三下美術(shù)紙拎袋-教案公開(kāi)課課件教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課紙拎袋教材分析紙拎袋在生活中隨處可見(jiàn)，風(fēng)格各異，應(yīng)用廣泛。它除了具有實(shí)用美觀的功能外，還有展示宣傳的功能。拎在手里是袋子，出了店門(mén)是廣告。因?yàn)榧埐牡奶烊恍?，更是成了一種時(shí)尚、個(gè)性、環(huán)保的標(biāo)志。本課是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的美術(shù)課，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，通過(guò)“我為家鄉(xiāng)‘袋’言”的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在比較觀察中感知設(shè)計(jì)風(fēng)格，并運(yùn)用印制的設(shè)計(jì)方法在紙拎袋上進(jìn)行版式設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)與裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生在二年級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有過(guò)一些設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)簡(jiǎn)單組合裝飾有了一定的認(rèn)識(shí)，但是到了三年級(jí)，“簡(jiǎn)單的組合和裝飾”就遞進(jìn)為“簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾”。所以在本課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將家鄉(xiāng)特產(chǎn)運(yùn)用醬油印制的方法圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與裝飾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望，同時(shí)讓學(xué)生明白身邊的材料通過(guò)有意識(shí)的設(shè)計(jì)可以讓普通的袋子變得不普通，體會(huì)到設(shè)計(jì)的魅力。三、教學(xué)目標(biāo)1.初步了解紙拎袋的用途，并用實(shí)物印制的方法設(shè)計(jì)裝飾一只有美感的紙拎袋。2.通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，初步掌握版式設(shè)計(jì)的方法，有一定的設(shè)計(jì)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，美化生活和熱愛(ài)生活。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用印制的方法為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設(shè)計(jì)裝飾一只紙拎袋。難點(diǎn)：有意識(shí)地進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出一只有個(gè)性的紙拎袋。五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)六、課前準(zhǔn)備學(xué)生：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、毛筆、醬油、瓷碟、牛皮紙拎袋（白色）。教師：課件、范作、微課視頻。七、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）教師活動(dòng)：出示課件，“我這里有一些家鄉(xiāng)特產(chǎn)，一只空白袋子，你們有什么好辦法可以讓這個(gè)袋子吸引更多顧客？”學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師小結(jié)：原來(lái)，小小的紙拎袋，它卻有大大的作用。它不僅實(shí)用，還能將產(chǎn)品推廣到千家萬(wàn)戶(hù)，今天，就讓我們做一名小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一只紙拎袋，為家鄉(xiāng)“袋”言。揭題：《紙拎袋》【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)特產(chǎn)入手，通過(guò)一定的情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)紙拎袋的新認(rèn)知，讓學(xué)生明白除了實(shí)用功能還有展示宣傳功能，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊（二）感知設(shè)計(jì)風(fēng)格（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）教師活動(dòng)：出示課件，一組不同風(fēng)格的紙拎袋（動(dòng)漫、油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)）.提問(wèn)：“哪個(gè)紙拎袋更能傳達(dá)我們的家鄉(xiāng)味？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：欣賞發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受。教師小結(jié)：“這些特產(chǎn)是一種家鄉(xiāng)味，更是一種中國(guó)味。其實(shí)我們的畫(huà)面也有一種味道，那就是風(fēng)格，選擇具有中國(guó)風(fēng)的中國(guó)畫(huà)來(lái)傳遞中國(guó)味更巧妙?？磥?lái)，選取適合的設(shè)計(jì)風(fēng)格可以更好地傳遞設(shè)計(jì)理念?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在同一主題的不同風(fēng)格的紙拎袋欣賞中感知紙拎袋的設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣性。