公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語文版初中語文九下《故鄉(xiāng)》-(一1)

《故鄉(xiāng)》：心靈的詩《故鄉(xiāng)》里分明有兩個(gè)故事：他人的故事——閏土的故事與“我”自己的故事。兩者互相滲透、影響，構(gòu)成了一個(gè)“復(fù)調(diào)”。以往的閱讀偏于注重閏土的命運(yùn)及其意義；其實(shí)，作者的著力點(diǎn)反倒是在對“我”的精神歷程的審視，對閏土的觀照是包孕其內(nèi)的?！豆枢l(xiāng)》更是一首心靈的詩。今天的研究都往往把魯迅的《故鄉(xiāng)》與他的另幾篇小說，例如《祝?！贰对诰茦巧稀贰豆陋?dú)者》，都?xì)w為一類，因?yàn)樗鼈児灿幸粋€(gè)“離去——?dú)w來——離去”的敘事模式，即所謂“歸鄉(xiāng)”模式。但《故鄉(xiāng)》里“自己的故事”又確實(shí)是從“我”“回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去”說起的，作者顯然采用了“橫截面”的寫法，將完整的人生（心靈）歷程的第一“旅程”——“離去”推到了后景，成為仍然影響、制約著正在進(jìn)行的人生(心靈）歷程的不可忽視的心理背景。這樣，“我自己的故事”就包含著“我過去的故事”與“我現(xiàn)在的故事”這兩個(gè)部分；前者是作者正面描寫的，后者則是通過某些提示虛寫的，需要讀者在接受（閱讀）時(shí)通過自己的體驗(yàn)理解與想象，將作者的零星提示加以擴(kuò)充與完整。例如，在小說開頭即提到故鄉(xiāng)“聚族而居的老屋”，以及自己“在謀食的異地”，小說結(jié)尾處，又談到“四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”，“我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活”；讀者可以據(jù)此而想象，“我”（以及與之有著很大重合的“作者”）正是這樣一代知識分子：他們或因被“聚族而居”的封建宗法制度的農(nóng)村社會所擠壓、拋棄，走投無路，或?yàn)椤皻W風(fēng)美雨”所帶來的西方現(xiàn)代文明所吸引，或?yàn)椤叭恕鄙鷣砭阌械膶τ凇拔粗澜纭钡纳裢?，“飛”向“遠(yuǎn)方”的“夢”（欲念）所驅(qū)使，紛紛“走異路，逃異地去尋求別樣的人們”（《吶喊·自序》）；因此，當(dāng)“我”這一代知識分子“離鄉(xiāng)”而“去”，奔向現(xiàn)代化都市時(shí)，他們實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)了某種精神上的蛻變，即在價(jià)值上告別了“故鄉(xiāng)”以及與之相聯(lián)的一整套童年生活經(jīng)驗(yàn)，而成為真正意義上的現(xiàn)代知識分子。但是，現(xiàn)代都市（特別是中國的半封建半殖民地的現(xiàn)代都市）卻沒有提供他們理想（夢幻)中的精神樂園，如作品所提示，“我”依然為生活“辛苦展轉(zhuǎn)”，并無以擺脫孤獨(dú)、寂寞等精神痛苦；于是，又為作為“人”的本性的“歸根、戀土”情緒所蠱惑，開始做起“懷鄉(xiāng)”夢來——這就是小說開頭所說“二十年來時(shí)時(shí)記得”“故鄉(xiāng)”的意思。因此，“我”此番歸來，固然是“專為了別他而來”，但確又有“尋夢”的意義。既是“尋夢”，“我所記得的故鄉(xiāng)”，那幅“神異的圖畫”里的“深藍(lán)的天空”，“金黃的圓月”，“一望無際的碧綠的西瓜”，以及“其間”那勇敢、機(jī)靈、健康、活潑、“心里有無窮無盡的稀奇的事”的小英雄，甚至“我”與閏土間毫無隔閡的關(guān)系，都是心象世界中的幻景，而非“此岸”的現(xiàn)實(shí)：當(dāng)然不是“現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)”，而且也不是（不全是）“過去的現(xiàn)實(shí)”（至少是被純化、理想化了的）。但是，當(dāng)“我”還沉浸于“懷鄉(xiāng)”夢時(shí)，是不可能將“幻景”與“現(xiàn)實(shí)”區(qū)分開的——小說開頭忽而驚呼“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了”，忽而又承認(rèn)“要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此”，固然反映了處于“幻景”與“現(xiàn)實(shí)”之間的恍惚；但“我”最終還是肯定了那幅“神奇的圖畫”，表示“似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)”。