教師職業(yè)道德培訓(xùn) 樹師德師風(fēng)演講完整版課件兩篇

師德師風(fēng)主講人：XXXX小學(xué)小覓知20XX年XX月XX日上午----第X段有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心。做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師目錄教師、師德、師風(fēng)解讀教師職業(yè)道德的內(nèi)容加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強使命感第一部分教師、師德、師風(fēng)解讀教師傳道、授業(yè)、解惑者師德教師的職業(yè)道德師風(fēng)教師的行為作風(fēng)走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師傳道——學(xué)高為師，身正為范。授業(yè)——授人以魚，授人以漁。解惑——不憤不啟，不悱不發(fā)。德為人先學(xué)為人師行為世范1.教師是一種特殊、光榮而神圣的職業(yè)。教師的勞動對象是可塑性大，尚未成熟的兒童和青少年；教師的勞動任務(wù)主要是從學(xué)生的心理上去造就完美的個性，塑造高尚的靈魂，而不是簡單的從外部去“雕琢”對象；教師的勞動“產(chǎn)品”具有滯后性，一些教育不當(dāng)事在以后顯現(xiàn)；教師的勞動手段是以自己的學(xué)識、才能、思想水平和道德品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生；教師的勞動過程具有人格性：是面對面得交流、心與心的交流，人品決定產(chǎn)品。教師的勞動成果是各個教師作用的有機總和，是集體勞動的結(jié)晶。2.師德是教師最重要的素質(zhì)師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)；師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師的理想信念，道德情操，人格魅力直接影響到學(xué)生的思想品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的，終身受益的。3.新形勢要求我們具備良好的師德面對全面建設(shè)小康社會的新形勢，新任務(wù)，面對開放進一步擴大，市場經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標(biāo)新要求。當(dāng)前深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚師德。第二部分教師職業(yè)道德的內(nèi)容中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范愛國守法終身學(xué)習(xí)為人師表教書育人關(guān)愛學(xué)生愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的基本要求——教師職業(yè)的本質(zhì)屬性—師德的靈魂—教師的天職教師職業(yè)的內(nèi)在特征—專業(yè)發(fā)展的不竭動力—愛國守法什么是愛國？熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)，擁護。愛國主義就是千百年來鞏固下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。鄧小平：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！苯處煈?yīng)該把愛國視為自己首要的追求目標(biāo)。教師如何愛國？（1）尋根溯源，把愛國主義情懷傳承下去。（2）身為教師，改變祖國的教育現(xiàn)狀就是最堅定的愛國樹立榮辱觀以熱愛祖國為榮,以危害祖國為恥;以服務(wù)人民為榮日,以背離人民為恥;以崇尚科學(xué)為榮,以愚味無知為恥;以辛勤勞動為榮四,以好逸惡勞為恥;以團結(jié)互助為榮五,以損人利已為恥;以誠實守信為榮,以見利忘義為恥;以遵紀(jì)守法為榮七,以違法亂紀(jì)為恥;以艱苦奮斗為榮,以驕奢淫逸為恥.

富強民主文明和諧——國家層面價值目標(biāo)自由平等公正法治——社會層面價值追求愛國敬業(yè)誠信友善——個人層面價值準(zhǔn)則愛國守法如何守法？（1）全面貫徹和國家教育方針；（2）自覺遵守教育法律法規(guī)；（3）依法履行教師職責(zé)權(quán)利；（4）不得有違背黨和國家方針政策的言行。（5）嚴(yán)格自律，絕不做有損國家利益和形象的事（6）從不體罰學(xué)生做起不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在。有的教師對學(xué)生不是報以滿腔熱情，在班級管理和教學(xué)管理中家長制作風(fēng)嚴(yán)重。對學(xué)生出現(xiàn)的問題不是循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責(zé)罵。有的教師還對學(xué)生進行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長，還失去了學(xué)生對教師的尊重，導(dǎo)致有些教師除了以強制性手段讓學(xué)生聽課、維護課堂秩序外，根本無法把學(xué)生的心拴在課堂上。變相體罰和體罰時有發(fā)生。有些教師因為學(xué)生表現(xiàn)不好，而對學(xué)生動輒罰作業(yè)、罰勞動、罰站，午餐時不讓吃飯，到放學(xué)時間不讓學(xué)生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動、作業(yè)等失去了它本身應(yīng)有的教育功能，成為懲罰學(xué)生的手段，可謂得不償失。極少數(shù)教師素質(zhì)低下，不注重師德修養(yǎng)，甚至打罵學(xué)生。這些行為嚴(yán)重違反了《教師法》和《未成年人保護法》，給學(xué)生的身心留下創(chuàng)傷。體罰，是教師對學(xué)生肉體實施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、刮臉、打撕嘴巴、超過身體極限的運動等行為。變相體罰，則是指教師采取其它間接手段，對學(xué)生的肉體與精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵等行為。

