《灰雀》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《灰雀》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《灰雀》教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“樺、胸"等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯"等14個詞語。（重點）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的'語句。（重點）

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。（難點）

教學(xué)過程：

一、揭示課題，教學(xué)“雀”字

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，念一下課題，看課題？灰雀，來看一下。這兩個字怎么寫？

雀是個生字，伸出手，這個字怎么寫？上面一個什么字？上面一個小，注意，對吧？那下面是個什么字？下面看好，這一撇要長，下面這一個什么字？隹。大聲念，合起來什么字？注意，隹是短尾巴的鳥，連起來就是小小的短尾巴的鳥稱為雀，一般指麻雀。也有一種鳥叫灰雀。我們在學(xué)習(xí)的時候要記住一個規(guī)律，叫字不離詞。像小麻雀一樣歡蹦亂跳非常高興，叫什么呢？你看小麻雀跳的時候，兩只腳是并攏的跳，嘰嘰喳喳的叫，一起讀?！皻g呼雀躍"。那如果教室里面連烏鴉麻雀的聲音都沒有了，很安靜，叫什么？“鴉雀無聲”。你看這個雀也是這個雀，對吧？好，有一個故事說蟬在吸露水，有一只螳螂要捕食它，但是他沒想到后面還有一只黃雀，所以這個故事叫“螳螂捕蟬，黃雀在后"。一起讀。這是一個故事，當(dāng)中也有一個什么字，雀，它是什么雀？黃雀。嗯，我們還學(xué)過王之渙的一首詩，叫什么？《登鸛雀樓》，鸛雀，那是一種很大很大的鳥啊，它經(jīng)常飛到這座樓上，所以稱為鸛雀樓。這首詩會背嗎？背給老師聽一下。你看，善于學(xué)習(xí)的人通過一個字可以學(xué)一串詞。學(xué)了這一串詞，這一個字印象就深刻了，這叫善于識字，明白了嗎？

二、走進(jìn)灰雀，讀通課文

好，今天我們學(xué)的課題讀《灰雀》，課文中寫了幾只灰雀？三只？哪三只？

生：兩只是胸脯粉紅色的，然后一只是胸脯深紅色的。

師：對不對？對，看課文寫的這句話，你來讀一下。

生：白樺樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。

師：真不錯，注意啊，這里有一個冒號，就是稍微停一下，懂嗎？

生：白樺樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。

師：那有故事的是哪一只灰雀？

生：胸脯是深紅的灰雀。

師：嗯，出了事故的是哪一只灰雀？

生：也是胸脯是深紅的灰雀啊。

師：對了，好，我們來讀這個詞，讀，是不是這只灰雀？對，是的，這只灰雀出了個事故，所以他有了一個故事，是不是這只灰雀讀。是不是這一只？對，是啊，也是。再讀，是不是這一只？確定你發(fā)現(xiàn)了沒有？三個詞語的形式不一樣，但是意思是一樣的。深紅、胸脯，它的詞序是可以交換的。漢語的神奇就是詞序交換，有的時候意思是不變的，所以漢語的語言非常豐富，非常貼切。

三個詞一起再讀，列寧最喜歡的是哪一只灰雀??？發(fā)生事故的是哪一個灰雀？最有故事的是哪一只灰雀？好了，以后學(xué)到課文中這些有意思的、新鮮的詞語，我們可以把它畫下來比較一下，明白嗎？好了，那這一只灰雀有什么故事嗎？

打開課文自己閱讀，如果有不認(rèn)識的字，參照一下課文中的注音，讀正確，遇到讀不通順的句子，可以多讀幾遍。

課文中生字詞特別多，來，拿出練習(xí)紙，這些不注音的詞自己讀一個勾一個，如果會讀，打勾；不會讀，打開書看一下注音，大聲地讀一遍。

師：不錯。這里有一個詞，老師想了解“或者”這個詞意思。理解嗎？課文當(dāng)中有一句話“一定是飛走了或者凍死了"，兩種情況都有可能，所以他用了一個“或者”。這個詞會用嗎？

生：今天我回到家，媽媽或者給我燒飯，或者又來給我弄作業(yè)。

師：啥意思？來，你再說一遍。這個你們聽明白，恰當(dāng)不恰當(dāng)？說，或者給我做飯，或者給我弄作業(yè)。啥叫弄作業(yè)？幫我做作業(yè)才對。來，什么叫弄作業(yè)？

