高中數(shù)學(xué)必修一高中數(shù)學(xué)必修公開課教案-對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算-第一課時(shí)-公開課教案課件課時(shí)訓(xùn)練練習(xí)教案課件

2.2對數(shù)函數(shù)2.2.1對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算整體設(shè)計(jì)教學(xué)分析我們在前面的學(xué)習(xí)過程中,已了解了指數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì),它是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從本節(jié)開始我們學(xué)習(xí)對數(shù)及其運(yùn)算.使學(xué)生認(rèn)識(shí)引進(jìn)對數(shù)的必要性,理解對數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì),了解對數(shù)換底公式及其簡單應(yīng)用,能將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化為常用對數(shù)或自然對數(shù),通過閱讀材料,了解對數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史及其對簡化運(yùn)算的作用.教材注重從現(xiàn)實(shí)生活的事例中引出對數(shù)概念,所舉例子比較全面,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望.教學(xué)中要充分發(fā)揮課本的這些材料的作用,并盡可能聯(lián)系一些熟悉的事例,以豐富教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè).教師要盡量發(fā)揮電腦繪圖的教學(xué)功能,教材安排了“閱讀與思考”的內(nèi)容,有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的教育,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀.根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),教學(xué)中要注意發(fā)揮信息技術(shù)的力量,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,盡量利用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生的數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)思維提供支持.三維目標(biāo)1.理解對數(shù)的概念,了解對數(shù)與指數(shù)的關(guān)系;理解和掌握對數(shù)的性質(zhì);掌握對數(shù)式與指數(shù)式的關(guān)系；通過實(shí)例推導(dǎo)對數(shù)的運(yùn)算性質(zhì),準(zhǔn)確地運(yùn)用對數(shù)運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行運(yùn)算,并掌握化簡求值的技能;運(yùn)用對數(shù)運(yùn)算性質(zhì)解決有關(guān)問題.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和科學(xué)分析問題的精神和態(tài)度.2.通過與指數(shù)式的比較,引出對數(shù)的定義與性質(zhì)；讓學(xué)生經(jīng)歷并推理出對數(shù)的運(yùn)算性質(zhì);讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)的知識(shí).3.學(xué)會(huì)對數(shù)式與指數(shù)式的互化,從而培養(yǎng)學(xué)生的類比、分析、歸納能力;通過對數(shù)的運(yùn)算法則的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)；讓學(xué)生感受對數(shù)運(yùn)算性質(zhì)的重要性,增加學(xué)生的成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性.重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對數(shù)式與指數(shù)式的互化及對數(shù)的性質(zhì),對數(shù)運(yùn)算的性質(zhì)與對數(shù)知識(shí)的應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn):對數(shù)概念的理解,對數(shù)運(yùn)算性質(zhì)的推導(dǎo)及應(yīng)用.