《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”；《教師法》第十三條規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”；《中華人民未成年人保護法》第十五條也明文規(guī)定禁止體罰或變相體罰學(xué)生。對教育方針的最新表述“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有覺悟的有文化的勞動者?！薄敖逃仨殲樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的勞動者和建設(shè)者?！?/p>

（十六大）“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

（十七大）“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”（十八大）堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。（）堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

教師的基本權(quán)利和義務(wù)1.基本權(quán)利

(一)教育教學(xué)權(quán)；(二)科研學(xué)術(shù)活動權(quán)；(三)管理學(xué)生權(quán)；(四)獲取報酬待遇權(quán)；(五)參與民主管理權(quán)；(六)進修培訓(xùn)權(quán)。2.基本義務(wù)

(一)遵紀(jì)守法義務(wù)；(二)教育教學(xué)義務(wù)；(三)教書育人的義務(wù)；(四)尊重學(xué)生人格的義務(wù)；(五)保護學(xué)生權(quán)益的義務(wù)；(六)提高思想覺悟和教學(xué)水平義務(wù)

個人觀點：要有紀(jì)律的約束為了這個很普通的上下班紀(jì)律有學(xué)校還使用了“指紋機”。我確實不知道指紋機是誰發(fā)明出來的也不知道是用來干什么的但我深信指紋機最初絕對不是用于簽到的。當(dāng)我第一次聽到將指紋機用于學(xué)校老師簽到時我的內(nèi)心充滿了悲涼中國教育還能走多遠(yuǎn)中華民族還能走多遠(yuǎn)一個不遵守紀(jì)律的民族必定是一個沒有自由的民族一個不遵守紀(jì)律的學(xué)校到最后只能是一所最沒有自由最沒有生機的學(xué)校。

愛崗敬業(yè)1.基本內(nèi)容（1）忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。（2）對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。（3）不得敷衍塞責(zé)。使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。愛崗敬業(yè)2.基本要求：（一）甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)（二）以仁樹人，以敬業(yè)完善自我（三）廉潔自愛（四）學(xué)會尊重，讓無私體現(xiàn)在我們的一言一行中（五）勤于家訪，讓愛崗敬業(yè)落在實處

教師是一個令人尊重和崇敬的職業(yè)，但又是個清貧的職業(yè)，也是個撐不著餓不死的職業(yè)。有人說，“老師象把鹽，味道有點咸，人人離不了，就是不值錢?！边€有人說教師“起得比雞早，睡得比狗晚，吃得比馬差，出力比牛大”。更有甚者，撰寫對聯(lián)來描述教師，“聽狗叫看豬臉課時加重收入在減；教畜生哄笨蛋生不逢時誨人不倦?！薄澳抑行邼瓱o權(quán)無勢人生坎坷心憔悴；居無定所難已成炊衣帶漸寬終有悔?！边@話說得雖有些偏頗，但也從另一個側(cè)面說明了教師確實辛苦。所以怕吃苦就別當(dāng)教師，想發(fā)財就別當(dāng)教師。既然選擇了教師這個職業(yè)就應(yīng)該耐得住清貧，就應(yīng)該多講付出，少爭索取。有些人總覺得自己付出的多，得到的回報太少，心理上有些失衡。還有極少部分人，工作拈輕怕重，唯恐多干，可爭起榮譽來，斤斤計較。須知，不勞而獲，坐享其成是不可能的，付出與回報是對等的。

一所中學(xué)的校門前有尊雕塑，是一匹馬。什么寓意呢？按照我們的理解是：馬到成功，做千里馬，等等?？蛇@尊雕塑的文字說明卻是這樣的：

這是一只被剝了皮的馬。小馬駒長大后出來工作了，第一家主人讓它天天干重活，雖然草料也不錯，但幾天后，小馬駒受不了，不干了。于是它來到了第二家，這家活是不多，但草料少，小馬駒又走了。第三家主人是一個皮匠，這里沒有活干，給的草料也多，小馬駒高興極了。但不久，小馬駒就被剝了皮，因為皮匠就是為了要它的皮。

原來，美國這所學(xué)校想通過馬的故事告訴孩子們：

付出與回報是對等的，如果只想回報而不愿付出，最終會走向毀滅。年青人剛走向社會，需要一個磨合的過程，需要耐得住寂寞。只有踏實肯干的人才能獲得成功。

有些青年人，總覺得當(dāng)教師太辛苦，不安心工作，見異思遷，想改行。可當(dāng)商人，又怕賠，當(dāng)工人，又嫌工資低，當(dāng)警察，又怕有危險，當(dāng)，又有危機感。這使我想起一首歌謠，寫出來，奉獻(xiàn)諸君，以資借鑒。