生：教我做作業(yè)。

師：教我做作業(yè)啊。那我問你媽媽兩件事當(dāng)中都做還是都不做？

生：可能都做，又可能只做一件事。

師：那么如果用“或者"就是說兩件當(dāng)中做幾件？或者他燒飯，或者教我做作業(yè)，是吧？好，會用，你能說一句嗎？哎，你想不出來的時候可以用或者自己回答，或者請他來造句。哈哈哈，是不是可以這樣的，是不是聰明一點，知道嗎？要開竅。你說一個。

生：今天可能上第16課或者第26課。

師：你看都會用了吧？好，這些詞語要會用，知道了沒有？知道，如果學(xué)了很多的詞裝在肚子里你都不會用，就相當(dāng)于你有很多錢，你不花，知道嗎？人生最重要的是要會花錢。我們學(xué)語文最重要的是什么？要用詞語，用你積累的字詞語言材料，那才快樂。明白了沒有？好了，課文中的這些字詞都會了沒有？那這篇課文你會讀嗎？會。真的嗎？真的，我這不相信啊。

三、聚焦對話，讀出語氣

課文當(dāng)中列寧和小男孩有一大段對話。找到了，找到來打開課文，老師今天專門來看一看同學(xué)們會不會讀這一段對話。從哪里開始？

生：一天。

師：從一天開始。從哪里結(jié)束？

生：找到。

師：嗯，從哪里結(jié)束？“一定會飛回來的。”就第二天前看到這一段了，看到了嗎？好，這是一段對話，注意，對話一定要讀出人物的語氣，是不是這樣。好，現(xiàn)在請你自己練習(xí)讀一讀這段對話啊。開始讀。

師：把課文放下。好，我們看看老師把這一段對話人物說的話都羅列了出來，這里面有兩個人物，一個是列寧，一個是小男孩，對不對？好，我們來看一下啊。

師：課文當(dāng)中說，我們對話要讀出什么呢？叫語氣，知道什么是語氣嗎？知道你在家里面聽到爸爸媽媽說過話嗎？聽到爸爸媽媽，比如說，你在做作業(yè)的時候，你拖拖拉拉，你媽媽用很著急的語氣怎么說的？

生：嗯，是生氣。

師：說，媽媽怎么說那句話的語氣，你說出來。

生：媽媽是生氣的。

師：那媽媽怎么說的？生氣的怎么說？把這句話說出來。

生：忘了。

師：哈哈哈，你不是忘了，你是維護(hù)你媽媽的形象。

生：快點做作業(yè)！

師：快點做作業(yè)，快點！對不對？是這樣的吧？非常嚴(yán)厲啊。好，這是嚴(yán)厲的語氣，聽到了嗎？

生：趙雨辰，快給我做作業(yè)，否則就不能休息。

師：什么語氣呀？生氣的語氣，生氣的是這樣的，你們模仿的還不太像。

生：楊宇博，你在干嘛。

師：什么語氣啊？

師：是什么？是質(zhì)問對不對?。磕阍诟陕?？對不對？經(jīng)常這樣，唉，這是問的語氣，有的是生氣的語氣，有的是命令的語氣，快做！對不對？快吃！對不對？快走！語氣是在生活當(dāng)中我們要用耳朵去聆聽，要用心去感受的，明白了嗎？這是生活當(dāng)中我們能聽到不同的人說話的不同的語氣。但是我們讀這篇課文，列寧在那里說話，他有沒有蹦出來？有沒有開口？沒有，他這個語言是看不到他的形象，聽不到他的聲音的。

師：所以我們在讀人物語言的時候，老師教給大家三招，聽好三個法寶，語氣在哪里呢？第一個語氣在提示語。提示語就告訴你它是什么語氣。來打開課文看一下，有哪些提示語，你把它圈出來看一看。