課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算(1)導(dǎo)入新課思路1.1.莊子：一尺之棰,日取其半,萬世不竭.（1）取4次,還有多長？（2）取多少次,還有0.125尺？2.假設(shè)2002年我國國民生產(chǎn)總值為a億元,如果每年平均增長8%,那么經(jīng)過多少年國民生產(chǎn)總值是2002年的2倍？抽象出：1.()4＝？()x＝0.125x=?2.(1+8%)x=2x=?都是已知底數(shù)和冪的值,求指數(shù).你能看得出來嗎？怎樣求呢？像上面的式子,已知底數(shù)和冪的值,求指數(shù),這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的對數(shù)〔引出對數(shù)的概念,教師板書課題:對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算(1)〕.思路2.我們前面學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì),同時(shí)也會(huì)利用性質(zhì)解決問題,但僅僅有指數(shù)函數(shù)還不夠,為了解決某些實(shí)際問題,還要學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù),為此我們先學(xué)習(xí)對數(shù)〔引出對數(shù)的概念,教師板書課題:對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算(1)〕.推進(jìn)新課新知探究提出問題(對于課本P572.1.2的例8)①利用計(jì)算機(jī)作出函數(shù)y=13×1.01x的圖象.②從圖象上看,哪一年的人口數(shù)要達(dá)到18億、20億、30億…?③如果不利用圖象該如何解決,說出你的見解？即=1.01x,=1.01x,=1.01x,在這幾個(gè)式子中,x分別等于多少？④你能否給出一個(gè)一般性的結(jié)論?活動(dòng)：學(xué)生討論并作圖,教師適時(shí)提示、點(diǎn)撥.對問題①,回憶計(jì)算機(jī)作函數(shù)圖象的方法,抓住關(guān)鍵點(diǎn).對問題②,圖象類似于人的照片,從照片上能看出人的特點(diǎn),當(dāng)然從函數(shù)圖象上就能看出函數(shù)的某些點(diǎn)的坐標(biāo).對問題③,定義一種新的運(yùn)算.對問題④,借助③,類比到一般的情形.討論結(jié)果：①如圖2-2-1-1.圖2-2-1-1②在所作的圖象上,取點(diǎn)P,測出點(diǎn)P的坐標(biāo),移動(dòng)點(diǎn)P,使其縱坐標(biāo)分別接近18,20,30,觀察這時(shí)的橫坐標(biāo),大約分別為32.72,43.29,84.04,這就是說,如果保持年增長率為1個(gè)百分點(diǎn),那么大約經(jīng)過33年,43年,84年,我國人口分別約為18億,20億,30億.③=1.01x,=1.01x,=1.01x,在這幾個(gè)式子中,要求x分別等于多少,目前我們沒學(xué)這種運(yùn)算,可以定義一種新運(yùn)算,即若=1.01x,則x稱作以1.01為底的的對數(shù).其他的可類似得到,這種運(yùn)算叫做對數(shù)運(yùn)算.④一般性的結(jié)論就是對數(shù)的定義:一般地,如果a(a>0,a≠1)的x次冪等于N,就是ax=N,那么數(shù)x叫做以a為底N的對數(shù)(logarithm),記作x=logaN,其中a叫做對數(shù)的底數(shù),N叫做真數(shù).有了對數(shù)的定義,前面問題的x就可表示了:x=log1.01,x=log1.01,x=log1.01.由此得到對數(shù)和指數(shù)冪之間的關(guān)系:aNb指數(shù)式ab=N底數(shù)冪指數(shù)對數(shù)式logaN=b對數(shù)的底數(shù)真數(shù)對數(shù)例如：42=162=log416;102=1002=log10100;4=2=log42;10-2=0.01-2=log100.01提出問題①為什么在對數(shù)定義中規(guī)定a>0,a≠1?②根據(jù)對數(shù)定義求loga1和logaa(a>0,a≠1)的值.③負(fù)數(shù)與零有沒有對數(shù)?④=N與logaab=b(a>0,a≠1)是否成立?討論結(jié)果：①這是因?yàn)槿鬭＜0,則N為某些值時(shí),b不存在,如log（－2）;若a=0,N不為0時(shí),b不存在,如log03,N為0時(shí),b可為任意正數(shù),是不唯一的,即log00有無數(shù)個(gè)值;若a=1,N不為1時(shí),b不存在,如log12,N為1時(shí),b可為任意數(shù),是不唯一的,即log11有無數(shù)個(gè)值.