第1單元第2章第3節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案新版新人教版6

第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一、教學目的（一）知識方面1．說明生物圈的范圍。2．舉例說出生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。3.說明多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)是個統(tǒng)一的整體。4.闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。（二）能力方面嘗試分析各個生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。（三）情感態(tài)度價值觀目標方面認同生物圈是人類與其他生物的共同家園。二、教學重難點教學重點：1．生物圈的范圍。2．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教學難點：1.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。三、教學準備1．教師：幻燈片、視頻片段。2．學生：課前預習生物圈的概念，生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。四、教學過程教師活動及內容學生活動教學意圖課前準備收集星球及生物圈等方面的資料，制作課件，準備地球儀。收集宇宙中各大星球的資料以及生物圈的資料培養(yǎng)學生通過各種途徑，廣泛收集資料的能力情境導入出示課件，展示地球的壯麗景觀，用激情豪邁的語言引起學生注意并欣賞。

提出問題：地球的所有地方都有生物嗎？生物究竟生活在一個什么樣的環(huán)境中呢觀察、欣賞。

觀察、思考。激活學生的興奮點，以飽滿的熱情走進情景。

問題能激發(fā)學生學習興趣，帶著強烈的學習欲望進入角色一、生物圈的概念

通過展示“地球在宇宙中懸垂狀態(tài)”的課件，引出生物圈的概念后組織學生結合地球儀討論分析總結生物圈的概念。

1．生物圈的范圍出示課件：生物圈的范圍，指導學生結合教材歸納總結。

觀看生動的課件后，再根據(jù)自己課下收集的資料，討論生物圈的范圍，然后總結生物圈的概念。

生物圈地球表層中的全部生物和適于生物生存的范圍，它包括巖石圈上層、水圈的全部和大氣圈下層。

小組合作學習

研究討論交流

總結生物圈的范圍

充分利用直觀教學手段激發(fā)學生學習興趣，并通過討論，培養(yǎng)學生自主探究以及合作學習的能力。

培養(yǎng)學生自主分析問題，解決問題的能力。2．生物圈的結構組織學生角色扮演

大氣圈①后臺監(jiān)控，前臺導演，把學生分成三個小組，分別扮演某個角色。

水圈②提出“角色扮演”的目的意義和要求。

巖石圈③傾聽各組意見。

④引導學生說出生物圈是一個不可分割的統(tǒng)一整體。

①以組為單位，分別扮演大氣圈、水圈、巖石圈。

②利用課前收集的資料和已有的知識經驗設計臺詞，夸贊自己的圈層。

③同組成員互相補充。角色扮演能充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力。

在參與過程中，能挖掘集體智慧，發(fā)揮個人優(yōu)長，突出學生主體，學會傾聽藝術，感悟真摯情感；各方面能遠近兼顧，體驗成功的快樂。二、生物圈為生物生存提供基本條件組織

監(jiān)控。

出示資料。

引導分析。

參與學習。

想象平臺（技能訓練）

假如你什么都不攜帶，到其它星球上去做客，會有什么樣的遭遇呢？根據(jù)手中的資料、結合教材，小組合作學習、自主探究生物圈為生物提供的基本條件。

沒有氧氣會窒息而死，沒有水會渴死……陽光，空氣，水，營養(yǎng)物質，適宜的溫度，一定的生存空間培養(yǎng)學生對資料的分析及處理能力，達到讓學生自己建構知識的目的，從感性上升到理性高度。

培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

回顧反思(小結)

