人教版第十四章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市大坪中學(xué)校-喻奇林教案課件

人教版九年級(jí)物理第十四章第三節(jié)大氣壓強(qiáng)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】一、教材分析“大氣壓強(qiáng)”一課，是在學(xué)生比較熟練地掌握了壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識(shí)后進(jìn)行的，既是對(duì)以往固體液體壓強(qiáng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的深化和提高，也為后面大氣壓知識(shí)的應(yīng)用及流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)教材可分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)確認(rèn)大氣壓的存在和大氣壓的測(cè)量；第二課時(shí)學(xué)習(xí)大氣壓的變化及大氣壓在生活中的應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一課時(shí)。二、學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解，但氣體壓強(qiáng)更為抽象，所以容易被忽視。通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生感受到大氣壓強(qiáng)的存在和運(yùn)用，突破難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程有了一定的了解，這里要逐步引導(dǎo)學(xué)生完成估測(cè)大氣壓值的探究實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生完成，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估交流。在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、感性認(rèn)識(shí)為依托，逐步引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決新的問(wèn)題，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)理念本次教學(xué)活動(dòng)的主題是：培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，探究式學(xué)習(xí)作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，已滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)經(jīng)歷了從形成科學(xué)探究問(wèn)題到評(píng)估、交流等一系列重要的過(guò)程，這樣的經(jīng)歷有助于他們對(duì)某些特殊的科學(xué)概念及科學(xué)過(guò)程產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課《大氣壓強(qiáng)》是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了固體和液體壓強(qiáng)基礎(chǔ)上的一節(jié)新課，教學(xué)內(nèi)容圍繞大氣壓的存在和大氣壓的大小兩個(gè)方面進(jìn)行，為了突出本次教學(xué)活動(dòng)的主題，除了在整節(jié)課始終貫穿探究活動(dòng)外，我把探究重點(diǎn)落在了如何測(cè)定大氣壓的值這一個(gè)要點(diǎn)上，通過(guò)教師適度引導(dǎo)，讓同學(xué)們成功利用已有知識(shí)探究獲取新知，分小組探究測(cè)定大氣壓的方法，最后再引出托里拆利實(shí)驗(yàn)，通過(guò)視頻展示用水來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn)的情景，讓同學(xué)們?cè)僖淮握鸷炒髿鈮旱膹?qiáng)大，并很容易聯(lián)想到生活中的抽水機(jī)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了物理知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于社會(huì)。整節(jié)課既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又展現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)密切關(guān)聯(lián)，教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)相耦合，有效地完成本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.知道大氣有壓強(qiáng)；2.知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值；3.了解大氣壓的測(cè)量方法以及估測(cè)方法；4.認(rèn)識(shí)生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。二、過(guò)程與方法1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；2.讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量大氣壓強(qiáng)的探究過(guò)程，領(lǐng)會(huì)用舊知識(shí)定量研究新問(wèn)題的方法；3.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用大氣壓的知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手和積極探究的精神；2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；3.通過(guò)對(duì)大氣壓的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感知大氣壓強(qiáng)的存在和探究大氣壓值的測(cè)量方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)大氣壓的存在并理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理?！窘虒W(xué)資源】一、實(shí)驗(yàn)器材馬德堡半球，抽氣筒，注射器，燒杯，水槽裝適量水，塑料吸盤(pán)，廣口瓶，乒乓球，硬紙片，鉤碼，棉線，彈簧測(cè)力計(jì)，小吸盤(pán)，刻度尺及三角板。二、多媒體資源PPT課件，托里拆利實(shí)驗(yàn)的視頻（錄像），大氣壓支持水柱的視頻（網(wǎng)上資源），【教學(xué)流程圖】開(kāi)始開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)置疑問(wèn)投影兩幅圖片：是真的嗎？