毛毯織不齊，就去學(xué)編籬；編籬編不緊，就去學(xué)磨粉；

磨粉磨不細(xì)，就去學(xué)唱戲；唱戲不入調(diào)，就去學(xué)抬轎；

抬轎走太慢，就去學(xué)整傘；整傘難扎把，就去學(xué)算卦；

算卦難求神，學(xué)得撮草繩；撮繩難選草，選學(xué)捉跳蚤；

跳蚤會蹦彈，百事都為難。

這歌謠，老而又老矣，但諷喻總想改行百事為難的人，即使在今天，也頗有意義。有此毛病的人，不妨對照對照。個人觀點：要有責(zé)任感

教師要有責(zé)任感有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。也只有有了責(zé)任感人才會感受到自我存在的價值和意義才會發(fā)現(xiàn)有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖?。一個人沒有了家庭責(zé)任感這個家庭就注定不會幸福一個人對工作沒有了責(zé)任感他的人生就注定不會取得應(yīng)有的成就即便你再聰明也沒有用，因為無數(shù)的事實一次又一次地證明最有成就的人往往不是最聰明的人而是是那些有一股傻勁和執(zhí)著追求的人。作為一名教師對自己有責(zé)任感最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。無論在現(xiàn)實社會中享樂主義怎樣泛濫成災(zāi)我還是要堅持說教師就是教師教師的存在注定不同于普通人也只有這“不一樣”教師才能在精神的世界里保持特立獨行的清醒與尊嚴(yán)。關(guān)愛學(xué)生1.基本內(nèi)容：（1）關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。（2）對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。（3）保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。（4）不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。故事一：一位山溝里出來的中學(xué)生第一次乘火車遠(yuǎn)行，由于口渴便買了一桶健力寶，但他從來沒喝過這種飲料，不知如何開啟，幾經(jīng)試驗他決定用水果刀撬開。他的這個舉動被一位帶孩子的年青母親發(fā)現(xiàn)了。

這時，他忽然聽見對面的婦女對兒子說：“兒子，把健力寶給媽媽拿過來?！钡鹊胶⒆舆f過來飲料，婦女注視著拉環(huán)，余光看著中學(xué)生，只聽“嘭”的一聲響，健力寶打開了。隨之，車廂里又傳來一聲響，中學(xué)生的健力寶也打開了。

這個故事告訴我們：幫助別人不一定非要講明意圖，關(guān)鍵在于尊重被幫助的人，讓受助者心情愉快地接受你的幫助。故事二：《舉起你的左右手》一位教師上課時偶爾發(fā)現(xiàn)一個平時從未舉手回答問題的學(xué)生舉起了手，于是就讓他起來回答問題，可他還是沒回答出來。課后，老師找到他，心平氣和地詢問他不會回答問題為什么舉手，他有些羞澀地告訴老師，別人都說他什么都不會，從未舉手回答過問題，罵他是大笨蛋，為了顧面子而違心地舉起了手。老師發(fā)現(xiàn)了他還有自尊心這個閃光點，認(rèn)為經(jīng)過教育幫助是會趕上來的。于是老師就告訴他，假如你上課認(rèn)真聽講，是能聽懂的。如果你不會，就舉起你的右手，我不提問你，如果你真會，就舉起你的左手，我才提問你。

后來他真的舉起了左手，老師提問了他，他回答上來了。如此幾次，同學(xué)們就改變了對他的看法。他信心更足，學(xué)習(xí)成績很快就趕上來了。關(guān)愛學(xué)生2.教師之愛的特征它既是一種情感，也是一種能力、一種態(tài)度。正如李鎮(zhèn)西老師“真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，永遠(yuǎn)不對任何學(xué)生絕望?！雹俳處熤異凼亲杂X之愛、有目的之愛②教師之愛是嚴(yán)慈相濟之愛③教師之愛是泛愛，是廣博之愛、一視同仁之愛④教師之愛是具有教育藝術(shù)之愛關(guān)愛學(xué)生3.教師之愛的具體體現(xiàn)（1）危難時，舍生忘死獻(xiàn)大愛（2）用博愛之心鑄造師德之魂（3）寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量（4）信任之愛——愛學(xué)生，就信任他們（5）賞識之愛——催生希望的師愛（6）理解之愛——教育，從理解學(xué)生開始危難時，舍生忘死獻(xiàn)大愛

大愛無言。愛是教育的根基，愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有教育；大德無痕。師德是教師職業(yè)的靈魂，沒有德行的教育就失去了方向。就如，地震時，教師永遠(yuǎn)是方舟。用博愛之心鑄造師德之魂“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”這句話在教育界廣泛流傳的經(jīng)典名言說明：愛是教育的生命，愛學(xué)生是師德直接體現(xiàn)，是做好教師的關(guān)鍵。教書育人1.基本要求：（1）遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）你若是把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。教書育人2.具體方法不放棄“后進學(xué)生”（1）為“后進學(xué)生”構(gòu)筑一個牢固的知識地基（2）做“后進學(xué)生”的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興趣轉(zhuǎn)換觀念，思路決定出路（1）轉(zhuǎn)變身份，用民主照亮學(xué)生的心靈（2）打破思維定勢，關(guān)注學(xué)生心理做個學(xué)問高、師德更高的專業(yè)化教師具體做法：（1）以實踐提高自身的專業(yè)化水平