哎，哪些提示語，哪一句是有語氣有提示語的？發(fā)現(xiàn)的舉手。哪一句有提示語？你們知道什么叫提示語吧？你拿著筆把它圈出來，哪一句有提示語？

生：列寧自言自語地說。

師：哎，自言自語就自己對自己的說，對不對？好，你說說看，應(yīng)該怎么讀。

生：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

師：自言自語，注意哦，這時候灰雀再也飛不回來了，他有點什么樣的情感色彩？

生：傷心。

師：哎，傷心對不對？好，你來自言自語，很傷心地說一下。

生：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

師：不要，不要這樣讀，好吧，可惜再也飛不回來了。注意在兩個字中間。唉，老師告訴你，嘆一口氣，你會嘆氣嗎？傷心的時候會嘆一口傷心的氣，來。

生：多好的灰雀呀，唉，可惜再也飛不回來了。

師：唉，好，這是什么自言自語，傷心，來，注意，傷心，這是用情感體會出來的，非常好。這是一處啊。

生：男孩肯定地說，嗯，一定會飛回來的，所以重音落在哪里？一定。

師：傳出來肯定的語氣，一定會飛來的。好。

生：微笑著說，你好，灰雀，昨天你到哪去了？

師：你怎么一點笑容都沒有呢？微笑著說，讓人感覺到你是在微笑。來。

生：你好，灰雀，昨天你到哪去了？

師：人家明明叫灰雀，來重新來。

生：微笑說，你好，灰雀，昨天你到哪去了？

師：你說，蠻熱情的，你好，你看著上面，你好，對吧？看看這小男孩，看看他，然后看看上面。來，先看看他。

生：再看看上面，看看你好，灰雀，昨天去哪了？

師：昨天你到哪去了？來，重來，哈哈哈。

生：你好，灰雀，昨天你到哪去了？

師：非常高興，非?？鞓?，對不對？好，傳出來微笑。哎，這是一種表情。嗯，有提示語。

生：你好，灰雀，昨天你到哪兒去啦？

師：小朋友，我提個小意見好不好？好不好，你每次讀書等到去收尾的時候一定會有一個大的轉(zhuǎn)彎。哪兒去啦？再也飛不回來了。不要這樣，正常一點，你到哪兒去了？好吧，來說一下。

生：你好，灰雀，昨天你到哪兒去了？

師：嗯，很好，正常了啊。好，還有沒有找得到有提示語的？

生：男孩看看列寧說會飛回來的，一定會飛回來的，他還活著。

師：他是一邊看著列寧一邊說的。好，這里面還有第一句。第一句是什么句？有一個詞，列寧，問，把這個問字圈出來。問，問就是提問，對吧？好，你來讀一下。

生：會飛回來。

師：還有一個。

生：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

師：嗯，注意，列寧找了很多地方都沒找到，這時候他問的時候是怎樣的一種語氣呀？著急的，唉，寫下來著急，寫下來著急。哦，剛才你說的時候是叫傷心對不對？著急，所以語速要略快一點來。

生：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

師：嗯，真好，著急的時候語速略微快一點，你看有提示語能讀出語氣了嗎？能，看一看。第二招，看什么呢？語氣詞，看見過一只灰雀嗎？唉，這個語氣詞還有最后一句說，你去哪兒啦，注意最后一句，你去哪兒了？這個了，拉長叫啦，讀成啦更好，誰來讀一下看。

生：你好，灰雀，昨天你到哪去了？

師：你去哪去了？

生：你好，灰雀，昨天你到哪兒去啦？

師：嗯，真好，會讀了，語氣。第三，我們還可以看什么好？

現(xiàn)在找一句，哪一句話標(biāo)點符號能告訴你語氣是不同的。

師：問號大家都對。再看一個，沒有提示語，也沒有語氣詞，但是只有從標(biāo)點符號你就能讀出語氣的。

生：男孩說，嗯，沒……我沒看見。

師：這里有一個什么號？

生：省略號，省略號。

師：誒，這是什么語氣？

生：吞吞吐吐。

師：那你來站起來讀讀看。吞吞吐吐。

生：男孩說，沒……我沒看見。

師：沒，我沒看見。這樣的嗎？注意吞吞吐吐。猶猶豫豫，心里怎么樣？

生：一直就是在由于什么事情很難說出來。

師：哎，很難說出來那種說不清楚的，對吧？所以你都說沒……我沒看見是吧，好，放慢點語速。

生：男孩說沒……我沒看見。

師：你做錯事的時候，比如家里打碎個東西，媽媽說誰干的？

生：嗯，我……我不是我干的。

師：哎，不……不是我干的對不對？你看猶豫吧。好的，明白了沒有？

生：你好，灰雀，昨天你到哪去了？

師：嗯，你好，感嘆號，你好，要充滿著熱情來。

生：你好，灰雀。昨天你到哪去了？

師：好的，還有一句。

生：這個一定會飛回來的，因為男孩肯定的說。男孩肯定地說，一定會飛回來。

師：男孩，你看，就把這句話讀對，一定會飛回來。

生：一定會飛回來。

師：再讀一遍。

生：一定會飛回來！

師：那前面列寧怎么問？

生：會飛回來。再讀，會飛回來。

師：你們說會不會？注意??？會飛回來，后面是一個什么號？問號，你怎么讀？

生：會飛回來？再讀，會飛回來？

師：聽說什么？這是什么語氣？

生：疑問的。

師：疑問。會飛回來？也就是他不知道會不會。男孩說會飛回來的，一定會飛回來的，他還活著。這時候列寧問會飛回來？除了疑問，還有更重要的一是一種什么會飛回來，是什么？哪個小孩要知道體會得到。你說激動，不是激動，快近了，會飛回來？

