中小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例測(cè)試

7*聽聽,秋的聲音文本解讀：

《聽聽，秋的聲音》是統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材中第二單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)本課時(shí)，要讓孩子們從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；通過有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情；通過朗讀和想象，用心去感受大自然的美。學(xué)情分析：秋天的景色，對(duì)我們農(nóng)村的孩子來說是比較容易從身邊找到的，但是要激發(fā)學(xué)生多多留心生活，觀察生活的積極性。這個(gè)年齡的孩子有著豐富的想象能力，在前面的精讀課文學(xué)習(xí)中基本已掌握如何在文本中抓住秋的特點(diǎn)去感受秋的美，所以，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生在合作中探究，在想象中朗讀，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合本課題材，要樹立"朗讀第一位“的教學(xué)觀，老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，本班的孩子，認(rèn)知能力和語(yǔ)言組織能力是比較強(qiáng)的，比喜歡閱讀，喜歡表達(dá)自己的想法，所以這節(jié)課他們應(yīng)該該會(huì)給我們驚喜。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。教學(xué)難點(diǎn)：1.用心去傾聽秋天的聲音，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到整體提高。課前準(zhǔn)備：背景音樂《秋日私語(yǔ)》、《snowdreams》,課件、板貼、“小詩(shī)人園地展示區(qū)”、詩(shī)歌仿寫模板貼紙、預(yù)習(xí)單教學(xué)過程：

課前檢查小組的預(yù)習(xí)情況，匯總學(xué)生的易錯(cuò)生字詞，難讀生字詞，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況預(yù)設(shè)課堂學(xué)情，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行詞語(yǔ)朗讀，給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組打星。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過預(yù)習(xí)單更全面地掌握本課重點(diǎn)生字詞等，及時(shí)根據(jù)自己的學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)突破，教師也可依次適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分利用小組內(nèi)的優(yōu)帶差作用。）談話導(dǎo)入。

師：孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天，不僅有豐富的色彩，還有著美妙的聲音呢，今天，就讓我們跟著詩(shī)人一起去傾聽秋的聲音吧，一起讀讀課題吧（提示逗號(hào)的停頓：詩(shī)人用逗號(hào)提醒小朋友們，要用心去傾聽）去呀，走進(jìn)秋天的大門，再讀！(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，由“秋天還有著美妙的聲音，到底是什么聲音呢？”導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、欣賞朗讀，初步感受詩(shī)情。

師：接下來，請(qǐng)小朋友們一邊聽一邊想，你們看到了什么，又聽到了什么（師配樂朗誦。）

師：（關(guān)音樂）你們的眼睛告訴我你們很喜歡這秋天的聲音，想親自去感受感受嗎？趕快打開語(yǔ)文書第22頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過教師范讀產(chǎn)生朗讀欲望，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并可隨泛讀及時(shí)糾正自己未掌握的讀音。）

三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

1.生讀課文。（教師關(guān)注）2.分小組讀

師：孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們帶著徐老師一起去聽聽秋的聲音吧?。?小組每組一小節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)“叮嚀，音樂廳”，加動(dòng)作讀“綻開”）3.引讀（配樂）師：字音讀得很準(zhǔn)！徐老師都想和你們一起到秋天的世界里去走走，去聽聽了，準(zhǔn)備，我們來到樹林里——第一小節(jié)，我們又來到了陽(yáng)臺(tái)上——第2節(jié)，同學(xué)們，抬起頭來，看看藍(lán)天——一排排大雁······叮嚀，放眼望去——一陣陣秋風(fēng)······歌吟，聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，只要你用心去聽，你還能聽到——第5節(jié)，聽聽，秋的聲音——從遠(yuǎn)方······秋的聲音。4.小組合作，找聲音師：孩子們，你們不僅字音讀得準(zhǔn)，還把詩(shī)讀通了，多么美妙的秋的聲音?。≌?qǐng)我們繼續(xù)在秋的世界里靜靜地漫步。（關(guān)音樂）出示：（1）默讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，你聽到了秋天誰(shuí)的聲音，圈一圈（2）遇到不懂的問題，可以聯(lián)系上下文理解或跟組員討論交流生默讀課文找“聲音”5.交流反饋師：剛才你們認(rèn)真讀書，靜心感受的態(tài)度讓老師感動(dòng)，那么，你們聽到了秋天誰(shuí)的聲音呢？找到了嗎？誰(shuí)來告訴我？

隨機(jī)板書：黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過不同形式的朗讀，有層次地朗讀文本，隨文識(shí)字，充分朗讀之后再進(jìn)行默讀，靜心走進(jìn)文本，解讀文本，動(dòng)靜結(jié)合。）

四、讀、悟、想。（一）小組合作，互相交流

1.師：那么，你最喜歡哪一個(gè)聲音呢？把你最喜歡的聲音的那一節(jié)在小組內(nèi)互相讀一讀，并插上想象的翅膀，互相說說這些聲音可能會(huì)在說些什么吧！待會(huì)兒選出你們組的代表來跟大家交流交流。