將食文化與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，中國(guó)風(fēng)傳遞了濃濃的中國(guó)味，體現(xiàn)了風(fēng)格選擇的巧妙性。（三）探究設(shè)計(jì)方法（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）教師活動(dòng)：出示課件，一組中國(guó)畫(huà)作品，“你們喜歡這樣的中國(guó)畫(huà)嗎，那我們一下子成不了大師，畫(huà)不了這么生動(dòng)的畫(huà)面，但是，我們今天可以用一種新的方法?！苯處熁顒?dòng)：出示印制作品，提問(wèn)：“這是用什么方法表現(xiàn)的？”學(xué)生活動(dòng)：看一看，摸一摸，說(shuō)出自己的感受。教師活動(dòng)：出示課件，簡(jiǎn)單介紹印制的工具.學(xué)生活動(dòng)：嘗試印制，并交流印制過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題？（上色不均勻，上色太厚、太薄）教師活動(dòng)：講解印制的要點(diǎn)（播放微課視頻），并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)印制。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)印制，并說(shuō)說(shuō)印制的形狀是什么樣的。【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)設(shè)計(jì)目的選擇設(shè)計(jì)媒材，用醬油印制的表現(xiàn)方法來(lái)發(fā)現(xiàn)其形狀之美，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)材料以及方法的多元化，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望。（四）分析設(shè)計(jì)要素（預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘）教師活動(dòng)：出示課件展示各個(gè)印制的效果，請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各式各樣、有大有小的，它就是設(shè)計(jì)元素中非常重要的圖形學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試組合排列教師活動(dòng)：拍攝部分問(wèn)題作業(yè)，投屏展示并請(qǐng)學(xué)生觀察比較問(wèn)題作業(yè)，提問(wèn)：“這些組合設(shè)計(jì)帶給你怎樣的感受？”（雜亂無(wú)章、無(wú)序）學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出自己的想法，并思考：圖形印制在哪個(gè)位置可以讓紙拎袋變得更有美感？教師活動(dòng)：出示課件，一組名家中國(guó)畫(huà)作品，提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生活動(dòng)：觀察課件中展示的水墨作品，根據(jù)課件演示發(fā)現(xiàn)在畫(huà)面中的位置（對(duì)角，向右，向左，向下。）圖形在畫(huà)面中的比例，留白的妙用。教師小結(jié)：不同的構(gòu)成會(huì)有不同的畫(huà)面效果，注意取舍，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢允巩?huà)面產(chǎn)生無(wú)限的想象，更能吸引觀者的眼球。請(qǐng)學(xué)生試著用取景框從不同角度選取圖形，感受不同的畫(huà)面效果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用取景框在自己的拓印作品中嘗試構(gòu)成，并說(shuō)出自己最喜歡哪一個(gè)？教師活動(dòng)：提問(wèn)：“為了在紙拎袋上更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，除了圖形，我們還可以添加什么？”學(xué)生回答：說(shuō)出自己的想法并思考給自己的紙拎袋取一個(gè)有趣的主題文字吸引顧客?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在掌握印制方法以后，容易在紙袋上印滿圖形，雜亂無(wú)章，沒(méi)有美感可言。通過(guò)比較分析、選取圖形等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，了解不同畫(huà)面構(gòu)成不同的效果。文字的添加能更準(zhǔn)確傳遞信息，畫(huà)面效果的中國(guó)味也會(huì)更濃。（五）設(shè)計(jì)制作實(shí)踐（預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘）教師活動(dòng)：出示課件，一組同齡人作品.學(xué)生活動(dòng)：欣賞作品并說(shuō)出自己的感受。教師活動(dòng)：提出要求：用印制的方法設(shè)計(jì)一只有個(gè)性的紙拎袋，為家鄉(xiāng)“袋”言。師生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確主題式的作業(yè)要求，作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了“物以致用”的原則，將自己的作品運(yùn)用到家鄉(xiāng)的宣傳中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望?！浚┱故驹u(píng)價(jià)（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）學(xué)生活動(dòng)：展示自己的作品，介紹自己的設(shè)計(jì)理念教師活動(dòng)：提問(wèn)：“如果你是顧客，你會(huì)選擇哪一只紙拎袋，為什么？”【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自評(píng)，談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)自己作品進(jìn)行欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。