綜之,就規(guī)定了a＞0且a≠1.②loga1=0,logaa=1.因?yàn)閷θ我鈇>0且a≠1,都有a0=1,所以loga1=0.同樣易知：logaa=1.即1的對數(shù)等于0,底的對數(shù)等于1.③因?yàn)榈讛?shù)a＞0且a≠1,由指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)可知,對任意的b∈R,ab＞0恒成立,即只有正數(shù)才有對數(shù),零和負(fù)數(shù)沒有對數(shù).④因?yàn)閍b=N,所以b=logaN,ab=a=N,即a=N.因?yàn)閍b=ab,所以logaab=b.故兩個(gè)式子都成立.(a=N叫對數(shù)恒等式)思考我們對對數(shù)的概念和一些特殊的式子已經(jīng)有了一定的了解,但還有兩類特殊的對數(shù)對科學(xué)研究和了解自然起了巨大的作用,你們知道是哪兩類嗎?活動(dòng)：同學(xué)們閱讀課本P68的內(nèi)容,教師引導(dǎo),板書.解答：①常用對數(shù)：我們通常將以10為底的對數(shù)叫做常用對數(shù).為了簡便,N的常用對數(shù)log10N簡記作lgN.例如：log105簡記作lg5;log103.5簡記作lg3.5.②自然對數(shù)：在科學(xué)技術(shù)中常常使用以無理數(shù)e=2.71828……為底的對數(shù),以e為底的對數(shù)叫自然對數(shù),為了簡便,N的自然對數(shù)logeN簡記作lnN.例如：loge3簡記作ln3;loge10簡記作ln10.應(yīng)用示例思路1例1將下列指數(shù)式寫成對數(shù)式,對數(shù)式寫成指數(shù)式：（1）54=625;（2）2-6=;（3）()m=5.73;(4)log16=-4;(5)lg0.01=-2;(6)ln10=2.303.活動(dòng)：學(xué)生閱讀題目,獨(dú)立解題,把自己解題的過程展示在屏幕上,教師評(píng)價(jià)學(xué)生,強(qiáng)調(diào)注意的問題.對（1）根據(jù)指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系,4在指數(shù)位置上,4是以5為底625的對數(shù).對（2）根據(jù)指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系,-6在指數(shù)位置上,-6是以2為底的對數(shù).對（3）根據(jù)指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系,m在指數(shù)位置上,m是以為底5.73的對數(shù).對(4)根據(jù)指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系,16在真數(shù)位置上,16是的-4次冪.對(5)根據(jù)指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系,0.01在真數(shù)位置上,0.01是10的-2次冪.對(6)根據(jù)指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系,10在真數(shù)位置上,10是e的2.303次冪.解：（1）log5625=4;（2）log2=-6;（3）log5.73=m;（4）()-4=16;(5)10-2=0.01;(6)e2.303=10.思考指數(shù)式與對數(shù)式的互化應(yīng)注意哪些問題?活動(dòng)：學(xué)生考慮指數(shù)式與對數(shù)式互化的依據(jù),回想對數(shù)概念的引出過程,理清對數(shù)與指數(shù)冪的關(guān)系,特別是位置的對照.解答：若是指數(shù)式化為對數(shù)式,關(guān)鍵要看清指數(shù)是幾,再寫成對數(shù)式.若是對數(shù)式化為指數(shù)式,則要看清真數(shù)是幾,再寫成冪的形式.最關(guān)鍵的是搞清N與b在指數(shù)式與對數(shù)式中的位置,千萬不可大意,其中對數(shù)的定義是指數(shù)式與對數(shù)式互化的依據(jù).變式訓(xùn)練課本P64練習(xí)1、2.例2求下列各式中x的值:（1）log64x=;（2）logx8=6;（3）lg100=x;（4）-lne2=x.活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立解題,教師同時(shí)展示學(xué)生的作題情況,要求學(xué)生說明解答的依據(jù),利用指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系,轉(zhuǎn)化為指數(shù)式求解.解：（1）因?yàn)閘og64x=-,所以x=64=(2)=2-4=.（2）因?yàn)閘ogx8=6,所以x6=8=23=()6.