公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語文九上《詩兩首》-(六)

PAGE《詩兩首》課前準(zhǔn)備：朗讀詩歌，完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”內(nèi)容。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的過程?！薄绑w味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄澳苤鲃舆M(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1．有感情地誦讀兩首詩。2．理解詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理，受到積極樂觀的人生態(tài)度的熏陶。3.初步了解詩歌文學(xué)樣式的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。評價(jià)任務(wù)：1．感情朗讀詩歌，讀懂詩歌。2.順利完成語言訓(xùn)練。第一課時(shí)：假如生活欺騙了你教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：詩歌是人類文明史上的璀璨明珠。從古至今，各種詩歌百媚千紅，豐富了人們的心靈，抒發(fā)了人們至真至純的情感。沉湎于詩歌，我們便可以過得詩意盎然。有這樣一位詩人，他是誰？（屏顯并齊讀以下內(nèi)容。）他是俄國詩人。他是俄羅斯近代文學(xué)的奠基者和俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。他最重要的詩作是《葉普蓋尼·奧涅金》。他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇，他被譽(yù)為“詩歌的太陽”。今天，我們就學(xué)習(xí)他的詩歌——《假如生活欺騙了你》。二、喚醒詩中的情感1.你能說出詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的的地方嗎？（生交流對于詩歌的印象，如：分行排列，語言高度凝練，富有節(jié)奏感﹑韻律美，有跳躍性，有豐富的想象，詩歌抒情性強(qiáng)等）２.請你朗讀下列兩種排列方式的文字，說一說有什么不同？（屏顯本首詩歌文字的兩種排列方式。）假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要安靜：相信吧，快樂之日將會來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要安靜：相信吧，快樂之日將會來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。（分行排列更讓人關(guān)注詩人情感的表達(dá)，更有利于抒情。）詩歌是用來抒情的，分行排列的詩歌形式更有利于抒情。齊讀詩歌，讀出分行排列的感覺。3.這首抒情詩創(chuàng)作于1825年。這時(shí)，普希金26歲，正被幽禁在父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村。與米哈伊洛夫斯克比鄰的三山村風(fēng)景如畫，女主人奧西波娃熱情好客。詩人普希金常常騎著馬，帶著狼狗拜訪這個(gè)家庭，并且給奧西波娃及其女兒寫了不少贈詩。這首抒情詩便是題在奧西波娃的二女兒葉夫普拉克西婭·沃爾夫的紀(jì)念冊上，當(dāng)時(shí)她15歲。我們可以感覺到詩人的親切、溫暖和深情。請你親切地、深情地對小女孩訴說——（自由、親切、深情地朗讀詩歌）4.抒情詩的靈魂是情。“沒有情感，就沒有詩人，也沒有詩歌?！边@首詩便是詩人真摯情感的自然流露。請你閱讀下面的材料，然后再讀詩歌，想一想，全詩洋溢了怎樣的一種情感？你從哪兒讀出來？（屏顯）1871年，普希金從皇村中學(xué)畢業(yè)后，他被分配到外交部任職。這期間，他懷著青春的激情，寫下了《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》等抨擊社會黑暗、呼喚光明與自由的詩篇。這些詩被人們自由傳抄，但卻觸怒了沙皇。1820年，沙皇以調(diào)動職務(wù)為名將普希金流放到南方。1824年亞歷山大一世又以普希金在私人書信里宣傳了無神論思想為由，撤銷了他的職務(wù)，把他押送到米哈伊洛夫斯克村，交由當(dāng)?shù)卣O(jiān)管，一直到1826年9月，他才被新登基的沙皇尼古拉一世赦免并召回莫斯科。此外，在個(gè)人生活世界里，這些年來，普希金既品嘗了愛情的快樂，也飽嘗了單相思、失戀、被迫與心上人分離的痛苦。這首詩便是詩人對這一現(xiàn)實(shí)問題的回答。