激發(fā)學(xué)生興趣確認(rèn)大氣壓的存在探究：學(xué)生利用器材動(dòng)手驗(yàn)證學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因類(lèi)比液體壓強(qiáng)，說(shuō)明存在大氣壓學(xué)生列舉生活中類(lèi)似的現(xiàn)象學(xué)生體驗(yàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)學(xué)生分組體驗(yàn)：大氣壓的存在與強(qiáng)大投影展示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)情境探究大氣壓的測(cè)量提出問(wèn)題：大氣壓有多大？我們能測(cè)出大氣壓的值嗎？學(xué)生積極思考方案投影展示問(wèn)題串：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案在教師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)方案學(xué)生進(jìn)行分組測(cè)量交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估分組實(shí)驗(yàn)：巡回指導(dǎo)評(píng)估與交流托里拆利實(shí)驗(yàn)教師過(guò)渡：怎樣準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓的值呢？視頻：托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻：用水來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn)觀看視頻，理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理，突破難點(diǎn)小結(jié)學(xué)生小結(jié)學(xué)到了什么知識(shí)、方法、還想知道什么議一議：如果沒(méi)有大氣壓，我們將怎樣？結(jié)束【教學(xué)過(guò)程】程序師生活動(dòng)預(yù)期效果目的難點(diǎn)情境引入(1分鐘)多媒體展示2組圖片：不用手按,將滿瓶水倒過(guò)來(lái),乒乓球不會(huì)掉？硬紙板上可支撐水柱，下可掛鉤碼？提出問(wèn)題：以上兩個(gè)場(chǎng)景是真的嗎？學(xué)生積極思考，做出猜想。吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生疑問(wèn)，很想知道真相，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。設(shè)置懸念，激起動(dòng)手探究的欲望。沒(méi)意識(shí)到瓶中裝滿水和沒(méi)裝滿水是有區(qū)別的，認(rèn)為不符合生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致后面的實(shí)驗(yàn)探究中出現(xiàn)問(wèn)題。大氣壓的存在(16分鐘)出示器材，讓同學(xué)們利用桌子上的器材試一試。學(xué)生四人一組，利用桌子上的器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證上述兩個(gè)場(chǎng)景是否真實(shí)。教師巡視指導(dǎo)。各小組成功完成實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的成就感，同時(shí)感覺(jué)很驚訝。進(jìn)一步想知道這種現(xiàn)象的原因，是什么支撐著水柱和鉤碼呢？提出問(wèn)題：你能說(shuō)出或演示出生活中類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？學(xué)生思考，回答出“熟料吸盤(pán)、用吸管喝飲料、鋼筆汲墨水、注射器吸藥液等”現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)這些“奇怪”的現(xiàn)象呢？解答疑惑：大氣與液體一樣，受重力作用，且具有流動(dòng)性，那么大氣也會(huì)跟液體一樣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)！學(xué)生利用器材進(jìn)行積極探究，驗(yàn)證這兩個(gè)場(chǎng)景是否真實(shí)，意識(shí)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。積極思維，搜索生活經(jīng)驗(yàn)，提出類(lèi)似的現(xiàn)象。知道這是由于大氣的作用，能理解大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；激發(fā)學(xué)生的求知欲，體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)成功的喜悅；積極思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化物理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際；通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的液體壓強(qiáng)的類(lèi)比，感知大氣向各個(gè)方向都存在壓強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)操作中，沒(méi)有將瓶子裝滿水，得出相反的結(jié)論。忽視了看不見(jiàn)、摸不著的大氣存在壓強(qiáng)，不能用大氣壓的知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象。大氣壓的存在(16分鐘)提出大氣壓強(qiáng)的概念。誰(shuí)想來(lái)感受一下大氣壓?學(xué)生游戲：對(duì)拉半球感受大氣壓。半球沒(méi)抽氣，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)拉；（輕易拉開(kāi)）半球抽氣后，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)拉；很費(fèi)勁。教師介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。全體學(xué)生參與體驗(yàn)：小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)對(duì)拉吸住的吸盤(pán)，體驗(yàn)一下馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，感受大氣壓的存在。教師過(guò)渡：小皮碗需用勁才能拉開(kāi)，小半球需幾個(gè)同學(xué)才能拉開(kāi)，馬德堡半球要16皮馬才能拉開(kāi)。提出問(wèn)題：大氣壓強(qiáng)到底有多大呢？我們能測(cè)量出大氣壓的值嗎？感受到大氣壓強(qiáng)的存在與強(qiáng)大。通過(guò)全體動(dòng)手感知大氣壓的強(qiáng)大，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想知道大氣壓到底有多大的探究欲望。實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有將空氣排完，造成很容易將皮碗拉開(kāi)的結(jié)果，沒(méi)有感受到大氣壓的強(qiáng)大。大氣壓的測(cè)量(20分鐘)設(shè)計(jì)方案：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考：怎樣才能知道要多大的力能拉開(kāi)吸盤(pán)呢？