（2）加強理論探究，并應(yīng)用于教學(xué)實踐

（3）知識是專業(yè)化得基礎(chǔ)

（4）做教育的探究者

（5）建立自我評價標(biāo)準(zhǔn)，促進專業(yè)化發(fā)展

因材施教，努力嘗試個性化教育（1）尊重學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，不拔苗助長（2）注重情感激勵（3）良好的師生關(guān)系是個性化教育的基礎(chǔ)（4）鼓勵長處，避免揭短還課堂給學(xué)生——營造師生互動的天堂（1）首先要提高學(xué)生的主體意識（2）放手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境（3）培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣（4）修煉好“啟發(fā)”這一基本功（5）知其然，更要知其所有然教育家李維斯有則寓言《動物學(xué)?！?。

有一天，動物們決定設(shè)立學(xué)校，以教育下一代應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。校方制定的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹等。為了便于管理，所有動物一律要修全部課程。

鴨子游泳技術(shù)一流，飛行課的成績也不錯，可是跑步就無計可施。為了補救，只好課余加強練習(xí)，甚至放棄游泳課來練習(xí)跑步。最后磨壞了腳掌，游泳成績也變得平庸。校方可以接受平庸的成績，只有鴨子自己深感不值。

兔子在跑步課上名列前茅，可是對游泳一籌莫展，甚至精神崩潰。

松鼠爬樹最拿手，可是飛行課的老師一定要它自地面起飛，不準(zhǔn)從樹頂下降，弄得它神經(jīng)緊張，肌肉抽搐。最后爬樹成績得丙，跑步更只有丁等。

老鷹是個問題兒童，必須嚴(yán)加管教。在爬樹課上它竟然不理會老師的要求，堅持用自己最拿手的方式，第一個到達(dá)樹頂。

到學(xué)期結(jié)束時，一條怪異的鰻魚以高超的泳技，加上勉強能飛、能跑、能爬的成績，反而獲得平均最高分，還代表畢業(yè)班致詞。

另一方面，地鼠為抗議學(xué)校未把掘土打洞列為必修課而集體抵制。它們先把子女交給獾做學(xué)徒，然后與土撥鼠合作另設(shè)學(xué)校。

這則寓言告訴我們，我們不需要刻意去要求每個學(xué)生都成為全才，也不可能讓每個學(xué)生都成為全才。要愛學(xué)生，就要充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性特長，讓他在某一方面有長足的進步。

錢之問與教之殤

為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？中國沒有諾貝爾獎金的獲得者；中國不再有頂級大師的誕生；中國多年以來只好翻閱古人留下來的經(jīng)典進行解讀人生！“用考試消耗他們的精力，用分?jǐn)?shù)限制他們的追求，用升學(xué)壓迫他們的心智，用各種被閹割的知識迷惑他們的認(rèn)知，用前途莫測的就業(yè)轉(zhuǎn)移他們的求索，最后再在他們頭頂壓上一套房子，然后，這個世界一下就安靜了。”為人師表1.基本內(nèi)容（1）堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。（2）衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。（3）作風(fēng)正派，廉潔奉公。（4）自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。為人師表2.具體方法（1）做嚴(yán)于律己的模范（2）儀表風(fēng)度——端莊樸素的形象才富有感召（3）誠信為本，堅守高尚情操（4）人民教師以身作則的幾個重要內(nèi)容：第一、努力學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論熱愛中國共產(chǎn)，確立崇高理想和堅定政治信念。第二、熱愛偉大的祖國，具有高度的民族自尊心和自信心。第三、要使自己具有高尚的道德品質(zhì)。第四、知識上的進取精神，教育工作上的精神

在平時的工作中，不是有很多這樣的例子嗎？要求學(xué)生做作業(yè)，字體要工整，可老師的板書及作業(yè)的批文卻龍飛鳳舞，沒人能認(rèn)；要求學(xué)生自習(xí)課上要保持安靜，但老師卻在自習(xí)課上旁若無人地接打手機；要求學(xué)生進校門要下車步行，可部分老師卻飛車闖入，全然不顧值周學(xué)生的那詫異不解的眼光；參加全校師生大會，部分教師在臺下竊竊私語、談笑風(fēng)生。如此種種，不一而足。

所以，我們在今后的工作中要求學(xué)生做到的我們必須做到，要求學(xué)生不做的我們必須首先不做，任何時候，任何地方都要身先士卒，率先垂范，做學(xué)生的排頭，做學(xué)生的標(biāo)桿。終身學(xué)習(xí)1.基本內(nèi)容：

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高職業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。2.具體方法

(1)要博學(xué)，就要多讀書

(2)三人行，必有我?guī)熝?/p>

(3)實踐出真知

(4)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著

(5)勤寫可以使廣博的知識得到積累和提升

(6)終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)3.讀書對我們的意義做教師和當(dāng)校長的，身上應(yīng)該多一些書卷氣，少一些煙酒味——高萬祥教師的定率，一言蔽之，就是你一旦今日停止讀書，明日就將停止教學(xué)。①讀書，促進我們的專業(yè)成長，使我們體驗成功的快樂②讀書，陶冶我們的情操，提升我們的職業(yè)境界③讀書，使我們發(fā)生新的“蛻變”，實現(xiàn)新的跨越④上網(wǎng)，信息時代教師讀書的新方式

