淺談如何讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化

淺談如何讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化謝敏摘要：隨著教育教學(xué)的不斷改革發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)教育生活的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其要著重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為小學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)。在這種時(shí)代背景下，我國(guó)教育部門對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)制定了新的規(guī)則，明確提出各個(gè)初等教育機(jī)構(gòu)需要全面推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)生活化。本文結(jié)合我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化開展一系列的研究與探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)；

語(yǔ)文教學(xué)；

生活化小學(xué)是整個(gè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界了解世界的途徑，對(duì)人的人生觀價(jià)值觀的形成有著巨大影響。小學(xué)語(yǔ)文教育是初等教育中不可或缺的一門課程，它以課本課文為載體，以中華五千年優(yōu)良傳統(tǒng)文化和歷史故事為內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想和行為的教學(xué)與指引。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以幫助小學(xué)生了解中華上下五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，還可以提高小學(xué)生思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，小學(xué)語(yǔ)文教育的素材來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)如何生活是小學(xué)語(yǔ)文教育的終極目的。1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的概念要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化，首先要改變傳統(tǒng)的灌輸式語(yǔ)文教學(xué)，選取適當(dāng)?shù)闹R(shí)保證學(xué)生可以掌握該年齡段應(yīng)該掌握的語(yǔ)文知識(shí)，向貼近語(yǔ)文生活化的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用生活中的事例來(lái)貫穿整個(gè)語(yǔ)文課堂，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們可以更好地理解課文所蘊(yùn)含的知識(shí)。通過(guò)這種語(yǔ)文教學(xué)生活化模式，可以有助于小學(xué)生思維的發(fā)展與鍛煉，讓他們可以更清晰地認(rèn)識(shí)生活和了解課文知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)生活化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種美好的享受；

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)生活化的模式，可以讓師生之間的關(guān)系變得平等、友好，這種相處模式，可以減少師生之間的隔閡和距離，有助于師生之間的溝通交流，為后續(xù)的教學(xué)工作提供幫助。語(yǔ)文教學(xué)生活化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生知識(shí)的全面性，有效避免不理解的情況發(fā)生，不僅可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成愿意思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還為其他課程教學(xué)工作的開展打下良好基礎(chǔ)。2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的有效途徑根據(jù)大量的研究調(diào)查，總結(jié)出以下三點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化最有效的途徑：2.1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活的相互轉(zhuǎn)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活的相互轉(zhuǎn)化，意思就是以現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際事例為教學(xué)題材，讓小學(xué)生在生活中感悟和自覺學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的教學(xué)生活化模式，這種全新的語(yǔ)文教學(xué)模式，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文灌輸式教育的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，拉近語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)生生活的距離，不僅可以幫助小學(xué)生深入了解生活，還可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。傳統(tǒng)灌輸式語(yǔ)文教育方式，以教材課本為中心，互聯(lián)課本內(nèi)容與實(shí)際生活中的聯(lián)系，在課堂上習(xí)慣性地采用灌輸式的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，不僅讓小學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還阻礙知識(shí)的傳授以及師生之間的良好溝通交流。由于小學(xué)生年齡的管理，他們的身心發(fā)育都不成熟，對(duì)事物的認(rèn)知了解不夠全面，采用語(yǔ)文教學(xué)生活化的模式將課本與書籍生活緊密聯(lián)系，可以有助于小學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和吸收。2.2聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教育新方法語(yǔ)文教學(xué)生活化需要緊密結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新方法，通過(guò)聯(lián)系小學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)和生活化活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行分析。2.2.1聯(lián)系小學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重課堂學(xué)習(xí)和課外的閱讀寫作，而忽略學(xué)生豐富多彩的生活，鑒于對(duì)這方面的忽視，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)生活化的過(guò)程中，重視與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，充分借鑒生活情景，舉辦有助于教學(xué)開展的情景活動(dòng)，時(shí)刻保持與小學(xué)生的溝通交流，關(guān)心他們的身心發(fā)展，將情景引入到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以吸引學(xué)生注意，增加師生之間的感情，還可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)生活化的目的。2.2.2生活化活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的家庭，是學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采、表現(xiàn)自我的場(chǎng)所。在實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)生活化的過(guò)程中，可以開展一些適合校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解課本。教師在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文課本的生活情境，在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)和生活相互促進(jìn)發(fā)展，一起提高。在課本內(nèi)容學(xué)習(xí)中，要找準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際生活最適合的點(diǎn)，讓課本真正貼合學(xué)生的實(shí)際生活。另外，教師還要在營(yíng)造一個(gè)良好、輕松、愉悅的課堂，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在放松的環(huán)境下，自然而然地接受語(yǔ)文的熏陶。2.3語(yǔ)文考試與生活相結(jié)合考試是教育教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法，通過(guò)考試可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其他能力，考試在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化中對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)目的有著很大的影響。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，考試是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，是鑒定成績(jī)的唯一方式，小學(xué)生為了應(yīng)付考試花招百出，所以，為了發(fā)揮考試的正確引導(dǎo)作用，初等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)考試內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行進(jìn)一步的改革，通過(guò)生活化語(yǔ)文考試，把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，找出與客觀世界相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活，將其幻化成自身的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)揮考試對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的人事物，關(guān)心社會(huì)事件，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參加生活，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)的積極性，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)考試的期待感，消除小學(xué)生對(duì)考試的恐懼和厭惡，讓語(yǔ)文考試成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化不可或缺的重要環(huán)節(jié)。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育生活化，要求廣大小學(xué)語(yǔ)文教師改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思想理念，注重小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)、考試等等多方面的教育教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活的貼合，從生活化語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)生活化的理解開始，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新以及語(yǔ)文考試生活化等等多角度全面發(fā)展來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]程大妹.小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)探究[J].考試周刊，2013（74）：37-38.[2]張惠英.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化淺析[J]教育，2015（11）：00216.[3]陳建芬.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2014（5）：95.[4]安海燕.淺談如何讓語(yǔ)文教學(xué)“生活化”[J]，教學(xué)周刊，2011年第5期.（作者單位：四川省宜賓市南溪區(qū)羅龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說(shuō)你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