生：著急？

師：不是著急，他根本不是著急，你說莫名其妙。真的莫名其妙。不是莫名其妙是什么？疑惑？不是疑惑。你說坐下，老師告訴你哦，孩子是他找了很多地方?jīng)]找到，他以為它死了，以為它飛走了。正在他很難過的時候，突然小男孩說他還活著，然后想說會不會回來??？高興。你高興還要再突然一點的叫，興奮。驚喜。哎，驚喜，充滿著期待，會飛回來？對不對？是吧？哎，說明天有一個什么歌唱家要到我們班級來給大家唱歌，你們說他會來？對不對？明白了沒有？會來嗎？哈哈哈，是這個意思吧，所以你看你要用心去體會哦。會不會回來？你讀。

生：會飛回來？

師：哎，再來一下繼續(xù)去。

生：會飛回來？

師：哎，會飛回來？

生：會飛回來？

師：對，這就很難哦，這要體會的出來。好了，小朋友，語氣可以通過提示語、語氣詞、標(biāo)點符號，這些都不重要，重要的是要會讀會練?，F(xiàn)在要讀出列寧的語氣，要讀出男孩的語氣。兩個小朋友一組好不好？你們這邊的讀列寧，這一邊的讀男孩，兩個小朋友配合好不好看哪一組能夠讀出人物的語氣，給大家3分鐘時間練開始大聲地念，不讀旁白就讀這語氣。

師：好，我請一組小朋友來。哪一組愿意??？好，我們請這一組小朋友好不好？好，你是列寧，你是小男孩。仔細(xì)聽，等一下看看哪一組小朋友能夠比他們讀的更好。

生：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

生：沒……我沒看見。

生：一定是飛走了，或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，他怕冷。多好的灰雀呀。可惜再也飛不回來了。

生：會飛回來的，一定會飛回來的，他還活著。

生：會飛回來？

生：一定會飛回來！

生：你好！灰雀。昨天你到哪去了？

師：小朋友，讀得怎么樣？哪一個更像？讀得像不像啊？小男孩像，是不是?。空坡暪膭钏?，列寧像不像？還好。對啊，列寧是大人物知道嗎？要學(xué)像他是很不容易的。小朋友想不想學(xué)好像列寧一樣，站起來看看?。坷蠋熤笇?dǎo)一下，你像不像列寧？注意，第一句是著急的問。

生：孩子。

師：看著我，你這個性格比較緩，對吧？你急一點，你的東西丟了，比如說你媽媽丟了，再也找不到了，著急不著急？孩子，你拉著一個人說啊？孩子，來。

生：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

師：你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？句子要讀熟，你才能夠把語氣表達(dá)出來。再來。

