本課的基本方式，同時(shí)閱讀、感受兩篇作品，提出自己的見解。目標(biāo)導(dǎo)航讀法指導(dǎo)朗讀《荷葉·母親》第④段描寫白蓮凋零、紅蓮綻放的語句時(shí)，可聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，讀出一憂一喜兩種截然不同的語氣、語調(diào)和情感，感受冰心先生那顆多愁善感、悲天憫人的心。讀法指導(dǎo)讀法指導(dǎo)思考探究思考探究1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅蓮心情第一次開滿、亭亭有些煩悶第二次左右欹斜不適意第三次在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡第四次不搖動(dòng)深深地受了感動(dòng)思考探究2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會(huì)有這種變化？是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。因?yàn)樽髡邚募t蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來保護(hù)紅蓮的時(shí)候，作者想到了母親對(duì)“我”的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。思考探究3.讀完本詩(shī)，你覺得哪個(gè)畫面最讓你感動(dòng)？試著說說理由。

①荷葉護(hù)蓮圖。雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”我感到欣喜并為之感動(dòng)。這多像母親啊，當(dāng)我遇到人生的風(fēng)雨時(shí)，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一般呵護(hù)著我，讓我倍感溫暖。思考探究

②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，這令我感動(dòng)，讓我想到了風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)，啟迪我直面人生的風(fēng)雨，努力向前。4.作者通過對(duì)荷葉的描繪，刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？這里的母親并沒有正面出場(chǎng)，只寫到一句“對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法，對(duì)雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動(dòng)人，也表現(xiàn)出女兒對(duì)母親的深厚依戀。“母親”正是這樣一個(gè)母愛的化身。思考探究結(jié)構(gòu)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)第一部分（①—③）：寫父親的朋友送給“我們”兩缸蓮花，引起“我”對(duì)往事的回憶。雨中白蓮——花瓣凋零（無以庇護(hù)）↓對(duì)比雨中紅蓮——安然無恙（荷葉遮蔽）第二部分（④—⑦）：描繪雨中荷葉保護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景。第三部分（⑧⑨）：點(diǎn)明主旨，表達(dá)對(duì)母親的由衷的感激與愛戀。繪制導(dǎo)圖繪制導(dǎo)圖《荷葉·母親》結(jié)構(gòu)示例初開蓮花紅蓮綻放雨打紅蓮荷葉蔭蔽大家歡喜引人注目心緒不寧深受感動(dòng)歌頌?zāi)笎奂?xì)讀對(duì)話1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？【合作交流】寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。細(xì)讀對(duì)話2.紅蓮是本文描寫的重點(diǎn),此處為什么要寫白蓮?【合作交流】這是對(duì)比，把紅蓮與白蓮進(jìn)行對(duì)比，白蓮因?yàn)闆]有荷葉的保護(hù)，被雨點(diǎn)打謝了，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護(hù)下迎接風(fēng)雨，這樣對(duì)比突出了母親對(duì)“我”的照顧，寫出了母愛的偉大。細(xì)讀對(duì)話3.“那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右攲斜。”“攲斜”一詞有什么表達(dá)作用？【合作交流】“攲斜”是“傾側(cè)，歪斜”的意思，形象地寫出了風(fēng)雨中紅蓮的樣子，為下文寫荷葉在風(fēng)雨中對(duì)紅蓮的庇護(hù)埋下伏筆。細(xì)讀對(duì)話4.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？【合作交流】象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是脆弱無力的水珠而已。細(xì)讀對(duì)話5.怎樣理解“我不寧的心緒散盡了”一句?【合作交流】“我不寧的心緒”是因?yàn)榧t蓮遭受雨打而“左右攲斜”，現(xiàn)在由于荷葉的遮蔽，紅蓮安然無恙，“我不寧的心緒”自然就散盡了。這句話，表明“我”內(nèi)心已被荷葉對(duì)紅蓮的勇敢呵護(hù)所觸動(dòng)，涌起對(duì)荷葉的愛戀，對(duì)精心呵護(hù)子女的母親的愛戀。細(xì)讀對(duì)話6.怎樣理解結(jié)尾句的含義和作用？【合作交流】“心中的雨點(diǎn)”象征人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。結(jié)尾句直抒胸臆點(diǎn)明了主旨，深化了中心，表達(dá)了對(duì)母親由衷的感激與愛戀。細(xì)讀對(duì)話歸納主旨《荷葉·母親》中“我”看了幾次紅蓮？當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？“我”的心情又是怎樣的？【合作交流】三次。①第一次看紅蓮時(shí)，環(huán)境：濃陰的天；心情：煩悶。②第二次看紅蓮時(shí)，環(huán)境：雷聲作了，雨愈下愈大；心情：不適意。③第三次看紅蓮時(shí)，環(huán)境：雨肆意地下著；心情：不寧的心緒散盡，感動(dòng)。歸納主旨這首散文詩(shī)，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)與關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的依戀和感激。中心意思?xì)w納主旨寫作特色通讀評(píng)價(jià)1.借景抒情，謳歌母愛。作者以飽含深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的雨荷圖，作者由此聯(lián)想到兒女對(duì)母親的依戀，母親對(duì)兒女的呵護(hù)。作者借景抒情，并以紅蓮自比，謳歌偉大的母愛，自然貼切，新穎獨(dú)特。通讀評(píng)價(jià)2.巧用象征，托荷贊母。荷葉象征關(guān)愛、呵護(hù)孩子的母親，紅蓮象征被母親的愛呵護(hù)著的“我”，白蓮象征失去母愛而被環(huán)境擊倒的孩子，作者以細(xì)膩的手法襯托出母親高大慈愛的形象。通讀評(píng)價(jià)通讀評(píng)價(jià)回顧這兩篇文章，試著從多方面對(duì)比的角度對(duì)文本進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，邊討論，邊填寫下面表格。通讀評(píng)價(jià)通讀評(píng)價(jià)比較維度相同點(diǎn)不同