學(xué)生思考回答：利用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住吸盤(pán)，讀出剛拉脫吸盤(pán)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即為拉力大小。這個(gè)力的大小與大氣對(duì)吸盤(pán)的壓力大小有什么關(guān)系呢？學(xué)生思考，利用二力平衡的知識(shí)，很容易回答出他們是相等的。測(cè)出大氣的壓力以后，還需要知道什么就可以計(jì)算出大氣壓強(qiáng)的值呢？學(xué)生回答：測(cè)出吸盤(pán)與桌面的接觸面積。利用前面學(xué)過(guò)的壓強(qiáng)公式P=F/S可計(jì)算出大氣壓強(qiáng)的值。教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：如何測(cè)出吸盤(pán)的面積呢？在老師的引導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)正確的實(shí)驗(yàn)方案，理解實(shí)驗(yàn)的原理，掌握測(cè)量吸盤(pán)面積的特殊方法，能正確設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，并掌握多次測(cè)量可以減小誤差的實(shí)驗(yàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析概括能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，樹(shù)立探究意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。不能利用二力平衡的知識(shí)得出，剛拉脫吸盤(pán)的拉力大小等于大氣對(duì)吸盤(pán)壓力的判斷；以及利用直尺和兩塊三角板測(cè)量吸盤(pán)的直徑。大氣壓的測(cè)量(20分鐘)學(xué)生上講臺(tái)演示利用直尺和兩塊直角三角板測(cè)量面積的方法與步驟。教師給予高度評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)所需要的器材，需要記錄的數(shù)據(jù)有哪些。提出問(wèn)題：你怎樣來(lái)設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格呢？各自設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格。并上講臺(tái)畫(huà)出來(lái)。次數(shù)123直徑面積拉力壓強(qiáng)教師給予評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生采取多次測(cè)量取平均值的方法以便減小測(cè)量的誤差。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方案，四人一小組進(jìn)行測(cè)量。教師巡視指導(dǎo)各組的實(shí)驗(yàn)。交流與評(píng)估：實(shí)驗(yàn)完成后，教師抽出幾組同學(xué)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來(lái)與大家一起分享。并提出問(wèn)題：我們已經(jīng)可以測(cè)量大氣壓強(qiáng)的值了，你認(rèn)為我們測(cè)量的值準(zhǔn)確嗎？學(xué)生思考，紛紛說(shuō)出自己的想法：如吸盤(pán)面積的測(cè)量有誤差；吸盤(pán)中的空氣沒(méi)有排完；測(cè)力計(jì)讀數(shù)存在較大誤差等。積極動(dòng)手，小組分工合作、密切配合，完成測(cè)量大氣壓值的實(shí)驗(yàn)。各組將所測(cè)量的結(jié)果與大家一起分享，學(xué)生根據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，能提出實(shí)驗(yàn)中可能增大誤差的原因。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析概括能力、交流與合作的能力；養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想知道如何準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓的值。按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并正確處理所測(cè)量的數(shù)據(jù)。正確分析實(shí)驗(yàn)誤差所產(chǎn)生的各種原因。大氣壓的測(cè)量(20分鐘)教師過(guò)渡，你想知道怎樣才能準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓的值嗎？播放自己錄制的托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻。學(xué)生觀看后，引導(dǎo)分析水銀柱的壓強(qiáng)與大氣壓的值是相等的，通過(guò)計(jì)算水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，知道大氣壓的值。得出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值：Po=1.013×103Pa進(jìn)一步提問(wèn)：為什么不用水來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生猜想后，觀看網(wǎng)上下載的視頻資源，利用水來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn)的情景。觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中的抽水機(jī)其實(shí)就利用了大氣壓將水抽到高處。通過(guò)兩個(gè)視頻文件，突破難點(diǎn)，理解水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓的大??；知道如何準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓的值，并通過(guò)液體壓強(qiáng)的計(jì)算得出大氣壓的值。初步體會(huì)抽水機(jī)就利用了大氣壓的作用，為深刻理解抽水機(jī)的原理埋下伏筆。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，強(qiáng)化將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。不能理解大氣壓的大小與水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)的大小關(guān)系，突破難點(diǎn)。課堂小結(jié)(3分鐘)讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲：學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)到了什么方法？還想知道些什么？提出問(wèn)題，課后完成：假如沒(méi)有大氣壓，我們將……輕松愉快的總結(jié)知識(shí)和方法，并提出自己還想知道的內(nèi)容。培養(yǎng)歸納總結(jié)能力，進(jìn)一步深化本節(jié)所學(xué)知識(shí)。結(jié)合固體和液體壓強(qiáng)知識(shí)，將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)體系，豐富認(rèn)知結(jié)構(gòu)。下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