臨沂市初中生物優(yōu)質(zhì)課評選聽課學(xué)習(xí)總結(jié)范文

第第頁臨沂市初中生物優(yōu)質(zhì)課評選聽課學(xué)習(xí)總結(jié)范文臨沂市中學(xué)生物優(yōu)質(zhì)課評比聽課學(xué)習(xí)總結(jié)范文

20**年11月6日—8日，臨沂市中學(xué)生物優(yōu)質(zhì)課評比活動先后在沂水縣第二試驗中學(xué)和沂水縣沂新中學(xué)進行。這次優(yōu)質(zhì)課評比參賽的課題是人教版中學(xué)生物七班級上冊第三單元第二章第二節(jié)《植株的生長》、第三節(jié)《開花和結(jié)果》以及八班級上冊第五單元第四章第三節(jié)《真菌》和第五節(jié)《人類對細(xì)菌和真菌的利用》。四個課題的內(nèi)容和活動都比較多，處理起來難度較大，對全部選手來說都具有肯定的挑戰(zhàn)性。有幸的是經(jīng)過各位選手細(xì)心的預(yù)備，使我在這次評比活動中看到了很多驚喜，收獲了很多的閱歷，也激發(fā)了一些思索，現(xiàn)將本次活動的感受和體會簡約整理，與大家一起共享和探討。

一、驚喜與收獲

1、重視試驗和探究。這次競賽，很多老師能把試驗教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)很好地結(jié)合在一起，落實了提倡探究性學(xué)習(xí)的課程理念，凸顯了生物學(xué)科的教學(xué)特點。如“幼根的生長”，老師引導(dǎo)同學(xué)從宏觀到微觀，依次通過肉眼——放大鏡——顯微鏡觀測到根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，依據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，推想出汲取水和無機鹽的主要部位以及幼根的生長主要與哪些部位有關(guān)。再如“真菌的結(jié)構(gòu)”、“花的結(jié)構(gòu)”、“發(fā)酵的原理”、“葉芽的結(jié)構(gòu)”等，許多老師都在這些試驗上花費了心思，一步步利用試驗觀測到的現(xiàn)象來總結(jié)形成結(jié)論。這些老師對試驗的細(xì)心設(shè)計讓我們認(rèn)識到：試驗絕對不是一種驗證性的過程，也不僅是試驗技能的訓(xùn)練，我們要發(fā)揮它在知識生成中的作用。

2、課程資源豐富。參賽老師為同學(xué)學(xué)習(xí)提供了很多有效的課程資源，照實物、模型、視頻、圖片、文字資料等，使教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、更直觀。如“制作米酒”，參賽老師錄制了制作米酒的過程，把課本中單一的文字說明變成了老師或同學(xué)簡約生動的演示說明，方法變得有趣而簡約，便于同學(xué)學(xué)習(xí)和掌控。“米酒文化”的介紹，讓制作米酒這一內(nèi)容從知識、技能的要求延伸到了對同學(xué)立場、價值觀的影響。我們教學(xué)是用教材教，而不是單純的教教材，教材的文字、圖片難以表達(dá)生物這門課程中鮮活的生命特征，所以我們就要盡量去利用身邊直觀的教學(xué)資源，如有實物就不用模型，有模型就不用圖片，依據(jù)地方特點、學(xué)校條件及同學(xué)狀況去查找一些生動、有趣的課程資源來落實我們的課程目標(biāo)。

3、大膽創(chuàng)新著重實效。同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果離不開老師正確的方法指導(dǎo)，尤其表現(xiàn)在對難點的突破?！墩婢芬还?jié)“觀測青霉的結(jié)構(gòu)”，許多選手指導(dǎo)同學(xué)利用規(guī)范的臨時裝片的制作方法制作青霉的臨時裝片進行觀測，結(jié)果制作出來的裝片同學(xué)只能看到散落的許多孢子，但難以看到直立菌絲以及上端著生的孢子圖像?？捎械睦蠋煷蚱瞥Ｒ?guī)，讓同學(xué)把挑取的青霉或一小塊長有青霉的橘子皮放在載玻片上徑直用顯微鏡觀測它的邊緣，卻能清晰地看到直立菌絲和掃帚狀排列的孢子。通過這個試驗我產(chǎn)生了一個新的認(rèn)識，怎樣算是正確的方法指導(dǎo)，關(guān)鍵看它能否援助同學(xué)有效地達(dá)成活動目標(biāo)。觀測青霉的試驗，目標(biāo)不是學(xué)會制作臨時裝片，而是觀測青霉的結(jié)構(gòu)。

4、傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進行有機結(jié)合。近些年，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和運用，多媒體課件的制作和運用曾一度成為參賽選手細(xì)心預(yù)備的焦點。多媒體課件的確能以它形象、直觀、信息量大等優(yōu)點促進了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，但往往有些老師對它過多依靠，忽視了一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用。這次講課競賽，選手們制作的課件可以說是簡約有用，效果很好，同時，一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用更是讓人眼前一亮。例如，成熟區(qū)表皮細(xì)胞形成根毛的意義：老師站在那里代表一個細(xì)胞，突然，兩臂向兩側(cè)伸開〔建議單臂伸開更精確〕，代表長出了根毛，細(xì)胞的表面積增大了。這種方法是不是很簡約，很形象。假如讓同學(xué)親自去做這個動作，我想這種對知識的理解和記憶方式是很深刻的。再如，有位老師利用礦泉水瓶等廢棄物制作了受精過程的模型，我觀測到同學(xué)拿在手里感覺很新奇，幾人一起很主動地去討論它。我想，這就是我們想要的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有，老師對板書的運用和設(shè)計，有的板書設(shè)計精致，表達(dá)知識的內(nèi)在聯(lián)系，一筆一劃的書寫讓知識的生成有了一種沉淀和力度。

二、問題與反思

任何一節(jié)課，都不會十全十美，這就是真實的課，只要是真實的就會有缺憾。有一位老師，個人素養(yǎng)特別好，課的設(shè)計也很好，惋惜最末時間稍有欠缺，這樣的缺憾不免讓人覺得惋惜。細(xì)細(xì)想來，課堂上有一個活動環(huán)節(jié)是沒有須要的。對大多數(shù)參賽選手來說，為了預(yù)備一節(jié)參賽課，會收集許多資料，聽取許多人的建議，最末面臨的就是取舍的問題，有舍才有得。我們要充分考慮目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成，課堂的生成不會完全根據(jù)老師的課堂預(yù)設(shè)進行，否那么也不是一節(jié)勝利的課。這就要求我們提高課堂駕馭技能，不能把課設(shè)計的太滿。

另外，大多數(shù)的課都是根據(jù)老師的預(yù)設(shè)在進行，許多老師并沒有真正關(guān)注到同學(xué)，同學(xué)的傾訴，有的老師甚至沒有傾聽，沒有回應(yīng)。課堂上師生