中小學(xué)文明禮儀教育案例公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例測(cè)試練習(xí)卷題

文明禮儀教育案例：洗手情況分析：小班的幼兒是家里的小太陽(yáng)，絕大部分的孩子都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。所以在集體生活中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，特別是在生活自理能力方面，特別的薄弱。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子有的連洗手都不會(huì)，他們只是把手淋濕，就算洗完了；有的幼兒洗完手后不會(huì)擦毛巾，濕濕的小手就往衣服上擦；有的在洗手時(shí)不會(huì)用肥皂；還有的是把袖口洗濕……，我基于本班幼兒存在的問(wèn)題，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了朗朗上口的兒歌給予幼兒教育和引導(dǎo)，幼兒通過(guò)兒歌的形式，不僅養(yǎng)成了良好洗手的衛(wèi)生習(xí)慣而且發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力?，F(xiàn)在我班的幼兒在洗手時(shí)會(huì)邊念兒歌邊洗手，不用老師在旁邊不停督促和提醒了。反思：對(duì)于小班的幼兒剛進(jìn)入幼兒園，老師在各方面都要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和教育，采取何種適合小班年齡層次的教育方法是非常重要的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用，我覺(jué)得兒歌是非常好的教育途徑，能潛移默化的深入幼兒的生活，使幼兒在不知不覺(jué)中受到良好的教育，比老師的大呼小叫，要有用的多。附：洗手歌小寶寶，愛(ài)洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。董燕紅2011年5月21日文明禮儀教育案例：文明用餐好幼兒情況：每次用餐時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)孩子們用餐的不文明現(xiàn)象，而我國(guó)古代就有所謂的站有站相，坐有坐相，吃有吃相，睡有睡相。要使吃相優(yōu)雅，既符合禮儀的要求，也有利于我國(guó)飲食文化的繼承和發(fā)展。所以我就這個(gè)現(xiàn)象在我班開(kāi)展了一堂《文明用餐好》的課。在觀看別的班小朋友用餐時(shí)，他們都能說(shuō)出不文明的地方，可是自己卻犯相同的錯(cuò)誤，在教學(xué)了禮儀兒歌后我提出了希望：希望每一個(gè)小朋友都能養(yǎng)成文明用餐的好習(xí)慣。然后進(jìn)行的是情景表演，“咚咚咚”傳來(lái)敲門聲，小貓垂頭喪氣的走進(jìn)來(lái)，老師問(wèn)：“小貓，你怎么啦！”我遇到難題了“森林里舉行文明用餐比賽，讓我當(dāng)評(píng)委，可我自己都不知道怎樣就是文明用餐，你說(shuō)怎么評(píng)呢？老師，你能幫幫我嗎？”“可以呀，我們班的小朋友都可以幫你！”小貓說(shuō)：“那太好了，我已經(jīng)把他們吃飯時(shí)的樣子拍成照片了，請(qǐng)你們幫我選下哪些是文明用餐的，哪些不是文明用餐的，為什么？”這時(shí)孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都爭(zhēng)著要回答。通過(guò)交流大家發(fā)現(xiàn)：有的小動(dòng)物邊吃飯邊唱歌，這樣容易嗆著；有的小動(dòng)物吃飯時(shí)什么也不想吃，只在那兒看著，這樣做也不對(duì)；有的小動(dòng)物用手抓菜，這樣很不講究衛(wèi)生；兩個(gè)小動(dòng)物在玩搶，弄得餐桌上很不安靜；有的小動(dòng)物邊吃飯邊笑，這樣很危險(xiǎn)；有的小動(dòng)物邊吃東西邊看書(shū)，這樣不利于消化，對(duì)眼睛也不好。有的小動(dòng)物吃飯的時(shí)候，安安靜靜，一心一意地吃飯，他做得非常好。我們班的小朋友們圓滿完成任務(wù)，可是小貓又提出了新問(wèn)題：“吃飯時(shí)除了要安安靜靜，不吵不鬧外，生活中，還有哪些也是文明用餐的習(xí)慣？”經(jīng)過(guò)討論后我們一起得出：吃飯之前，先把手洗干凈。就餐要文雅，要細(xì)嚼慢咽。不要挑食，不要?！巴氲住?。正確使用筷子，忌敲筷、擲筷、叉筷、插筷、渾筷、舞筷。原來(lái)，吃飯時(shí)也有這么多的學(xué)問(wèn)！接下來(lái)我請(qǐng)小朋友們用餐幼兒實(shí)踐學(xué)到的文明用禮儀餐，教師巡視。情況分析：教學(xué)對(duì)象是幼兒園的孩子，他們的形象思維特別明顯，尤其對(duì)于小動(dòng)物特別感興趣。抓住這一點(diǎn)，在教學(xué)中，我把抽象枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)物介紹的形式展現(xiàn)給孩子們，幼兒在有聲有色的情景中獲取了知識(shí)，學(xué)到了本領(lǐng)，養(yǎng)成了習(xí)慣。在幼兒辨析小動(dòng)物的就餐行為后，教師又指導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，說(shuō)自己知道的文明就餐行為，使得幼兒認(rèn)識(shí)到文明就餐的重要性。陶行知說(shuō)過(guò)：非得給學(xué)生機(jī)會(huì)訓(xùn)練其道德行為不可。讓學(xué)生親自試一試、演一演，一定會(huì)起到良好的教育效果，因?yàn)樗系赖滦袨楸仨毤右杂?xùn)練的規(guī)律！這樣密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)活動(dòng)，必定會(huì)指導(dǎo)