生：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

師：你這個喉嚨太啞，咳一下。嗯，來。

生：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

師：很好，不錯，來。

生：一定是飛走了，或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

師：自己讀的好不好？好好，掌聲鼓勵一下，好，不錯。哎，好自言自語的那一句。

生：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

師：這個氣嘆在后面，我叫你這個氣嘆在中間。來來。

生：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

師：你沒嘆氣？哈哈哈，嘆口氣就能把語氣充分的表達(dá)出來，多好的灰雀呀。

生：多好的灰雀呀，唉，可惜再也飛不回來了。

師：小朋友哈，你的生活真美好，從來不用嘆氣，哈哈哈哈，來。

生：會飛回來？

師：你看這一句就不行了，會飛回來？你讀一下小男孩說的那一句。

生：會飛回來的，一定會飛回來的，他還活著。

師：哎呀，多緊湊啊，他怕列寧著急，怕列寧擔(dān)心對不對，所以讀的再快一點。

生：會飛回來的，一定會飛回來的，他還活著。

師：多好呀，再聽一遍。

生：會飛回來的，一定會飛回來的，他還活著。

師：看，人家小男孩多像啊。他女的多像男的嘞。你來。

生：會飛回來？會飛回來？

師：放開了的讀，會飛回來？

生：會飛回來？

師：唉，這時候好，然后你說。

生：一定一定會飛回來。

師：嗯好的。最后一句，看看它看看書。來。

生：你好，灰雀。

師：你好，灰雀就在你下面是吧，這上面遠(yuǎn)著呢。來。

生：你好，灰雀。

師：你好，感嘆號。

生：你好！灰雀。昨天你到哪去了？

師：你不熟練好不好？列寧說話疙疙瘩瘩嗎？真是。哈哈哈，你好！灰雀，昨天你到哪去啦？

生：你好，灰雀。

師：你不夠熱情，你是一個比較，怎么說呢，叫什么男？呵呵呵，有點激情好嗎？

生：你好！灰雀。昨天你到哪去了？

師：好的，不錯，現(xiàn)在我們再來請這位同學(xué)啊，來配合他一下啊，來看看啊，語速要快。

生：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

生：沒……我沒看見。

生：一定是飛走了，或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，他怕冷。多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

生：會飛回來的，一定會飛回來的。他還活著。

生：會飛回來？

生：一定會飛回來！

生：你好！灰雀。昨天你到哪兒去了？

師：這個掌聲是給誰的？給你們兩個的嘛？這個不是，或者給你，或者給你，是給你們兩個人的，懂嗎？明白啦？明白啦，那再問一問你，你明白什么了？這個掌聲表示什么？哈哈哈，小朋友要開竅。這個掌聲表示什么??？來，你告訴他。

生：我們兩個的。

師：這個掌聲表示什么？嗯，表示他們兩個的表現(xiàn)非常好。哈哈哈哈，這是表揚和鼓勵，知道了嗎？你還可以讀得更好。明白啦？啊，他讀得非常好，老師要獎勵，你要獎勵嗎？嗯，不用，哈哈哈，你連獎勵都不要了是吧？要知道嗎？你獎勵推薦一個同學(xué)來讀列寧。推薦一個最像列寧的同學(xué)。嗯，你知道我有多著急嗎？

師：好，哪一個？上，上來就在他面前。來，我們聽一聽，你繼續(xù)做小小男孩啊。好，我們兩個配合一下，你聽好?？粗谋砬?，你推薦的。

生：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？沒……我沒看見。一定是飛走了，或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，他怕冷。多好的灰雀呀。唉，可惜再也飛不回來了。會飛回來的，一定會飛回來的。會飛回來？一定會飛回來！你好！灰雀，昨天你到哪去了？

師：你為什么鼓掌？

生：嗯，就是我覺得他讀的特別好。

師：是你學(xué)習(xí)的榜樣對不對？好小朋友，課間你們兩個人可以相互配合，明白了嗎？好，謝謝。好了，請坐，你們想干嘛？想讀是不是好？課堂時間很有限哦，所以以后手要舉的高知道嗎？機會很少哦，現(xiàn)在你舉也沒用，沒時間。課下兩個人可以演一演，明白了沒有？

唉，要讀出人物的語氣，凡是在課文當(dāng)中有對話，一定要揣摩一下，這是誰？在說話的時候是怎樣一種語氣？這種語氣看看提示語當(dāng)中有沒有語氣，語氣詞當(dāng)中有沒有，標(biāo)點符號有沒有，更重要的是要用心體會人物說話的意思，話中的情感。比如列寧，一開始的時候是著急的對不對？嗯，后來的時候他有點擔(dān)心，又有點傷感，又有點期待，是不是很復(fù)雜的？這種感情你要用語氣表現(xiàn)出來真不容易。你們要讀嗎？課文要會讀，讀得懂嗎？這篇課文讀得懂嗎？哪兒不懂？

生：為什么那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講呢。我總覺得這里面漏掉什么東西。

師：漏掉什么東西啊？很多小朋友發(fā)現(xiàn)了課文改編以后會漏掉一點東西。注意，你特別敏感，你是一個很敏感的孩子，編者稍微漏掉那么幾句話，你都能夠感覺得出來。了不起。現(xiàn)在我們不討論這個漏不漏的問題，現(xiàn)在我們討論你懂不懂這篇課文的問題。

四、學(xué)習(xí)概括，練習(xí)表達(dá)