終身學(xué)習(xí)4.教師反思反思的意義①在反思中實現(xiàn)自我提升②在反思中實現(xiàn)創(chuàng)新③在反思中成長教師如何反思①學(xué)會面對自己②學(xué)會多維的反思觀察視角③學(xué)會反思后的行動第三部分加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強使命感一、正確把握當(dāng)前教育新形勢基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化已進入全面攻堅階段。基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的標(biāo)志（1）“教育現(xiàn)代化，第一個要求是標(biāo)準(zhǔn)化”四大標(biāo)準(zhǔn)：《學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2）“教育現(xiàn)代化，第二個要求是信息化”“互聯(lián)網(wǎng)思維”“大數(shù)據(jù)時代”很多年來，我們到底有多少學(xué)生并不是很清楚，都是靠各地報表，集中上來的時候，實際人數(shù)已經(jīng)發(fā)生變化了。經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)建成全國統(tǒng)一的中小學(xué)生電子學(xué)籍系統(tǒng)。電子學(xué)籍是一人一號，終身不變，籍隨人走。電子學(xué)籍大大方便義務(wù)教育階段學(xué)生流動帶來的經(jīng)費跟進問題的解決，主動適應(yīng)了戶籍和城鄉(xiāng)人口流動的態(tài)勢。利用信息化手段，把我們的優(yōu)質(zhì)教育資源，從城里輻射到鄉(xiāng)村，從發(fā)達(dá)地區(qū)輻射到欠發(fā)達(dá)地區(qū)。利用信息化手段教學(xué)教育教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等。二、自覺融入師德師風(fēng)教育活動中1.師德師風(fēng)有關(guān)規(guī)定“八查八看”（1）查執(zhí)行教育方針政策情況，看是否有重教書輕育人，把不健康的思想和錯誤言論帶進課堂的行為；（2）查熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，工作方法簡單粗暴的行為；（3）查關(guān)愛學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的情況，看是否有不關(guān)心甚至放棄學(xué)習(xí)困難生的行為；（4）查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商品、向?qū)W生和家長索要財物、亂收費、有償補課等違規(guī)行為；

（5）查遵紀(jì)守法及遵守社會公德情況，看是否有賭博或參與變相賭博、酗酒違反社會公德行為（6）查樹立教師良好形象情況，看是否有語言不文明、衣著不得體、行為不檢點等行為；（7）查關(guān)心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽和不利于團結(jié)的行為；（8）查工作作風(fēng)、工作紀(jì)律情況，看是否有作風(fēng)不踏實、紀(jì)律松弛、有令不行、有禁不止等行為。師德紅線“十條”：——2014年1月《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》1、有違背和國家方針政策言行的；2、遇突發(fā)事件時，不履行保護學(xué)生人身安全的；3、不公平公正對待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的；4、弄虛作假、營私舞弊的；5、體罰和變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；6、性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；7、索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的；8、強制學(xué)生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；9、有償補課的；10、上班時間上網(wǎng)聊天、炒股、網(wǎng)購、看電影、玩游戲、飲酒等二、自覺融入師德師風(fēng)教育活動中2.多管齊下抓好師德建設(shè)。一是加強學(xué)習(xí)教育，照鏡子，找差距。俗話說，學(xué)高為師，教師作為傳道授業(yè)解惑者，本應(yīng)該是活到老學(xué)到老的表率。各學(xué)校要帶領(lǐng)教師加強對政治理論、《教師法》《中華人民義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，通過開展身邊的師德楷模的學(xué)習(xí)，要發(fā)揮“道德講堂”作用，大力宣傳，注重從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，也要學(xué)習(xí)借鑒國外典型育人事例，要從與這些師德規(guī)范、法律法規(guī)及先進典型對照中，找出自身不足，從而牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立陽光心態(tài)，傳遞正能量，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想的侵襲。二是能經(jīng)受紀(jì)檢部門對師德建設(shè)明察暗訪活動的考驗。各級紀(jì)檢監(jiān)察部門及將對教師的師德師風(fēng)和工作作風(fēng)進行督查，抓反面典型，對在督查中發(fā)現(xiàn)有違反師德師風(fēng)和工作作風(fēng)規(guī)定行為的教師，經(jīng)調(diào)查核實的，將按照人保部、監(jiān)察部、教育部印發(fā)的《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等相關(guān)規(guī)定，視情節(jié)輕重分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用合同的處分。三是建立健全師德考核長效機制。要依照《子午鎮(zhèn)中心小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范實施細(xì)則》，從嚴(yán)從細(xì)考核教師師德表現(xiàn)，要將考核結(jié)果進一步運用到評優(yōu)評先、晉職晉級和績效考核中，實行“一票否決”，對教師失德違紀(jì)行為實施“零容忍”。三、樹立良好的集體觀和大局意識1.講師德就要講寬容，心態(tài)和，不攀比。文人相輕是一種由來已久的惡習(xí)，嫉妒眼饞是為數(shù)不少的人的痼疾。他評上了教壇新秀，我為什么不能評；他評上了優(yōu)秀教師，我為什么不是。他班是先進班集體，我們班為什么不是。他是優(yōu)秀工作者，我為什么選不上。他沒有從自身去找差距、查問題，只是一味的怨天尤人。有些人見不得別人取得一點成績，心里就不平衡，就產(chǎn)生嫉妒情緒，就會傳播些不合時宜的閑話。有時還會捕風(fēng)捉影，無中生有。說張三長，道李四短。這是一種很不健康的傾向。我們經(jīng)常講，“來說是非者，就是是非人”。所以我們應(yīng)該做到“靜坐常思自己過，閑談莫論他人非”。對他人的閑話，一笑置之，埋頭做好自己的本職工作，讓別人胡說八道去吧。