因?yàn)閤>0,因此x=.（3）因?yàn)閘g100=x,所以10x=100=102.因此x=2.（4）因?yàn)?lne2=x,所以lne2=-x,e-x=e2.因此x=-2.點(diǎn)評(píng)：本題要注意方根的運(yùn)算,同時(shí)也可借助對數(shù)恒等式來解.變式訓(xùn)練求下列各式中的x：①log4x=;②logx27=;③log5（log10x）=1.解：①由log4x=,得x=4=2;②由logx27=,得x=27,所以x=27=81;③由log5（log10x）=1,得log10x=5,即x=105.點(diǎn)評(píng)：在解決對數(shù)式的求值問題時(shí),若不能一下子看出結(jié)果,根據(jù)指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系,首先將其轉(zhuǎn)化為指數(shù)式,進(jìn)一步根據(jù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)算出結(jié)果.思路2例1以下四個(gè)命題中,屬于真命題的是（）（1）若log5x=3,則x=15（2）若log25x=,則x=5（3）若logx=0,則x=（4）若log5x=－3,則x=A.（2）（3）B.（1）（3）C.（2）（4）D.（3）（4）活動(dòng)：學(xué)生觀察,教師引導(dǎo)學(xué)生考慮對數(shù)的定義.對數(shù)式化為指數(shù)式,根據(jù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)算出結(jié)果.對于（1）因?yàn)閘og5x=3,所以x=53=125,錯(cuò)誤;對于（2）因?yàn)閘og25x=,所以x=25=5,正確;對于（3）因?yàn)閘ogx=0,所以x0=,無解,錯(cuò)誤;對于（4）因?yàn)閘og5x=－3,所以x=5-3=,正確.總之（2）（4）正確.答案：C點(diǎn)評(píng)：對數(shù)的定義是對數(shù)形式和指數(shù)形式互化的依據(jù).例2對于a＞0,a≠1,下列結(jié)論正確的是（）（1）若M=N,則logaM=logaN（2）若logaM=logaN,則M=N（3）若logaM2=logaN2,則M=N（4）若M=N,則logaM2=logaN2A.（1）（3）B.（2）（4）C.（2）D.（1）（2）（4）活動(dòng)：學(xué)生思考,討論,交流,回答,教師及時(shí)評(píng)價(jià).回想對數(shù)的有關(guān)規(guī)定.對（1）若M=N,當(dāng)M為0或負(fù)數(shù)時(shí)logaM≠logaN,因此錯(cuò)誤;對（2）根據(jù)對數(shù)的定義,若logaM=logaN,則M=N,正確;對（3）若logaM2=logaN2,則M=±N,因此錯(cuò)誤;對（4）若M=N=0時(shí),則logaM2與logaN2都不存在,因此錯(cuò)誤.綜上,（2）正確.答案：C點(diǎn)評(píng)：0和負(fù)數(shù)沒有對數(shù),一個(gè)正數(shù)的平方根有兩個(gè).例3計(jì)算：(1)log927;(2)log81;(3)log(2-3);(4)log625.活動(dòng)：教師引導(dǎo),學(xué)生回憶,教師提問,學(xué)生回答,積極交流,學(xué)生展示自己的解題過程,教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生.利用對數(shù)的定義或?qū)?shù)恒等式來解.求式子的值,首先設(shè)成對數(shù)式,再轉(zhuǎn)化成指數(shù)式或指數(shù)方程求解.另外利用對數(shù)恒等式可直接求解,所以有兩種解法.解法一：(1)設(shè)x=log927,則9x=27,32x=33,所以x=;(2)設(shè)x=log81,則()x=81,3=34,所以x=16;(3)令x=log(2-)=log(2+)-1,所以(2+)x=(2+)-1,x=-1;(4)令x=log625,所以()x=625,5x=54,x=3.解法二：(1)log927=log933=log99=;(2)log81=log()16=16;(3)log(2-)=log(2+)-1=-1;(4)log625=log()3=3.點(diǎn)評(píng)：首先將其轉(zhuǎn)化為指數(shù)式,進(jìn)一步根據(jù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)算出結(jié)果,對數(shù)的定義是轉(zhuǎn)化和對數(shù)恒等式的依據(jù).變式訓(xùn)練課本P64練習(xí)3、4.知能訓(xùn)練1.把下列各題的指數(shù)式寫成對數(shù)式:(1)42＝16;（2）30=1;（3）4x＝2;（4）2x＝0.5;(5)54=625;(6)3-2=;(7)()-2=16.