這篇課文寫什么？懂不懂？好老師寫三個問題，看誰一口氣能回答的出來啊?？春谩?/p>

課文是按什么順序?qū)懙?？來，看一下什么順序？第一個詞讀。

生：有一年冬天。

師：再往下看找一個詞。冬天，再往下找一個詞。一天，嗯，再往下找一個詞，這時再往下找一個詞。

生：第二天。

師：第二天，按時間順序?qū)懴聛?，這叫時間順序。

師：好，有一年冬天，注意哦，列寧來到一棵白樺樹下，他看見什么？看見什么知道嗎？知道。

生：看見三只灰雀。

師：灰雀前面加一個詞語，怎樣的灰雀。

生：歡快。

師：很好說完整。

生：有一年冬天，列寧看見三只歡快的灰雀。

師：非常好。一天，列寧，他又來到白樺樹下，注意哦，這一次他發(fā)現(xiàn)什么？

生：發(fā)現(xiàn)那只深紅色胸脯的灰雀不見了。

師：說完整。

生：一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只深紅色胸脯的灰雀不見了。

師：明白了嗎？把重要的詞畫下來，用筆。老師把這個句號改成逗號。

師：一個男孩說，他說什么？說什么，一個男孩說什么。

生：第二天，一個男孩。

師：他告訴列寧什么？

生：他告訴列寧，灰雀會飛回來的，一定會飛回來的。

師：非常好。畫下來，重要的句子都要畫下來。

生：第二天，列寧又看到那只胸脯深紅的灰雀在樹上歡快地跳動。

師：非常好?，F(xiàn)在你能用一段話把三句話連起來說嗎？來。

生：有一年冬天，列寧看到一棵樹上有三只灰雀。一天，列寧又來到樹下，發(fā)現(xiàn)一只深紅色胸脯的灰雀不見了，一個男孩告訴他，那只灰雀會飛回來的，他還活著。第二天，列寧果然又看見那只深紅色胸脯的灰雀在樹上活蹦亂跳地在枝頭歌唱。

師：說得非常好，掌聲鼓勵一下，好。小朋友，根據(jù)老師的提示，你畫出課文中重要的語句。這叫概括，要掌握兩點，一要按照一定的順序。有一年冬天，一天，第二天。第二，要抓住課文中重要的語句。明白了嗎？

五、品讀語言，揣摩心理

你有沒有聽到剛才他在最后一句說的時候用了一個詞，很特別，哪個詞？第二天，列寧果然，果然。怎么樣？果然，哎，果然。我問你，你為什么要用果然？

生：因為小男孩告訴他，這只灰雀會飛回來的，然后他就是有點半信半疑的。然后第二天因為小男孩沒有說錯，灰雀就飛回來，所以我才用果然的。

師：來掌聲表示，啊，真好。果然就是前面有預(yù)言，后面有結(jié)果，兩者一致就叫果然。好的課文讀得懂嗎？會真的讀得懂嗎？真的。這樣概括是叫初步讀得懂。但老師這里有一個問題，列寧最后問灰雀，你好！昨天你去哪了？灰雀昨天去哪兒了？如果你知道。

生：他被抓了。

師：沒講完整。

生：灰雀昨天被小男孩抓了。

師：被他抓走了。

生：灰雀昨天晚上飛到小男孩的家門口去了。

師：自己飛到他小男孩的家里去了？來，站起來。

生：男孩知道列寧很喜歡。

師：不？你，你猜這個灰雀哪去了？

生：到小男孩家里去了。

師：跟他一樣飛去做客了。是不是？

生：嗯，是被小男孩關(guān)起來了。

師：你跟他一樣，抓起來了。

生：我覺得是被小男孩抓走，放在鳥籠里掛在他家里了，因為列寧問他就是那只灰雀，男孩如果說了實話的話，肯定列寧會知道，所以他才說謊的。

師：哪一句他說謊了。

生：沒……我沒看見。

師：嗯，分析一下。你像個偵探一樣分析一下這句話，你怎么就知道他抓走了？

生：因為如果他看見的話，如果他誠實，他會說“他昨天被我抓走了?！编牛撬m然說沒……我沒看見。

師：如果他真的沒抓這只灰雀，他應(yīng)該怎么回答？

生：我沒有看見。

師：正常吧？我沒看見。沒有一個省略號。好，我沒看見對不對？好，這里判斷出來。被他抓走了。好，小朋友，那你說他抓走了一定要有證據(jù)，這是第一個證據(jù)，就是沒……我沒看見。還有沒有第二個證據(jù)？

生：他說，但又不敢講。

師：好，這是作者的話當(dāng)中，本來想告訴列寧，但是他又不敢講。唉，從作者的話語當(dāng)中判斷是小男孩抓走的。好，這是第2個證據(jù)。有沒有第3個證據(jù)？