請(qǐng)學(xué)生選紙拎袋，感受設(shè)計(jì)的重要性，還起到了首尾呼應(yīng)的作用。（七）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）教師活動(dòng)：出示課件報(bào)紙手作紙拎袋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生活動(dòng)：觀看不同材料不同形式設(shè)計(jì)制作的紙拎袋教師活動(dòng)：總結(jié)：“紙拎袋的設(shè)計(jì)制作方式還有很多，風(fēng)格各異，我們還可以用其他形式來(lái)表現(xiàn)，只要你留心觀察生活，身邊的材料都可以創(chuàng)造無(wú)限的精彩。讓設(shè)計(jì)點(diǎn)亮生活，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是多維度地開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解到設(shè)計(jì)表現(xiàn)的多元性，其次引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，設(shè)計(jì)讓我們的生活更美好！教案設(shè)計(jì)、制作:胡菲菲、王群賀

七、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）教師活動(dòng)：出示課件，“我這里有一些家鄉(xiāng)特產(chǎn)，一只空白袋子，你們有什么好辦法可以讓這個(gè)袋子吸引更多顧客？”學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師小結(jié)：原來(lái)，小小的紙拎袋，它卻有大大的作用。它不僅實(shí)用，還能將產(chǎn)品推廣到千家萬(wàn)戶(hù)，今天，就讓我們做一名小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一只紙拎袋，為家鄉(xiāng)“袋”言。揭題：《紙拎袋》【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)特產(chǎn)入手，通過(guò)一定的情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)紙拎袋的新認(rèn)知，讓學(xué)生明白除了實(shí)用功能還有展示宣傳功能，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊（二）感知設(shè)計(jì)風(fēng)格（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）教師活動(dòng)：出示課件，一組不同風(fēng)格的紙拎袋（動(dòng)漫、油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)）.提問(wèn)：“哪個(gè)紙拎袋更能傳達(dá)我們的家鄉(xiāng)味？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：欣賞發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受。教師小結(jié)：“這些特產(chǎn)是一種家鄉(xiāng)味，更是一種中國(guó)味。其實(shí)我們的畫(huà)面也有一種味道，那就是風(fēng)格，選擇具有中國(guó)風(fēng)的中國(guó)畫(huà)來(lái)傳遞中國(guó)味更巧妙?？磥?lái)，選取適合的設(shè)計(jì)風(fēng)格可以更好地傳遞設(shè)計(jì)理念?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在同一主題的不同風(fēng)格的紙拎袋欣賞中感知紙拎袋的設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣性。將食文化與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，中國(guó)風(fēng)傳遞了濃濃的中國(guó)味，體現(xiàn)了風(fēng)格選擇的巧妙性。（三）探究設(shè)計(jì)方法（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）教師活動(dòng)：出示課件，一組中國(guó)畫(huà)作品，“你們喜歡這樣的中國(guó)畫(huà)嗎，那我們一下子成不了大師，畫(huà)不了這么生動(dòng)的畫(huà)面，但是，我們今天可以用一種新的方法。”教師活動(dòng)：出示印制作品，提問(wèn)：“這是用什么方法表現(xiàn)的？”學(xué)生活動(dòng)：看一看，摸一摸，說(shuō)出自己的感受。教師活動(dòng)：出示課件，簡(jiǎn)單介紹印制的工具.學(xué)生活動(dòng)：嘗試印制，并交流印制過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題？（上色不均勻，上色太厚、太?。┙處熁顒?dòng)：講解印制的要點(diǎn)（播放微課視頻），并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)印制。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)印制，并說(shuō)說(shuō)印制的形狀是什么樣的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)設(shè)計(jì)目的選擇設(shè)計(jì)媒材，用醬油印制的表現(xiàn)方法來(lái)發(fā)現(xiàn)其形狀之美，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)材料以及方法的多元化，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望。