2.學(xué)生組內(nèi)朗讀交流，師巡視指導(dǎo)（提示學(xué)生起來匯報(bào)交流的形式可以是齊讀／輪讀／選說得最好的同學(xué)為代表）3．交流師：哪一組先來？師：請(qǐng)把你們喜歡的這一小節(jié)讀一讀吧！（1）黃葉師：那么，黃葉的聲音是怎樣的呢？（播放課件）看著這紛紛飄舞的落葉，你們仿佛聽到了什么？其他組也喜歡這一小節(jié)的小朋友，你們又聽到了什么呢？是的，我們的樹寶寶正在向大樹媽媽說著道別的話（板書：道別）你說得真好，你們組帶著你們的感受讀一讀吧！其他同樣喜歡這一小節(jié)的小朋友也再來一起讀一讀吧！“唰唰”的落葉聲是這樣的好聽，全班一起，讀！

（2）蟋蟀師：你們還喜歡什么聲音呢？好，你們組來！趕緊帶我們聽一聽吧！讓我們跟著這一小組一起來到陽(yáng)臺(tái)上聽聽蟋蟀的歌韻（播放課件）你們來說說，蟋蟀可能在對(duì)誰(shuí)說些什么呢？還有誰(shuí)想說，你來，你也來！是的，你們仿佛就是一只只可愛的蟋蟀在陽(yáng)臺(tái)上唱著一首首告別的歌（板書告別）讓我們聽一聽哪一只蟋蟀唱得更動(dòng)聽！誰(shuí)來讀？不錯(cuò)，還有沒有更快樂的蟋蟀？你來！多頑皮的蟋蟀呀，讓我們一起和這位小朋友唱著自己的歌告別陽(yáng)臺(tái)吧！全班，起?。?）大雁師：告別陽(yáng)臺(tái)，讓我們抬起頭來看看藍(lán)天，仔細(xì)聽（播放視頻），那一小組選的是這一小節(jié)呢？好，請(qǐng)你們來讀一讀，在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了，臨行前大雁會(huì)對(duì)它的朋友們叮嚀些什么呢？知道叮嚀是什么意思嗎？你們得到過誰(shuí)反反復(fù)復(fù)的囑咐呢？天越來越?jīng)隽恕ぁぁぁぁっ看畏艑W(xué)時(shí)，你們李老師總是叮囑你們······那你們現(xiàn)在知道大雁會(huì)說些什么了嗎？你們小組有補(bǔ)充嗎？其他組有嗎？還有誰(shuí)想說？如果我是···聽了你的話一定很感動(dòng)，請(qǐng)你讀一讀這兩句吧！我相信，留在這里的朋友聽到大雁的叮嚀（板書叮嚀），心里會(huì)感到多么溫暖呀，女生們一起來讀一讀（齊）出示課件對(duì)螞蟻說對(duì)青蛙說對(duì)喜鵲說對(duì)（）說

（4）秋風(fēng)

師；這一小節(jié)里啊，還有秋風(fēng)的聲音，哪組小朋友愿意帶大家聽一聽呢？好，請(qǐng)你們組來！當(dāng)秋風(fēng)掠過田野的時(shí)候出示（課件，圖片），那金燦燦的稻谷會(huì)說些什么呢？你來，還有誰(shuí)想說？除了稻谷，田野上可能還有什么？是啊，它們都在唱著一首豐收的歌吟呢（板書歌吟）哪組再來讀一讀？還能再快樂點(diǎn)嗎？男生一起來讀一讀，看到了，看到了，讓我們一起再去聽聽大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟的吧，全班，起！4.引讀過渡師：孩子們，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你們用靈敏的耳朵聽到了各種各樣秋的聲音，其實(shí)，只要用心去聽，你還能聽到更多美妙的聲音，那秋天的聲音（出示第4節(jié)）引讀——在每一片·····谷粒里，聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，引讀——向遠(yuǎn)方······聲音。5．自由讀師：秋天的聲音是這么的美好，讓我們走進(jìn)秋的音樂廳里盡情地享受秋天帶給我們的快樂吧！孩子們，拿起書，選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀，盡情地讀，多讀幾遍，開始吧?。ㄅ錁罚熝惨暎ńo表現(xiàn)好的小組打星）

6.組內(nèi)展示讀師：聽著你們剛才的朗讀，真的把我?guī)нM(jìn)了音樂廳，那孩子們，把你們剛才讀的內(nèi)容在你們小組內(nèi)讀給你的小伙伴聽聽吧！讀得好就請(qǐng)給對(duì)方打個(gè)五角星吧！如果加上動(dòng)作和表情還能多得到一顆星哦！開始！師巡視（給配合好的小組打星）7．全班展示讀師：孩子們，你們的朗讀讓我陶醉，秋天里的聲音匯成了一曲優(yōu)美的旋律，這旋律深深打動(dòng)了你們的心，也打動(dòng)了我的心，讓我們一起唱響這首“秋之歌”，想讀的孩子可以站起來，能加上動(dòng)作就更好了?。ㄅ湟簦熥x題，生齊讀（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生選擇自己喜歡的聲音進(jìn)行研讀，在小組內(nèi)合作探討：你聽到了秋天的哪些聲音，根據(jù)提示用自己的方法讀懂文本，再通過交流反饋環(huán)節(jié)把讀和說相結(jié)合，提高閱讀能力的同時(shí)提高口語(yǔ)交際能力。最后在讀懂文本的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀，使朗讀在情感上得以升華。）五、想象創(chuàng)作，仿寫小詩(shī)。

