初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：初中化學(xué)是初中學(xué)生在九年級(jí)才接觸到的科目，因?yàn)橹挥幸荒甑膶W(xué)習(xí)時(shí)間，并且在這一年里學(xué)生還要進(jìn)行初中的總復(fù)習(xí)，面臨著初升高的升學(xué)壓力，所以很多學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)都存在著一定的畏懼心理，尤其是初中化學(xué)涉及的知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，而且有一定的深度，很多抽象的理論知識(shí)單憑教師的口頭講解是很難讓學(xué)生去理解的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在課堂上的運(yùn)用可以很好的通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生講解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，便于通過(guò)聯(lián)想記憶鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);知識(shí)直觀;學(xué)以致用;培養(yǎng)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是指在課堂上將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的教學(xué)方式，目的在于通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更加明了相關(guān)理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用促使學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，跟著教師的上課節(jié)奏提高上課效率，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不僅會(huì)更加的直觀高效、條理清晰，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣。本文筆者擁有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探討進(jìn)行深入研究，希望能對(duì)廣大師生起到一定的積極作用。

一、知識(shí)更加直觀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂上的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是會(huì)有非常好的效果的，化學(xué)科目因?yàn)槠渥陨淼膶W(xué)科特殊性，其中所涵蓋的很多知識(shí)都是和實(shí)驗(yàn)有非常密切的聯(lián)系的，通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以把與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都羅列出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更加直觀清晰地在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“金屬材料的性質(zhì)”這節(jié)課的時(shí)候，我在上課之前就準(zhǔn)備好了與本節(jié)課所講的知識(shí)有關(guān)的、可能會(huì)用到的各種化學(xué)器材，在課堂上我通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式，向?qū)W生展示了金屬材料所具有的共性和不同金屬材料所獨(dú)有的特性，學(xué)生可以非常直觀的對(duì)不同金屬材料的性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是非常有畫面感的，學(xué)生以圖像的方式進(jìn)行記憶，可以很快的把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類，然后存儲(chǔ)在不同記憶功能分區(qū)中，但是在應(yīng)用到其中的某一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，可以很快地把和它相關(guān)的知識(shí)都順帶進(jìn)行回憶，非常直觀清晰地把化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論概念聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)鏈條。

二、方便學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的最終目的就是為了指導(dǎo)生活實(shí)踐，現(xiàn)在有很多的學(xué)生還是會(huì)存在只懂得看書做題，但是卻沒(méi)有辦法用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)解決生活中的問(wèn)題這樣的情況存在。教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)與實(shí)際生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際生活中去應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的自信，明白學(xué)習(xí)不能只是單純地為了眼前的考試，要用發(fā)展變化的眼光去看待學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)貫穿在我們生活的方方面面，我們?cè)谌松母鱾€(gè)階段都需要用到學(xué)過(guò)的知識(shí)。

例如在講解“酸和堿的中和反應(yīng)”這一部分的內(nèi)容的時(shí)候，我提前準(zhǔn)備了一些生活中常見的，具有酸性和堿性的代表性物品，在課堂上為同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生了解課本上的理論知識(shí)都是有事實(shí)做依據(jù)的，都是可以在實(shí)踐生活中進(jìn)行檢驗(yàn)的，同時(shí)讓學(xué)生明白生活中的酸堿反應(yīng)現(xiàn)象其中的原理所在，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中無(wú)處不在，有很多常見的現(xiàn)象都包含著化學(xué)原理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中更多的運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)不斷地進(jìn)行回憶和思考，不斷從不同的角度去對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，讓這些理論知識(shí)真正成為可以讓學(xué)生終身受益的財(cái)富。

三、培養(yǎng)化學(xué)興趣

如果你能有機(jī)會(huì)走近化學(xué)學(xué)科，是很容易被它所吸引，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，想要知道這個(gè)現(xiàn)象它究竟為什么是這個(gè)樣子的。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生在旁邊做一些協(xié)助工作，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，來(lái)真切感受一下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟的目的、正確操作方法，體會(huì)化學(xué)原理學(xué)科實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的魅力。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的參與度和歸屬感，認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的主體地位，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下，更加自覺(jué)主動(dòng)地在化學(xué)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行深入探索。

例如在講授“生活中常見的鹽”這節(jié)課的時(shí)候，我在給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示生活中常見的鹽的一些性質(zhì)和現(xiàn)象的過(guò)程中，就請(qǐng)了幾位同學(xué)到講臺(tái)上協(xié)助我一起完成這些實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在和我一起完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，整個(gè)人都是聚精會(huì)神的，會(huì)注意到很多學(xué)生在課堂下面留意不到的小細(xì)節(jié)，在自己真實(shí)動(dòng)手去操作了這些實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)會(huì)有更加深刻的印象，在課下也會(huì)更愿意、更有興趣去自主進(jìn)行探究，打破對(duì)于化學(xué)科目的恐懼心理，發(fā)現(xiàn)化學(xué)課堂的樂(lè)趣所在，不斷拓寬對(duì)化學(xué)知識(shí)面的學(xué)習(xí)。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂上的引進(jìn)，既有利于學(xué)生從多個(gè)方面加深對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，不斷完善化學(xué)學(xué)科的概念認(rèn)知，增強(qiáng)在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的自信心和對(duì)自己