組織、監(jiān)控。談收獲。

談獲取知識的方法與途徑。培養(yǎng)學生概括總結能力。

課下探究請同學們課下注意搜集宇航員楊力偉飛向太空時必須從生物圈中攜帶哪些維持生命所必需的物質。

課下搜集宇航員楊力偉飛向太空時必須從生物圈中攜帶哪些維持生命所必需的物質。

激發(fā)學生關注科學并學以致用。

同時培養(yǎng)學生課外實踐探究能力。

課后模擬制作請同學們根據(jù)今天所學的知識

自行設計生物圈的簡易模型。

課后自行設計生物圈的簡易模型。

培養(yǎng)學生的想象力和動手能力。四．板書設計生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈的范圍氣圈海平面上下10海平面上下10水圈巖石圈各種生態(tài)系統(tǒng)構成了生物圈，生物圈是地球上最大的生態(tài)系檢測案1.我國西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中，“保護天然林”和“退耕還林（草）”是兩項重要內容，采取這兩項措施的首要目標是（B）A發(fā)展畜牧業(yè)B改善生態(tài)環(huán)境C發(fā)展生態(tài)旅游D增大木材產量2.城市生態(tài)系統(tǒng)是高度開放的生態(tài)系統(tǒng)，下列從生態(tài)系統(tǒng)理論上說明這一點的是（C）A城市生態(tài)系統(tǒng)對其他生態(tài)系統(tǒng)具有依賴性。B城市生態(tài)系統(tǒng)對其他生態(tài)系統(tǒng)能產生強烈干擾。C城市生態(tài)系統(tǒng)要大量輸入輸出物質和能量。D城市生態(tài)系統(tǒng)人口眾多，與外界交流頻繁。3.下列哪一生態(tài)系統(tǒng)對其他生態(tài)系統(tǒng)具有很強的依賴性（C）A農田生態(tài)系統(tǒng)B草原生態(tài)系統(tǒng)C城市生態(tài)系統(tǒng)D荒漠生態(tài)系統(tǒng)4.“山林多栽樹，如同修水庫，雨多它能吞，天旱它就吐。”這條諺語說明了森林有哪些作用？5.根據(jù)動物的分布和生活習性，與其對應的生態(tài)系統(tǒng)連線。有的動物可以生活在多個生態(tài)系統(tǒng)里。猞猁森林生態(tài)系統(tǒng)揚子鱷草原生態(tài)系統(tǒng)疣鼻天鵝海洋生態(tài)系統(tǒng)鸕鶿河流生態(tài)系統(tǒng)黑斑蛙濕地生態(tài)系統(tǒng)鰻鱺農田生態(tài)系統(tǒng)反思與補充：第四節(jié)單細胞生物一．教學目的1.以草履蟲為例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動；2.以草履蟲為例說出單細胞生物對外界刺激產生的反應；3.了解單細胞生物與人類的關系。二．教學重難點1.描述單細胞生物的形態(tài)結構特點2.描述單細胞生物的生命活動特點三．教學過程教師活動及內容學生行為教學意圖

導入新課[引言]：在前面的學習中我們已經知道了生物體（除病毒外）都是由細胞構成的，大家知道自己是由多少個細胞構成的嗎？在自然界中，許多生物都含有無數(shù)個細胞，但是，也有一些生物體本身只有一個細胞，它們是我們今天要進行學習的單細胞生物。一、單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點閱讀P66文字，說出單細胞生物的概念及生活環(huán)境。[出示]：單細胞生物的圖片——大腸桿菌、酵母菌、變形蟲、衣藻、草履蟲。[講述]：簡單介紹這幾種單細胞生物，并提問大家還知道哪些生物也屬于單細胞生物。二、單細胞生物對環(huán)境變化的反應。[提出問題]：單細胞生物僅由一個細胞構成，但它們卻能獨立地完成各項生命活動，為什么？[講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進行探討。講解：草履蟲的結構特征及其生活。形態(tài)結構：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉的草鞋底，全身布滿了纖毛。讓學生看P69草履蟲結構圖，對照PPT回答各結構名稱及其功能。[出示]：《觀察草履蟲》視頻，讓學生了解該實驗的流程及草履蟲在顯微鏡下的結構及生活。根據(jù)視頻輔助對草履蟲生活的進行總結。生命活動：纖毛——運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉前進）。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。伸縮泡——排泄廢物的功能。生殖方式——分裂生殖[探究]：草履蟲對刺激的反應。[提出問題]：草履蟲對外界刺激能否產生反應？探究過程P69練習3，讓學生假設會出現(xiàn)的實驗結果，然后借助ppt進行講解[得出結論]：單細胞生物能趨利避害，適應環(huán)境。三、單細胞生物與人類的生活借助課本及ppt向學生介紹幾點單細胞生物對人類生活的利與弊，并讓學生舉出一些例子。單細胞生物有許多，有些對于人類是有益的，比如人體的正常的腸道細菌;但有些就無益，比如HIV;但是在一定條件下，有益菌也會變成有害菌，如腸道內的有益大腸桿菌過多所引起肚瀉，但這也是一種正常的調節(jié)現(xiàn)象.饒有興趣地觀看這些單細胞生物，并能說出幾種單細胞生物。認真聽講，了解草履蟲的生活環(huán)境、形態(tài)結構、生命活動。知道單細胞生物與人類生活的關系。了解學生對該課程的掌握程度。先學后教，當堂練習四．教學設計一、單細胞生物的概念1、概念：2、生活環(huán)境：二、單細胞生物的結構及生活纖毛表膜1.口溝草細胞質履食物泡蟲伸縮炮收縮管細胞核胞肛2.草履蟲的生活：單細胞生物與人類的關系檢測案1、下列屬于單細胞生物的是（B）A、水綿B、變形蟲C、水螅D、珊瑚2、草履蟲進行呼吸的結構是（C）A、纖毛B、伸縮泡C、表膜D、收集管3、草履蟲的食物主要是（B）A、浮游生物B、細菌和微小浮游植物C、小型水昆蟲D、小型原生物4、觀察草履蟲實驗中，如果載玻片上的草履蟲運動過快不便觀察時，可先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴中放（C）A、土B、水C、幾絲棉花纖維D、干燥劑5、小明把碳素墨水滴了少許到草履蟲培養(yǎng)液中，幾分鐘后，制成的臨時裝