解：(1)2＝log416;(2)0＝log31;(3)ｘ＝log4２;(4)ｘ＝log20.5;(5)4=log5625;(6)-2=log3;(7)-2=log16.2.把下列各題的對數(shù)式寫成指數(shù)式:(1)ｘ＝log527;(2)ｘ＝log87;(3)ｘ＝log43;(4)ｘ＝log7;(5)log216=4;(6)log27=-3;(7)log=6;(8)logx64=-6;(9)log2128=7;(10)log327=a.解：(1)5x＝27;(2)8x＝７;(3)4x＝3;(4)7x＝;(5)24=16;(6)()-3=27;(7)()6=x;(8)x-6=64;(9)27=128;(10)3a=27.3.求下列各式中x的值:(1)log8x=;(2)logx27=;(3)log2（log5x）=1;(4)log3（lgx）=0.解：(1)因?yàn)閘og8x=,所以x=8=(23)==2-2=;(2)因?yàn)閘ogx27=,所以x=27=33,即x=(33)=34=81;(3)因?yàn)閘og2（log5x）=1,所以log5x=2,x=52=25;(4)因?yàn)閘og3（lgx）=0,所以lgx=1,即x=101=10.4.(1)求log84的值;(2)已知loga2=m,loga3=n,求a2m+n的值.解：(1)設(shè)log84=x,根據(jù)對數(shù)的定義有8x=4,即23x=22,所以x=,即log84=;(2)因?yàn)閘oga2=m,loga3=n,根據(jù)對數(shù)的定義有am=2,an=3,所以a2m+n=(am)2·an=(2)2·3=4×3=12.點(diǎn)評(píng)：此題不僅是簡單的指數(shù)與對數(shù)的互化,還涉及到常見的冪的運(yùn)算法則的應(yīng)用.拓展提升請你閱讀課本75頁的有關(guān)閱讀部分的內(nèi)容,搜集有關(guān)對數(shù)發(fā)展的材料,以及有關(guān)數(shù)學(xué)家關(guān)于對數(shù)的材料,通過網(wǎng)絡(luò)查尋關(guān)于對數(shù)換底公式的材料,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).課堂小結(jié)(1)對數(shù)引入的必要性；(2)對數(shù)的定義；(3)幾種特殊數(shù)的對數(shù)；(4)負(fù)數(shù)與零沒有對數(shù)；(5)對數(shù)恒等式；(6)兩種特殊的對數(shù).作業(yè)課本P74習(xí)題2.2A組1、2.【補(bǔ)充作業(yè)】1.將下列指數(shù)式與對數(shù)式互化,有x的求出x的值.（1）5=;（2）log24=x;（3）3x=;（4）()x=64;（5）lg0.0001=x;（6）lne5=x.解：（1）5=化為對數(shù)式是log5=;（2）x=log4化為指數(shù)式是()x=4,即2=22,=2,x=4;（3）3x=化為對數(shù)式是x=log3,因?yàn)?x=()3=3-3,所以x=-3;（4）()x=64化為對數(shù)式是x=log64,因?yàn)?)x=64=43,所以x=-3;（5）lg0.0001=x化為指數(shù)式是10x=0.0001,因?yàn)?0x=0.0001=10-4,所以x=-4;（6）lne5=x化為指數(shù)式是ex=e5,因?yàn)閑x=e5,所以x=5.2.計(jì)算的值.解：設(shè)x=log3,則3x=,(3)x=(),所以x=log.所以3===.3.計(jì)算(a>0,b>0,c>0,N>0).解：===N.設(shè)計(jì)感想本節(jié)課在前面研究了指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的基礎(chǔ)上,為了運(yùn)算的方便,引進(jìn)了對數(shù)的概念,使學(xué)生感受到對數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景,它有著豐富的內(nèi)涵,和我們的實(shí)際生活聯(lián)系密切,也是以后學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ),鑒于這種情況,安排教學(xué)時(shí),無論是導(dǎo)入還是概念得出的過程,都比較詳細(xì),通俗易懂,要反復(fù)練習(xí),要緊緊抓住它與指數(shù)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,結(jié)合指數(shù)式理解對數(shù)式,強(qiáng)化對數(shù)是一種運(yùn)算,并注意對數(shù)運(yùn)算符號(hào)的理解和記憶,多運(yùn)用信息化的教學(xué)手段,順利完成本堂課的任務(wù),為下一節(jié)課作準(zhǔn)備.(設(shè)計(jì)者：路致芳)下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“