生：嗯，就是因為小男孩看看列寧說會飛回來的，一定會飛回來的，他還活著。如果不是被他抓的話，他就他是不知道的，所以他不會這么回答。

師：明白了沒有？它還活著，誰才知道他活著？抓他的人，關(guān)他的人他才知道，對不對？你知不知道？好，這是第三個證據(jù)。

生：他說一定會飛回來的，肯定的說，不然他如果他不知道，干嘛肯定的說。

師：那就說明這只鳥能不能飛回來的決定權(quán)在誰手里?。?/p>

生：小男孩手里。

師：他想讓他回來他就。

生：回來。

師：他不想讓他回來就不回來，可以判斷這只灰雀在誰手里？小男孩。幾個證據(jù)？還有沒有？你們這些看到的都是小男孩的話或者作者的話，還有一個地方誰發(fā)現(xiàn)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？好，剛才一個小朋友坐在那里，你發(fā)現(xiàn)這個證據(jù)在哪兒？原文，啥？這篇文章就是考驗我們能不能猜得到，像偵探一樣。還有一個地方哪不知道。

生：就是，那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。如果他沒有犯做錯事，那他為什么要低著頭呢？還一句話都不說。如果列寧來了，他應(yīng)該說，嗨，恭喜你，找到了你的灰雀。

師：嗨，恭喜你做的真好，掌聲鼓勵一下哈，小朋友太可愛了，我最喜歡你哈！發(fā)現(xiàn)了沒有，人家是有激情的人。哈哈哈，坐吧。好了，你發(fā)現(xiàn)沒有，這只灰雀是被抓走的吧？是的，是，他是去做客的還是被抓走的？抓走。唉，所以你的答案不對啊，被抓走。好，這叫有根據(jù)的說話，明白了沒有？明白啦，好，5個地方證明。小朋友，這時候你才真正讀懂了。好，小朋友，問題在什么地方呢？你們都猜得到這只灰雀是被小男孩抓走，對吧？那我問你，列寧知不知道？不知道。列寧知不知道？來找一句列寧知不知道，哪一句他就知道這是小男孩抓走的？最后一句。你看到嗎？他是哪一句告訴我。

生：灰雀也沒有告訴列寧，昨天他去哪了？列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。

師：他已經(jīng)知道。我告訴你，他早已知道。不是已經(jīng)知道，是早已經(jīng)知道。從哪一句他就判斷出是小男孩抓走了灰雀？知道吧？沒……我沒看見。你們都猜得到。列寧比你們要聰明，他肯定猜得到，知道嗎？

生：那他為什么要說一定是飛走了或者是凍死了？天氣嚴(yán)寒，它怕冷。為什么要這么說？

師：那不這么說他怎么說呢？他應(yīng)該這樣說，是不是你抓走的？是不是？你說是這樣嗎？

生：應(yīng)該是這樣。

師：啊，因為你生活當(dāng)中見到的人都是這樣的，對不對？好，小朋友，有意思的。小男孩知道灰雀在哪里的對不對？因為他自己抓走了。列寧知不知道去哪里了？也知道，是你抓走了嗎？但是小男孩有沒有說是我抓走的？列寧有沒有說是你抓走的？沒有。兩個人在對話的時候誰都沒有說，明明誰都知道，就是明明誰都沒有說，你讀不懂了，對不對？我就知道你讀不懂了，我來告訴大家，這堂課的秘密就在這里嘍。兩個人對話，這是他們說的話，說出來的話對不對？但是你們知道有的時候人們心里是這么想的，說的也是這么說的，對不對？這叫心口一致。比如說我喜歡你，我就說我喜歡你，對不對？但是有的人明明喜歡你，他不說喜歡你，對不對？好，注意哦。還有一種話是什么？心里想的話。

有的時候心里想的話和說出來的話一致的，比如列寧心里想，唉呀，這次灰雀在哪里呢？你有沒有看見呢？于是他就問小男孩。

生：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

師：唉，他自己心里這樣想啊，所以就是問對不對？這是真的對不對？但是接下來小男孩說，沒……我沒看見。小男孩心里是這樣想的嗎？是心里怎么想？

生：是被我抓走的？

師：對呀，是被我抓走的，但是。

生：但是我不能告訴你。

師：是啊，哈哈哈，就是這么說講的呀，是我抓走的，但是我不能告訴你，你告訴你了，這個事情就麻煩了，對不對？他能不能直說是我抓走的，但是我不能告訴你，那是傻子，懂了嗎？好，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)沒有？有的時候，人物想的話，并不一定是人物說的話，對不對？好，這節(jié)課接下來做一個練習(xí)，我們來看一看。

