學(xué)前其它學(xué)前通用版大班大班上-全實踐匯報大二班-公開課

全實踐學(xué)生：徐海歌、程瑤、于芳婷、于雪媚班級指導(dǎo)老師：傅老師、張老師賈家弄幼兒園全實踐反思與總結(jié)我的收獲01我的疑問0201徐海歌日?；顒又袉栴}的解決

案例：馬上是午休的時間了，還有一名幼兒的玩具沒收好，旁邊有一名幼兒就去幫忙，結(jié)果被幫助的幼兒反而不高興了，并用手阻止那名給予幫助的幼兒，剛好這一幕被我撞見，我看他動手了，于是上前去詢問，了解完情況后，我先是批評了那名動手的幼兒，大致意思是別人都來幫助你，你怎么還打人呢？然后那名幼兒就和我說，這是他拿來的玩具他自己收，然后我說你現(xiàn)在來不及收了別人來幫你呀，之后他還是一個人收完了然后去午休了，后面主班老師了解情況后對那名幫忙的小朋友說，在自己想要給予幫助的時候要先問問對方需不需要，若對方不需要就不用去幫助。教學(xué)活動的學(xué)習語言活動：我是三軍總司令

（角色扮演，幼兒與幼兒之間的互動）科學(xué)活動：硬幣的沉與浮

（展示“沉與浮”的圖片，加上“猜想“欄，開放性問題）

我的收獲

排隊的時候，重點指出某一位小朋友的行為，要等到大家都安靜了才會出發(fā)

看動畫片的時候，能早點坐到了位置上并且安靜下來，就能多看幾分鐘的動畫片我的收獲話語上面的學(xué)習

全實踐作業(yè)中要求我們用視頻記錄幼兒的一些行為，但是有時拿手機錄視頻時，有的幼兒是不愿意讓錄的，會伸手來捂住我的鏡頭，有的幼兒發(fā)現(xiàn)了我在錄視頻后的反應(yīng)就變得不這么自然了，面對這樣的情況，該怎么采取措施？

幼兒在進行區(qū)域活動、自由活動的一些時間段內(nèi)，在一旁觀察時我總覺得自己格格不入，想要融入到他們當中去，可是若是強行融入，并不能使幼兒自然接受，這時候要是有小朋友來邀請我，那就很好，有時小朋友會邀請我一起玩，會請我給他們講故事，但是也有一半的時間是自己在一旁的，怎么做到能一直自然的融入小朋友中呢？我的疑問教學(xué)活動反思01學(xué)習與收獲02問題及思考0301于雪媚體育游戲反思1.對于游戲中幼兒的突發(fā)情況不能很好應(yīng)對2.沒有跟幼兒講清楚游戲規(guī)則3.與幼兒對話多使用問句，導(dǎo)致整個游戲過程幼兒不可控4.沒有做示范

5.每個環(huán)節(jié)的活動目標不明確教學(xué)活動反思01學(xué)習與收獲02......1.對于不午睡的幼兒有什么比較好的應(yīng)對辦法？3.對于不喜歡收玩具的幼兒應(yīng)該采取怎樣的措施？2.一個小朋友想玩另一個小朋友的玩具卻遭到了另一小朋友的拒絕，這種情況該怎么辦？問題及思考03學(xué)習與收獲01教學(xué)活動反思02問題及思考0303于芳婷docerID:4610637跟小朋友們的相處1管理班級的方法2調(diào)動小朋友對于相關(guān)課程主題的興趣3向幼兒園老師學(xué)習01跟保育老師學(xué)習反思我?guī)У捏w育游戲我在全實踐過程中的反思教學(xué)活動反思02

幼兒在幼兒園的生活中，保育老師很重要，她用心去了解孩子，配合老師；

她幫襯著小朋友們洗手吃飯穿衣，在有小朋友受傷后，及時處理然后跑著去找冰袋；看到小朋友吵架時，趕忙去解決，很是盡心盡責。

教案準備不夠充分，細節(jié)上構(gòu)思較少?；顒又羞^于專注于按照教案上寫的步驟，希望上好一節(jié)課，忽略了一些幼兒主觀自主的東西。問題2，如何向幼兒說明他做不到？1，如何解釋幼兒不理解的東西存在的問題03學(xué)習與收獲02教學(xué)活動的收獲與反思03實踐中發(fā)現(xiàn)的問題0504程瑤幼兒園兒童個例分析01幼兒發(fā)展特點04生活習慣個別幼兒存在挑食厭食現(xiàn)象，特別是在中午午休結(jié)束后，個別幼兒極其反對喝紅豆粥等等點心，他們直接不吃，也有的幼兒就吃一兩口就倒掉的情況出現(xiàn)。但與以往幼兒園不同的是，我發(fā)現(xiàn)教師或者保育教師從來不會強求孩子，沒有出現(xiàn)過硬喂飯的情況發(fā)生。行為習慣有些孩子會丟三落四，自己保管的勾線筆、蠟筆不記得收回去，再用的時候找老師；孩子之間的語言溝通過多，不分場合，吃飯畫畫寫作業(yè)的時候都有交談的現(xiàn)象而且分貝很高，需要降低分貝；特別是在午休的時候，有個別不容易入睡的兒童經(jīng)常會出現(xiàn)自言自語的情況，并且很多時候會笑出聲音。學(xué)習能力學(xué)習方面出現(xiàn)兩極分化。我發(fā)現(xiàn)班上男生更積極發(fā)言，女生竟羞于發(fā)言表達，其中黃思齊小朋友懂事認真，自理以及語言能力的發(fā)展在這個班尤為突出幼兒園兒童個例分析01班主任：張老師班主任：傅老師保育老師：呂老師教師給我?guī)淼氖斋@02教學(xué)活動的收獲與反思031、教學(xué)過程中語速放慢，語調(diào)要有變化2、在幼兒回答的問題與自己設(shè)想的答案有極大偏差時，要學(xué)會傾聽與反問。如：（關(guān)情緒語言課時）問幼兒園喜歡笑臉還是哭臉的表情，當很多幼兒說喜歡哭的表情時，我下意識的反應(yīng)是請小朋友坐下有請說笑臉的小朋友回答。反思1、我應(yīng)該反問小朋友“為什么你會喜歡哭臉而不是笑臉”2、問題設(shè)計上需要修改，把“喜歡什么表情”改成“喜歡什么心情”3、小朋友積極發(fā)言的時候，自己首先安靜下來，班上的說話音量也會隨之變小，讓幼兒學(xué)會傾聽

第一次帶大班集體我發(fā)現(xiàn)與往期帶過的中班孩子不僅在語言方面還是認知方面都有著較大差異。

1、大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學(xué)習新的東西，會去探索一些新的東西。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動的積極上，并且也學(xué)會了團隊合作，同伴之間的互動明顯要多很多。在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習內(nèi)容、問題的情境。

如：再一次建構(gòu)活動中，搭建“木棒房子”；初期沒有思考且合作放縱很容易坍塌、不牢固。但通過自己的動腦與手指靈活度的能力加上與同伴合作，共同努力克服困難。在解決問題后的成功體驗會給他們帶來最大的滿足和快樂。2、大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現(xiàn)在他們對動作的準確性的控制上，又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。

如：做操與做體育