師：秋的聲音美妙動(dòng)聽，而你們的朗讀也讓在徐老師陶醉，謝謝你們，請(qǐng)坐。孩子們，詩(shī)歌學(xué)完了，可我們的話還沒說完，這秋的聲音，是黃葉道別的話音，是蟋蟀告別的歌韻，是大雁撒下的叮嚀，是秋風(fēng)送來的歌吟，只要你仔細(xì)聆聽，你還會(huì)聽到很多很多（板書······）秋的聲音，想想看，秋天還有哪些聲音呢？（出示一些秋天的圖片）在小組內(nèi)交流一下，然后選擇其中一個(gè)聲音進(jìn)行詩(shī)歌仿寫，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)（分發(fā)貼紙，小組內(nèi)組員根據(jù)自己的喜好選擇以下其中一個(gè)模板進(jìn)行仿寫）

出示聽聽，秋的聲音，小溪?dú)g快地歌唱，“嘩嘩”，。聽聽，秋的聲音，石榴，“”，。聽聽，秋的聲音，小鳥，“”，。聽聽，秋的聲音，“”師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)表?yè)P(yáng)能用上黑板上的詞或用上擬人手法的小朋友，讓率先的小朋友朗讀自己的詩(shī)并展示在投影機(jī)上，完成的小朋友成為小組的小老師對(duì)其他組員的作品進(jìn)行指導(dǎo)品讀，哪個(gè)小組率先全部完成的，即可得到一顆星。師再將投影機(jī)上的作品粘貼到課前準(zhǔn)備的“小詩(shī)人園地里”。課后若也都完成了，再給小組打星。師：小朋友們編的詩(shī)可真好，和起來又是一首小詩(shī)了。課后請(qǐng)你們李老師把你們的作品貼墻上展示給大家欣賞欣賞吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，展開想象的翅膀，根據(jù)自己的學(xué)情選擇相應(yīng)的句式進(jìn)行寫話練習(xí)，寫出他們聽到的秋天的聲音。）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)出示：★“挑戰(zhàn)聰明星”的作業(yè)。

1.我想背：背背詩(shī)中自己喜歡的小節(jié)。2.我要讀：讀讀課外寫秋的詩(shī)文，積累好詞佳句。

3.我能畫：小組合作，為你們合成的詩(shī)配畫。

師：孩子們，一個(gè)熱愛大自然的人，一定是一個(gè)熱愛生活的人，老師希望你們都能成為一個(gè)熱愛大自然熱愛生活的人，謝謝你們！課后繼續(xù)完成你們的詩(shī)歌續(xù)寫，選擇“挑戰(zhàn)聰明星”的作業(yè)，若小組選擇合作給詩(shī)歌配上一幅畫，小組長(zhǎng)注意分好工哦，下課?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)文積累、課外拓展或培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力方面進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)情選擇相應(yīng)的挑戰(zhàn)。）

板書設(shè)計(jì)：

7*聽聽，秋的聲音

黃葉

道別

蟋蟀

告別

大雁

叮嚀

秋風(fēng)

歌吟······（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能通過提煉的板書很快地掌握本課的主要內(nèi)容，并通過“······”體會(huì)想象的魅力。）教學(xué)反思：這堂課，我只試過一次，試課的這部分孩子基礎(chǔ)比較差，在我的意料之外，一堂課下來，在生字詞上就花了很多時(shí)間，學(xué)生容易讀錯(cuò)的詞有“歌韻、歌吟、掠過、口瞿口瞿”，“歌韻”這個(gè)詞錯(cuò)得比較多，所以，第一次試課我的教案只完成了一半只上到學(xué)生想象聲音說話這一塊，學(xué)生的發(fā)散性思維也比較弱，所以當(dāng)天晚上我在同事的幫忙下就課件和教案進(jìn)行了修改，力求導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，引導(dǎo)學(xué)生讀、說后為后面的仿寫詩(shī)歌做基奠，重點(diǎn)進(jìn)行仿寫（預(yù)計(jì)15分鐘），第二次上課，我想是有進(jìn)步的，我根據(jù)預(yù)習(xí)單讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀試課中發(fā)現(xiàn)的難讀易錯(cuò)詞，根據(jù)預(yù)習(xí)反饋，這個(gè)班的孩子易錯(cuò)的詞中還是屬“歌韻”，難讀的詞“口瞿口瞿”，所以，我便發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，檢查一遍