今天，社會給每個人提供了施展自己聰明才智的廣闊用武之地，而不必嫉人之賢，妒人之能。

你是一枝梅花，自有梅花的清香，何必嫉妒桃花的嬌艷；

你是一枝蘭花，自有蘭花的高雅，何必嫉妒玫瑰的風(fēng)采；

即使一棵牽?；?，似乎其貌不揚，但枝柔蔓繞，喇叭吐蕊，別具一格，又何必嫉妒荷花的亭亭玉立？

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，我們應(yīng)深刻地去領(lǐng)會其精神實質(zhì)。所以，臨淵羨魚，空流口水，退而結(jié)網(wǎng)，才是正理。

他講了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我也可以認(rèn)真準(zhǔn)備一下，講一節(jié)更加出彩的，讓別人對我也刮目相看；他發(fā)表一篇論文，我也寫一篇，發(fā)表在更高一級的刊物上。

只有這樣，才能比翼翱翔，各逞其能，你追我趕，競相成才。三、樹立良好的集體觀和大局意識2.講師德要講團結(jié)，講協(xié)作，講謙讓眾所周知，團結(jié)就是力量，團結(jié)就是效益，團結(jié)就是生命。我們要發(fā)揚團隊精神，利用集體的智慧去戰(zhàn)勝困難，利用集體的力量去創(chuàng)造輝煌。

講到協(xié)作，故事《天堂與地獄》說有個孩子請神仙告訴他天堂與地獄的區(qū)別。神仙就帶著他去看兩個房間。在第一個房間，孩子看到一個擺滿美味佳肴的高臺，可惜所有的食物只能用三尺長的筷子去夾。這時一群餓漢沖進房間，用筷子夾起食物就往嘴里塞，卻怎么也吃不到，急得直哭。神仙說：“這就是地獄。”在另一個房間，同樣的高臺、同樣的食物、同樣的筷子，但取食者卻彼此幫助，你喂我吃菜，我喂你吃肉，三尺長的筷子運用自如。神仙說：“這就是天堂。”

師德師風(fēng)“一二三四五六”一個忠誠：忠誠的教育事業(yè)兩個服從：服從大局、服從領(lǐng)導(dǎo)三個熱愛：熱愛學(xué)校、熱愛班級、熱愛學(xué)生四個關(guān)系：家務(wù)與工作的關(guān)系、份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系、吃虧與便宜的關(guān)系、提出意見與尊重人格的關(guān)系

五個自覺：自覺學(xué)習(xí)、自覺守紀(jì)、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新六個意識

：師表為范――師表意識；德育為首――育人意識；容人為懷――胸襟意識；教學(xué)為主――課堂意識；質(zhì)量為上――質(zhì)量意識；自省為本――自省意識結(jié)語老師，您聽我說親愛的老師：知道今年您要教我，我好高興。在這一年的開始，我想向您吐露我的心聲，讓您了解我的需要。希望這一年內(nèi)，我能好好接受您的教導(dǎo)，同時也讓我從內(nèi)心欽佩您敬愛您。1．老師，我希望您常是一個有感情的人，而不僅是一架教書機器。2．老師，請您不僅僅教書，更要教我們學(xué)生。3．老師，請您把我當(dāng)一個人看待，而不僅是您記分簿上的一個號碼。4．老師，請您不要單看我成績，更要看我所做的努力。5．老師，請您經(jīng)常給我一點鼓勵，不要讓您的要求，超過了我的能力。6．老師，不要勉強把我求學(xué)當(dāng)作人生的最大樂趣；至少對我，學(xué)習(xí)不一定是樂趣。老師，您聽我說7．老師，不要期待我最喜歡您教的課；至少對我，別的課可能更加有趣。8．老師，請輔助我學(xué)習(xí)自己思考、自己判斷，而不僅僅是背誦答案。9．老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。但只有您肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽別人的意見。10、老師，只要您保持公正，請您對我盡量嚴(yán)格，表面上即使我反對嚴(yán)格，但是我知道我需要您嚴(yán)格要求。11、老師，假如我有所失敗，尤其在大眾面前，不要可憐我，可憐會使我自卑。12、老師，在教室內(nèi)，不要把另一位同學(xué)當(dāng)作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。老師，您聽我說13、老師，我若有所成就，也不要把我當(dāng)作別人的榜樣，因為那樣會使我難堪。14、老師，請您記得，您也曾是學(xué)生。您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣第一？15、老師，請您也別忘記，大學(xué)統(tǒng)考您是怎么考取的，您所念的專業(yè)是不是您的第一志愿？16、老師，您也需要學(xué)；您不學(xué)，我怎能從您那里學(xué)到更新的東西？17、老師，我心中感激；但您不要期待我口頭上常說：老師，謝謝您。最后，老師，您一定希望我學(xué)業(yè)進步，讓我也祝您教學(xué)成功，您的成功將是我進步的保證，我的進步也就是您成功的證據(jù)。版權(quán)聲明