生交流后點(diǎn)撥：（1）詩歌的語言是高度凝練的語言。在詩歌的前四句中，你認(rèn)為最凝練之處何在？小結(jié)：用“生活欺騙了你”概括了生活中所遭遇的艱難困苦甚至種種不幸。（2）詩人對被“生活欺騙”的態(tài)度如何？小結(jié)：沒有憤世嫉俗的怒號，沒有悲觀消沉的哀鳴，詩人泰然自若地面對“生活”的“欺騙”，在厄運(yùn)中保持高貴的靜穆。他堅(jiān)信：風(fēng)霜雨雪終將過去，燦爛的陽光必將普照大地。（3）在第二節(jié)詩中，標(biāo)注出表示時(shí)間的詞語。“未來”“現(xiàn)在”“瞬息”“過去”。時(shí)間，是古往今來詩人們詠嘆的基本主題。對比下列詩歌，同樣是寫到了時(shí)間，普希金在對時(shí)間的感悟上有什么不同？（屏顯。）哀人生之須臾，羨長江之無窮。——蘇軾《前赤壁賦》一事無成驚逝水，半生有夢化飛煙?！ρ┷蟆独钭猿伞氛f什么脂正濃，粉正香，如何兩鬢又成霜？——《紅樓夢》（小結(jié)：或感時(shí)光荏苒，生命短暫，或嘆光陰流逝，年華虛擲，或愿時(shí)間劫掠了青春美麗。而普希金堅(jiān)信時(shí)間不可遏止的前進(jìn)，光明也不可遏止地到來。詩人從憂郁的現(xiàn)在展望美好的未來，又站在“未來”俯瞰“現(xiàn)在”，將它視之為令人愉快的對“過去”的“懷念”。展現(xiàn)了詩人樂觀自信、不屈不撓的情懷。）（4）分角色朗讀詩歌，讀出自信樂觀、不屈不撓的情感。（屏顯朗讀指導(dǎo)。）師：假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，（男，舒緩地）不要悲傷，不要心急?。ㄅ?，真誠安慰地）憂郁的日子里需要安靜：（男，穩(wěn)重的）相信吧，快樂之日將會來臨。（男女合，樂觀地）心兒永遠(yuǎn)向往著未來；（男，平穩(wěn)深沉地）現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，（女，響亮親切地）一切都將會過去；而那過去了的，（男女合，深切懷念地）就會成為親切的懷戀。5.詩歌中的抒情常常離不開想象。你從詩中讀出了哪些想象的內(nèi)容？許多優(yōu)秀的詩歌都是借助“假如”來展開想象的翅膀的。結(jié)合下列詩歌，說一說用“假如”好在哪里？（屏顯。）如果我愛你，絕不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己——舒婷《致橡樹》假如我是一只鳥——艾青《我愛這土地》假如我是上帝。——臺灣作家張曉風(fēng)假如給我三天光明——海倫·凱勒（小結(jié)：①用“假如”把事情假定化，有助于進(jìn)行自由的超越現(xiàn)狀的想象，可以自由地抒發(fā)情感。②把事情假定化，進(jìn)入想象，可以淡化壓力，有利于安慰朋友。）6.朗讀艾青的詩歌《礁石》，想一想，這兩首詩歌在抒情方法上有什么最大的不同？（屏顯）礁石艾青一個(gè)浪，一個(gè)浪，無休止地?fù)溥^來，每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎末，散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……（小結(jié)：兩首詩都表現(xiàn)面對困難和磨難所擁有的堅(jiān)定信念和樂觀精神，但抒情的方式卻大不一樣：艾青的詩則把情感寄托在礁石和海浪上，借助這兩個(gè)意象間接抒情。普希金的詩是直接抒情，天然無飾，明白如話，是詩人內(nèi)心的自然流露。）請以內(nèi)心獨(dú)白的方式說給自己聽。三、品味詩中的哲理如果我們選擇普希金的詩句作為自己的座右銘，你最愿意選擇哪些詩句？為什么？（屏顯）比較下面兩句譯文，你認(rèn)為哪一句譯文更好？而那過去了的，就會成為親切的懷戀。而那逝去的，將變?yōu)榭蓯邸＃ㄐ〗Y(jié)：參見課本“閱讀練習(xí)·探究三”答案。）四、感悟詩意人生1.聽記詩歌。①我的心，你不要憂郁，把你的命運(yùn)擔(dān)起。冬天從這里奪去的，新春將會交還給你?！Ｄ段业男摹饭?jié)選②因?yàn)橄蛲?，所以選擇了遠(yuǎn)方。因?yàn)闊o可依靠，所以必須堅(jiān)強(qiáng)?！魢妗兑?yàn)橄蛲饭?jié)選③人們啊，請相信，在不停地翻過無數(shù)座山之后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂。而在這座山的那邊，就是海呀。一個(gè)全新的世界，在一瞬間，照亮你的眼睛?！跫倚隆对谏降哪沁叀饭?jié)選2.讀過普希金的詩，結(jié)合聽記的詩歌，你獲得的人生啟迪是什么？能用自己積累的格言或詩文說一說嗎？3.請你引用《假如生活欺騙了你》中的詩句寫一段話，用來勸慰你最想勸慰的人。五、作業(yè)：朗讀并背誦自己最喜歡的一首普希金的詩歌。第二課時(shí)：假如生活重新開始教學(xué)過程：導(dǎo)入：普希金的詩歌給予我們?nèi)松膯⒌?