（四）分析設(shè)計(jì)要素（預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘）教師活動(dòng)：出示課件展示各個(gè)印制的效果，請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各式各樣、有大有小的，它就是設(shè)計(jì)元素中非常重要的圖形學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試組合排列教師活動(dòng)：拍攝部分問(wèn)題作業(yè)，投屏展示并請(qǐng)學(xué)生觀察比較問(wèn)題作業(yè)，提問(wèn)：“這些組合設(shè)計(jì)帶給你怎樣的感受？”（雜亂無(wú)章、無(wú)序）學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出自己的想法，并思考：圖形印制在哪個(gè)位置可以讓紙拎袋變得更有美感？教師活動(dòng)：出示課件，一組名家中國(guó)畫(huà)作品，提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生活動(dòng)：觀察課件中展示的水墨作品，根據(jù)課件演示發(fā)現(xiàn)在畫(huà)面中的位置（對(duì)角，向右，向左，向下。）圖形在畫(huà)面中的比例，留白的妙用。教師小結(jié)：不同的構(gòu)成會(huì)有不同的畫(huà)面效果，注意取舍，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢允巩?huà)面產(chǎn)生無(wú)限的想象，更能吸引觀者的眼球。請(qǐng)學(xué)生試著用取景框從不同角度選取圖形，感受不同的畫(huà)面效果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用取景框在自己的拓印作品中嘗試構(gòu)成，并說(shuō)出自己最喜歡哪一個(gè)？教師活動(dòng)：提問(wèn)：“為了在紙拎袋上更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，除了圖形，我們還可以添加什么？”學(xué)生回答：說(shuō)出自己的想法并思考給自己的紙拎袋取一個(gè)有趣的主題文字吸引顧客?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在掌握印制方法以后，容易在紙袋上印滿圖形，雜亂無(wú)章，沒(méi)有美感可言。通過(guò)比較分析、選取圖形等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，了解不同畫(huà)面構(gòu)成不同的效果。文字的添加能更準(zhǔn)確傳遞信息，畫(huà)面效果的中國(guó)味也會(huì)更濃。（五）設(shè)計(jì)制作實(shí)踐（預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘）教師活動(dòng)：出示課件，一組同齡人作品.學(xué)生活動(dòng)：欣賞作品并說(shuō)出自己的感受。教師活動(dòng)：提出要求：用印制的方法設(shè)計(jì)一只有個(gè)性的紙拎袋，為家鄉(xiāng)“袋”言。師生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確主題式的作業(yè)要求，作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了“物以致用”的原則，將自己的作品運(yùn)用到家鄉(xiāng)的宣傳中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望?！浚┱故驹u(píng)價(jià)（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）學(xué)生活動(dòng)：展示自己的作品，介紹自己的設(shè)計(jì)理念教師活動(dòng)：提問(wèn)：“如果你是顧客，你會(huì)選擇哪一只紙拎袋，為什么？”【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自評(píng)，談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)自己作品進(jìn)行欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。請(qǐng)學(xué)生選紙拎袋，感受設(shè)計(jì)的重要性，還起到了首尾呼應(yīng)的作用。（七）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）教師活動(dòng)：出示課件報(bào)紙手作紙拎袋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生活動(dòng)：觀看不同材料不同形式設(shè)計(jì)制作的紙拎袋教師活動(dòng)：總結(jié)：“紙拎袋的設(shè)計(jì)制作方式還有很多，風(fēng)格各異，我們還可以用其他形式來(lái)表現(xiàn)，只要你留心觀察生活，身邊的材料都可以創(chuàng)造無(wú)限的精彩。讓設(shè)計(jì)點(diǎn)亮生活，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。”【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是多維度地開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解到設(shè)計(jì)表現(xiàn)的多元性，其次引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，設(shè)計(jì)讓我們的生活更美好！教案設(shè)計(jì)、制作:胡菲菲、王群賀