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/ppt/謝謝聆聽-抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師-演講人：1夏-抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師-有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心。做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。錄目教師、師德、師風(fēng)解讀壹教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強使命感叁教師、師德、師風(fēng)解讀壹教師、師德、師風(fēng)解讀壹傳道、授業(yè)、解惑者教師的職業(yè)道德教師的行為作風(fēng)走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師師德師風(fēng)教師、師德、師風(fēng)解讀壹師傳道授業(yè)解惑學(xué)高為師，身正為范授人以魚，授人以漁不憤不啟，不悱不發(fā)。教師、師德、師風(fēng)解讀壹教師是一種特殊、光榮而神圣的職業(yè)教師的勞動對象是可塑性大，尚未成熟的兒童和青少年；教師的勞動任務(wù)主要是從學(xué)生的心理上去造就完美的個性，塑造高尚的靈魂，而不是簡單的從外部去“雕琢”對象；教師的勞動“產(chǎn)品”具有滯后性，一些教育不當(dāng)事在以后顯現(xiàn)；教師的勞動手段是以自己的學(xué)識、才能、思想水平和道德品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生；教師的勞動過程具有人格性：是面對面得交流、心與心的交流，人品決定產(chǎn)品。教師的勞動成果是各個教師作用的有機總和，是集體勞動的結(jié)晶。教師、師德、師風(fēng)解讀壹師德是教師最重要的素質(zhì)師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)；師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師的理想信念，道德情操，人格魅力直接影響到學(xué)生的思想品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的，終身受益的。教師、師德、師風(fēng)解讀壹新形勢要求我們具備良好的師德面對全面建設(shè)小康社會的新形勢，新任務(wù)，面對開放進一步擴大，市場經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標(biāo)新要求。當(dāng)前深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚師德。教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳愛國守法熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)，擁護。愛國主義就是千百年來鞏固下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。鄧小平：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！苯處煈?yīng)該把愛國視為自己首要的追求目標(biāo)。什么是愛國？尋根溯源，把愛國主義情懷傳承下去。身為教師，改變祖國的教育現(xiàn)狀就是最堅定的愛國教師如何愛國？教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳（1）全面貫徹和國家教育方針；（2）自覺遵守教育法律法規(guī)；（3）依法履行教師職責(zé)權(quán)利；（4）不得有違背黨和國家方針政策的言行。（5）嚴(yán)格自律，絕不做有損國家利益和形象的事（6）從不體罰學(xué)生做起如何守法教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳有的教師對學(xué)生不是報以滿腔熱情，在班級管理和教學(xué)管理中家長制作風(fēng)嚴(yán)重。對學(xué)生出現(xiàn)的問題不是循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責(zé)罵。有的教師還對學(xué)生進行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長，還失去了學(xué)生對教師的尊重，導(dǎo)致有些教師除了以強制性手段讓學(xué)生聽課、維護課堂秩序外，根本無法把學(xué)生的心拴在課堂上。不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在。壹教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳有些教師因為學(xué)生表現(xiàn)不好，而對學(xué)生動輒罰作業(yè)、罰勞動、罰站，午餐時不讓吃飯，到放學(xué)時間不讓學(xué)生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動、作業(yè)等失去了它本身應(yīng)有的教育功能，成為懲罰學(xué)生的手段，可謂得不償失。極少數(shù)教師素質(zhì)低下，不注重師德修養(yǎng)，甚至打罵學(xué)生。這些行為嚴(yán)重違反了《教師法》和《未成年人保護法》，給學(xué)生的身心留下創(chuàng)傷。變相體罰和體罰時有發(fā)生。貳“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有覺悟的有文化的勞動者。教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的勞動者和建設(shè)者?！?/p>