，我們陶醉于它的詩情、詩意。而我們中國從來就是一個(gè)不缺少詩歌的國度，詩人們靈動的筆下，總能讓我們觸摸到滾燙的詩情。尋訪詩意自由朗讀詩歌。結(jié)合下面的材料，說一說這首詩留給你的整體印象。（屏顯。）有這樣一位詩人，由于他的詩和雜文中觸及某些不公正和反民主的社會現(xiàn)象，生活欺騙了他，在“文化大革命”期間受到批判，精神上受到打擊和凌辱，被剝奪發(fā)表作品的權(quán)力達(dá)20年之久，直到1979年初恢復(fù)名譽(yù)。這個(gè)人就是詩人邵燕祥。你可以這樣說：這是一首詩。2.這首詩的美，也就在大家對它的評價(jià)里。我們一點(diǎn)點(diǎn)去觸摸、去尋訪詩人心中的深情。①（屏顯）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下斷腸人在天下這些自然中原本安靜的風(fēng)景，在詩人眼中、心里、筆下，活躍起來，流動起來，寄托著人心詩情。這些風(fēng)景、這些客觀的物，因?yàn)槌休d了詩人的情感，就成了詩歌的意象。詩人就是借助意象抒發(fā)情感。請你標(biāo)出《假如生活重新開始》中的意象，并結(jié)合詩句說一說你的理解。（小結(jié)：如：“朝陽”，可以聯(lián)想到美好的新生活的開始；“長長的身影’可聯(lián)想到沉重的、黑暗的歷史剛剛過去，新的時(shí)代剛剛開始；“揮手”的姿態(tài)是瀟灑的，是徹底揮別過去，開創(chuàng)未來的信心。“奔走”、“拉住手”的形象，讓我們感覺到在新的征途上勇于挑戰(zhàn)、敢于前行的精神和力量?！疤鹁啤币馕渡钪械目鞓贰⒁环L(fēng)順的經(jīng)歷；“苦酒”意味遭受的苦難、批判、凌辱……）②假如生活重新開始，詩人會因?yàn)楸簧钇垓_而改變自己的行動嗎？為什么？詩歌展現(xiàn)了詩人怎樣的形象？（小結(jié)：不會。詩歌中“還是”、“依然是”、“依然”、“仍舊要”、“還要”與詩歌的意象構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體，展現(xiàn)了詩人豁達(dá)、樂觀、友愛、誠信、執(zhí)著、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)秀的品格。展現(xiàn)了詩人對新的人生生活的摯愛與追求。）③齊讀詩歌，要求讀好詩歌的意象及“還是”等詞語。三、享受詩情1.詩歌是用來抒情的。輕輕地吟誦，也能感覺詩歌中蓬勃的詩情。你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？（小結(jié)：復(fù)沓式的結(jié)構(gòu)方式，反反復(fù)復(fù)，回環(huán)跌宕，一詠三嘆，渲染了濃烈的情感；復(fù)沓也加強(qiáng)了節(jié)奏的美感；詩歌的押韻，使詩歌節(jié)奏鮮明，韻律和諧，朗朗上口，詩人熱烈的情感便撲面而來……）2.分角色朗讀詩歌。要求：小組自由化分角色。讀出詩歌的意象美、節(jié)奏美、韻律美，進(jìn)而達(dá)到情感美。朗讀展示。四、書寫詩心詩情和意象，離我們并不遙遠(yuǎn)。你一定還銘記著那些美麗的、伴隨我們成長的詩句，那些明月、芭蕉，那些菊花、櫻桃，千百年來，它們在自然中美麗著，也在詩歌中綻放著。我們不是詩人，但也會在人生的某種時(shí)刻，忽然間詩情上涌。那些少年長劍狂歌的豪俠倜儻，那些登高遠(yuǎn)眺的水闊山長，那些日月交迭的輪轉(zhuǎn)，那些春來秋往的滌蕩……請你試著借助意象，以分行排列的方式，抒發(fā)心靈深處一種最強(qiáng)烈的情感?？梢詫W(xué)習(xí)“假如……”的構(gòu)思方式，讓詩歌乘上想象的翅膀，更可以用押韻的方式、復(fù)沓的結(jié)構(gòu)讓情感恣意飛揚(yáng)。五、作業(yè):完成助學(xué)學(xué)習(xí)測評。教學(xué)反思：本課的教學(xué)從詩歌這一文學(xué)樣式本身的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注了詩歌的解讀規(guī)律。關(guān)注了語文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，實(shí)施了讓學(xué)生“在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言”的語言訓(xùn)練，重視了對學(xué)生語感的培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 由于時(shí)間關(guān)系，沒能單獨(dú)對兩首詩歌進(jìn)行比較閱讀教學(xué)，不知是不是缺憾。下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