而且，由于前述從“離鄉(xiāng)”到“作懷鄉(xiāng)夢”這一段精神歷程，在小說里僅僅作為背景‘虛”懸于“回鄉(xiāng)”的“實(shí)”寫背后，因此，在讀者的心目中，“幻景”與“現(xiàn)實(shí)”也是混沌一片的。因此，“我現(xiàn)在的故事”即“回鄉(xiāng)的故事”不僅自始至終在“心理的回鄉(xiāng)”與“現(xiàn)實(shí)的回鄉(xiāng)”所構(gòu)成的張力中展開，而且必然是一個(gè)“幻景”與“現(xiàn)實(shí)”互相剝離的過程，是一個(gè)“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”的現(xiàn)實(shí)圖畫逐漸代替了那想象中理想的“神奇的圖畫”的過程，是“西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像”由“十分清楚”到最后“模糊”的過程，在這里，“現(xiàn)實(shí)閏土的故事”（以及“現(xiàn)實(shí)楊二嫂的故事”）無疑起了“驚醒”的作用，幫助“我”完成了“幻景”與“現(xiàn)實(shí)”的剝離，閏土一聲“老爺”，使我“似乎打了一個(gè)寒噤”，終于從“幻覺”的世界回到了“現(xiàn)實(shí)”，并進(jìn)而感到了被“隔成孤身”的“非常氣悶”與“非常的悲哀”，這是一種因“希望”的破滅而格外加重的深刻的精神的痛苦。當(dāng)“我”宣布“所謂希望”不過是“自己手制的偶像”，比之閏土們的菩薩崇拜更為“茫遠(yuǎn)”時(shí)，就達(dá)到了“絕望”的極致?！拔摇苯K于重新肯定對故鄉(xiāng)的價(jià)值否定，再度離去，從而完成了“離去——?dú)w來——再離去”的人生循環(huán)（在小說的外在形式上則表現(xiàn)為“始于篷船，終于篷船”的一個(gè)“圓圈”）；與此相應(yīng)的，是一個(gè)從希望（第一次離去時(shí)）到絕望（第一次離去后），再從希望（小說開頭“歸來”時(shí)）到絕望（再一次離去時(shí)）的心理過程。但“絕望”卻并非“我”的心靈歷程的結(jié)束：魯迅在發(fā)現(xiàn)“希望”為“虛妄”以后，又發(fā)現(xiàn)了“絕望”的“虛妄”，正是所謂“于無所希望中得救”。因此，在《故鄉(xiāng)》里，“幻景”與“現(xiàn)實(shí)（過去的事實(shí)）”的分離，并不意味著“理想”本身的失落。在寫作《故鄉(xiāng)》的五四時(shí)期，魯迅強(qiáng)調(diào)，真正的“革新的破壞者”“內(nèi)心有理想的光”（《再論雷峰塔的倒掉》）。這樣，在小說的結(jié)尾，我的眼前再一次“展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”——這幅“神異的圖畫”在“模糊”以后再度清晰呈現(xiàn)，自有著別一種意義：它已不再和此岸的“過去的事實(shí)”相糾結(jié)，不具有變成“現(xiàn)實(shí)”的任何可能性，因而不再成為人們的“精神避風(fēng)港”，它僅僅高懸于彼岸世界，作為“理想”（“希望”）的象征照亮了此岸世界，使人們對“現(xiàn)實(shí)”產(chǎn)生不滿，進(jìn)而激發(fā)出變革“現(xiàn)實(shí)”的熱情與努力——這就是小說結(jié)尾所說的“走路”：這是在一個(gè)日益接近，而又永遠(yuǎn)達(dá)不到的“理想”目標(biāo)激勵(lì)下的不斷的前進(jìn)運(yùn)動(dòng)，人生的意義與價(jià)值就實(shí)現(xiàn)在這“走”（不斷的運(yùn)動(dòng)）過程中，“走的人多了，也便成了路”。在有了這樣的認(rèn)識（與發(fā)現(xiàn)）以后，“我”（“回鄉(xiāng)”的知識者）的最后“離去”，就不是一種單純的絕望，而且包含著絕望后（或者說是為絕望所逼出的）新的奮取，新的探索行動(dòng)（“走”），或者說是對于世界與自我“雙重絕望”的抗戰(zhàn)，重新響徹起“絕望”中的“希望”的旋律，從而完成了“希望——絕望——希望”的心理循環(huán)（“圓圈”）。我們由此而發(fā)現(xiàn)了魯迅《故鄉(xiāng)》（以及其他類似小說）在小說結(jié)構(gòu)上的一種苦心設(shè)置與追求：不論情節(jié)發(fā)展，還是情感、心理上的推演，都有一個(gè)“頂點(diǎn)”：在《故鄉(xiāng)》里就是少年閏土“小英雄”形象的“模糊”（消亡）與“我”在情感、心理上的“絕望”；在推至消亡與絕望的“頂點(diǎn)”之后，又反激出一種“死（消亡）”后之“生”，“絕望”后的反抗（挑戰(zhàn)），然后戛然而止——這當(dāng)然不是純粹的結(jié)構(gòu)技巧，它內(nèi)蘊(yùn)著魯迅“反抗絕望”的人生哲學(xué)和生命體驗(yàn)，自是十分明顯的。(選自《名作重讀》上海教育出版社錢理群著)下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開