七、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）教師活動(dòng)：出示課件，“我這里有一些家鄉(xiāng)特產(chǎn)，一只空白袋子，你們有什么好辦法可以讓這個(gè)袋子吸引更多顧客？”學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師小結(jié)：原來(lái)，小小的紙拎袋，它卻有大大的作用。它不僅實(shí)用，還能將產(chǎn)品推廣到千家萬(wàn)戶(hù)，今天，就讓我們做一名小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一只紙拎袋，為家鄉(xiāng)“袋”言。揭題：《紙拎袋》【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)特產(chǎn)入手，通過(guò)一定的情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)紙拎袋的新認(rèn)知，讓學(xué)生明白除了實(shí)用功能還有展示宣傳功能，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊（二）感知設(shè)計(jì)風(fēng)格（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）教師活動(dòng)：出示課件，一組不同風(fēng)格的紙拎袋（動(dòng)漫、油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)）.提問(wèn)：“哪個(gè)紙拎袋更能傳達(dá)我們的家鄉(xiāng)味？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：欣賞發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受。教師小結(jié)：“這些特產(chǎn)是一種家鄉(xiāng)味，更是一種中國(guó)味。其實(shí)我們的畫(huà)面也有一種味道，那就是風(fēng)格，選擇具有中國(guó)風(fēng)的中國(guó)畫(huà)來(lái)傳遞中國(guó)味更巧妙?？磥?lái)，選取適合的設(shè)計(jì)風(fēng)格可以更好地傳遞設(shè)計(jì)理念?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在同一主題的不同風(fēng)格的紙拎袋欣賞中感知紙拎袋的設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣性。將食文化與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，中國(guó)風(fēng)傳遞了濃濃的中國(guó)味，體現(xiàn)了風(fēng)格選擇的巧妙性。（三）探究設(shè)計(jì)方法（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）教師活動(dòng)：出示課件，一組中國(guó)畫(huà)作品，“你們喜歡這樣的中國(guó)畫(huà)嗎，那我們一下子成不了大師，畫(huà)不了這么生動(dòng)的畫(huà)面，但是，我們今天可以用一種新的方法?！苯處熁顒?dòng)：出示印制作品，提問(wèn)：“這是用什么方法表現(xiàn)的？”學(xué)生活動(dòng)：看一看，摸一摸，說(shuō)出自己的感受。教師活動(dòng)：出示課件，簡(jiǎn)單介紹印制的工具.學(xué)生活動(dòng)：嘗試印制，并交流印制過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題？（上色不均勻，上色太厚、太?。┙處熁顒?dòng)：講解印制的要點(diǎn)（播放微課視頻），并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)印制。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)印制，并說(shuō)說(shuō)印制的形狀是什么樣的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)設(shè)計(jì)目的選擇設(shè)計(jì)媒材，用醬油印制的表現(xiàn)方法來(lái)發(fā)現(xiàn)其形狀之美，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)材料以及方法的多元化，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望。（四）分析設(shè)計(jì)要素（預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘）教師活動(dòng)：出示課件展示各個(gè)印制的效果，請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各式各樣、有大有小的，它就是設(shè)計(jì)元素中非常重要的圖形學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試組合排列教師活動(dòng)：拍攝部分問(wèn)題作業(yè)，投屏展示并請(qǐng)學(xué)生觀察比較問(wèn)題作業(yè)，提問(wèn)：“這些組合設(shè)計(jì)帶給你怎樣的感受？”（雜亂無(wú)章、無(wú)序）學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出自己的想法，并思考：圖形印制在哪個(gè)位置可以讓紙拎袋變得更有美感？教師活動(dòng)：出示課件，一組名家中國(guó)畫(huà)作品，提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生活動(dòng)：觀察課件中展示的水墨作品，根據(jù)課件演示發(fā)現(xiàn)在畫(huà)面中的位置（對(duì)角，向右，向左，向下。）圖形在畫(huà)面中的比例，留白的妙用。教師小結(jié)：不同的構(gòu)成會(huì)有不同的畫(huà)面效果，注意取舍，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢允巩?huà)面產(chǎn)生無(wú)限的想象，更能吸引觀者的眼球。請(qǐng)學(xué)生試著用取景框從不同角度選取圖形，感受不同的畫(huà)面效果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用取景框在自己的拓印作品中嘗試構(gòu)成，并說(shuō)出自己最喜歡哪一個(gè)？教師活動(dòng)：提問(wèn)：“為了在紙拎袋上更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，除了圖形，我們還可以添加什么？”學(xué)生回答：說(shuō)出自己的想法并思考給自己的紙拎袋取一個(gè)有趣的主題文字吸引顧客