師：拿這張紙看一下，兩個人對話當(dāng)中，嘴上是這么說，但是他心里不這么想。哪些句子他心里想的和說的不一樣？趕緊把想的話寫在后面，快，給大家5分鐘時間。嗯，可以討論，兩個小朋友可以討論。心里這么想的，嘴上這么說的。那你不要寫了，這叫心口一致。哎，寫心口不一致的。更重要的是小男孩不說話的時候。唉，他心里想的話更多。

師：好了，小朋友，最難的就是最后小男孩沒說話的那個，是不是？列寧說，你好！灰雀，昨天你去哪兒啦？小男孩站在那里，低著個頭，心里很復(fù)雜，很復(fù)雜。唉，的確很復(fù)雜，小男孩其實心里會想什么好，再給大家一分鐘啊。人物這么說，心里是怎么想？

師：寫一句寫兩句都可以，你要去體會人物心理是怎么想的。來，讓我看一下這小朋友全寫完了啊。

師：這小朋友寫的太有意思，等一下我來聽聽。

師：好好把筆停下來，只有少數(shù)同學(xué)寫完了。沒關(guān)系，你寫一句，寫他的心里想的也好，寫兩句也可以啊。那個同學(xué)全寫完了是吧？來上來。我們來聽一聽就人物說話，嘴上是這么說的，他心里卻是那么想的，看看他想猜的對不對??？列寧嘴上說，孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？他心里也是這么想的，對不對？男孩嘴上說。

生：沒……我沒看見。

師：男孩嘴上說沒……我沒看見，其實他心里想。

生：他被我抓走了，但是不能告訴你。

生：男孩嘴上說沒……我沒看見，心里說，他被我抓走了，但是不能告訴你。

師：嗯嗯，列寧嘴上說，一定是飛走了，或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，他怕冷。心里這么想。

生：心里想：一定被你抓走了。

師：好男孩沉默不說話，心里想。

生：真想告訴你，可是……。

師：可是啥？可是他用了一個省略號，他想的太復(fù)雜了。不錯，接下來列寧說，多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。其實心里是這么想。

生：你能把它放了嗎？

師：你能把它放了嗎？是這樣想。男孩說，會飛回來的，一定會飛回來的，他還活著。心里是這么想的。

生：我要把它放。

師：列寧問，會飛回來？心里其實這么想，你要把它放嗎？然后男孩說，一定會飛回來的，其實男孩心里想。

生：我一定要把他放了。

師：是這樣吧？然后列寧說，你好！灰雀，昨天你到哪去了？其實列寧心里想。

生：灰雀，我們又見面了。

師：這有什么好想的呀？這句話不對，列寧說，灰雀，昨天你去哪了呀？其實列寧心里怎么想來這句話。

生：你在他家里過得好嗎？

師：嗯，你看看人家就和你不一樣，人家想的才是列寧想的。

生：灰雀，你昨天是不是被他抓走了呢？

師：不要，被他抓走了，肯定抓走了，昨天你有沒有在他家？

生：做客??？

師：哈哈哈，做客還用問嗎？在他家怎么樣？換一個，他很擔(dān)心他哦。

生：灰雀，你昨天晚上有沒有在他家吃晚飯呢？

師：有沒有受虐待呢？有沒有受傷害呢？明白了沒有？這樣才是列寧該想的，是不是這樣的？好，最后小男孩沒說話，但他其實心里這么想。

生：對不起，灰雀，是我把你抓走了。

師：可以吧？可以，還有不一樣的嗎？小男孩他心里有很多話。

生：如果灰雀一說我不就露底了嗎？

師：重新說一遍。

生：如果灰雀一說我不就露底了嗎？

師：聽明白了，再說一遍。

生：如果灰雀一說我不就露底了嗎？

師：他擔(dān)心什么？如果灰雀一開口說話我不就露底了嗎？露底了？什么意思?。课野阉サ哪切┏笫虏痪捅┞读藛?？真好真好。

生：糟啦，如果灰雀會說話不就完蛋了嘛？

師：是吧。唉，完蛋了對吧。好的小朋友，這兩句去改一改。我再請第二個女同學(xué)來說一下。寫完了嗎？最好玩的女同學(xué)來，站起來說吧。來。來來來，我們來試試看看。這個女同學(xué)（我寫的跟別人差不多呀?。┎畈欢嗑褪亲x的不一樣?，F(xiàn)在我告訴你，女孩除了可愛還有一個要大方，光可愛的不行