（十六大）“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

（十七大）“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！保ㄊ舜螅﹫猿纸逃秊樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。（）堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。對教育方針的最新表述教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳(一)教育教學(xué)權(quán)；(二)科研學(xué)術(shù)活動權(quán)；(三)管理學(xué)生權(quán)；(四)獲取報酬待遇權(quán)；(五)參與民主管理權(quán)；(六)進修培訓(xùn)權(quán)。(一)遵紀(jì)守法義務(wù)；(二)教育教學(xué)義務(wù)；(三)教書育人的義務(wù)；(四)尊重學(xué)生人格的義務(wù)；(五)保護學(xué)生權(quán)益的義務(wù)；(六)提高思想覺悟和教學(xué)水平義務(wù)教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳基本權(quán)利基本義務(wù)教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳愛崗敬業(yè)忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。基本內(nèi)容教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)以仁樹人，以敬業(yè)完善自我廉潔自愛學(xué)會尊重，讓無私體現(xiàn)在我們的一言一行中勤于家訪，讓愛崗敬業(yè)落在實處基本要求教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳關(guān)愛學(xué)生關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?；緝?nèi)容教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳危難時，舍生忘死獻(xiàn)大愛用博愛之心鑄造師德之魂寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量信任之愛——愛學(xué)生，就信任他們賞識之愛——催生希望的師愛理解之愛——教育，從理解學(xué)生開始教師之愛的具體體現(xiàn)教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳教書育人遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。你若是把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?；疽蠼處熉殬I(yè)道德的內(nèi)容貳不放棄“后進學(xué)生”（1）為“后進學(xué)生”構(gòu)筑一個牢固的知識地基（2）做“后進學(xué)生”的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興趣轉(zhuǎn)換觀念，思路決定出路（1）轉(zhuǎn)變身份，用民主照亮學(xué)生的心靈（2）打破思維定勢，關(guān)注學(xué)生心理教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳（1）尊重學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，不拔苗助長（2）注重情感激勵（3）良好的師生關(guān)系是個性化教育的基礎(chǔ)（4）鼓勵長處，避免揭短因材施教，努力嘗試個性化教育（1）首先要提高學(xué)生的主體意識（2）放手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境（3）培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣（4）修煉好“啟發(fā)”這一基本功（5）知其然，更要知其所有然還課堂給學(xué)生——營造師生互動的天堂教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳為人師表堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?；疽蠼處熉殬I(yè)道德的內(nèi)容貳做嚴(yán)于律己的模范儀表風(fēng)度——端莊樸素的形象才富有感召誠信為本，堅守高尚情操人民教師以身作則的幾個重要內(nèi)容：第一、努力學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論熱愛中國共產(chǎn)，確立崇高理想和堅定政治信念。第二、熱愛偉大的祖國，具有高度的民族自尊心和自信心。第三、要使自己具有高尚的道德品質(zhì)。第四、知識上的進取精神，教育工作上的精神具體方法教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳終生學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高職業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平?；緝?nèi)容(1)要博學(xué)，就要多讀書(2)三人行，必有我?guī)熝?3)實踐出真知(4)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著(5)勤寫可以使廣博的知識得到積累和提升(6)終身學(xué)習(xí)具體要求教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳教學(xué)反思①在反思中實現(xiàn)自我提升②在反思中實現(xiàn)創(chuàng)新③在反思中成長反思的意義①學(xué)會面對自己②學(xué)會多維的反思觀察視角③學(xué)會反思后的行動教師如何反思？加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強使命感叁《學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》四大標(biāo)準(zhǔn)基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化已進入全面攻堅階段?；A(chǔ)教育現(xiàn)代化的標(biāo)志“教育現(xiàn)代化，第一個要求是標(biāo)準(zhǔn)化”加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強使命感叁很多年來，我們到底有多少學(xué)生并不是很清楚，都是靠各地報表，集中上來的時候，實際人數(shù)已經(jīng)發(fā)生變化了。經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)建成全國統(tǒng)一的中小學(xué)生電子學(xué)籍系統(tǒng)。電子學(xué)籍是一人一號，終身不變，籍隨人走。電子學(xué)籍大大方便義務(wù)教育階段學(xué)生流動帶來的經(jīng)費跟進問題的解決，主動適應(yīng)了戶籍和城鄉(xiāng)人口流動的態(tài)勢。利用信息化手段，把我們的優(yōu)質(zhì)教育資源，從城里輻射到鄉(xiāng)村，從發(fā)達(dá)地區(qū)輻射到欠發(fā)達(dá)地區(qū)。利用信息化手段教學(xué)教育教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等“互聯(lián)網(wǎng)思維”“大數(shù)據(jù)時代”“教育現(xiàn)代化，第二個要求是信息化”加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強使命感叁（1）查執(zhí)行教育方針政策情況，看是否有重教書輕育人，把不健康的思想和錯誤言論帶進課堂的行為；（2）查熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，工作方法簡單粗暴的行為；（3）查關(guān)愛學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的情況，看是否有不關(guān)心甚至放棄學(xué)習(xí)困難生的行為；（4）查為人師表、廉潔從教情況，看是否有