公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語文七下《愚公移山》

PAGE17《愚公移山》課前預(yù)習(xí)：1、有感情朗讀課文，背誦本文。2、參照助學(xué)預(yù)習(xí)提示，完成對文本的預(yù)習(xí)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：以讀為主，解決生字詞，在背誦的基礎(chǔ)上識記字詞、解釋文本，完成對全文的解釋，體會人物精神及現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課

愚公移山，這是一則寓言。寓言的特點(diǎn)是寓一定的道理于簡短的故事之中。好的寓言，往往給人以有益的啟示和深刻的教育。

二、簡介《列子》及作者：

《列子》，相傳為列御寇撰寫。列御寇，相傳為戰(zhàn)國時(shí)道家思想家，鄭國人。主張?zhí)撿o、無為，被道家尊為前輩。

三、聽課文錄音，1、掌握下列實(shí)詞：

仞冀

箕

畚

孀

齔

匱

亡

厝

雍

隴

2、通假字：指：通直，直達(dá)反：通返，往返惠：通慧，智慧，此解聰明

亡：通無，沒有

厝：通措，放置隴：通壟，高地3、小組合作，共同完成對課文重點(diǎn)詞語的解釋。4、注意下列句子的翻譯和字詞的落實(shí)

年且九十：年紀(jì)將近九十歲

懲山北之塞：苦于大山的阻擋雜然相許：大家紛紛表示贊許曾不能損魁父之丘：還不能夠搬掉魁父這樣的小山丘

且焉置土石：況且把土石放到哪里箕畚運(yùn)于渤海之尾：用土筐把土石運(yùn)到渤海的邊上寒暑易節(jié)，始一反焉：夏去冬來，經(jīng)過一年才能往返一次甚矣，汝之不惠：你太不聰明了汝心之固，固不可徹：你思想太頑固，頑固到不可變通的地步子子孫孫無窮匱也：子子孫孫是沒有窮盡的何苦而不平：愁什么挖不平呢如太行、王屋何：又能把太行山，王屋山怎么樣呢其如土石何：又能把土石怎么樣呢？一厝朔東，一厝雍南：一座放置在朔方東部，一座放置在雍州南部

自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉：從此，冀州的南部，漢水的南邊，沒有山嶺阻隔了

6、抽學(xué)生逐句逐段翻譯課文。

第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、字詞音、形、義。2、個別學(xué)生背誦課文。二、逐段朗讀課文

三、討論分析課文的結(jié)構(gòu)

第一段：極言太行、王屋兩座山的高大，交代它們的位置。

第二段：具體寫愚公移山的原因和經(jīng)過。

第三段：寫愚公和智叟的對話。

第四段：寫愚公移山的勝利。

四、研讀賞析：

1、第一段描寫兩山的高大，用意何在?屬于什么描寫？

（明確）：寫兩山的高大，為下文移山的艱難作了鋪墊。（側(cè)面）2、朗讀課文第二、第三段，思考：①參加移山的都有什么人？（明確）：愚公、荷擔(dān)者三夫、遺男②這樣介紹人物的目的是什么?

（明確）：年近90歲的愚公，荷擔(dān)者三夫，始齔的遺男，總共五個人，并要移走兩座大山，的確千難萬難，但越是艱巨的任務(wù)面前，就越能顯示人們的精神面貌。③愚公妻子與智叟的態(tài)度一樣嗎？孫子和遺男態(tài)度又怎樣？（明確）：愚公妻子認(rèn)為丈夫連魁父這樣的小山都動不了，能拿大行、王屋怎么辦呢？智叟則認(rèn)為憑愚公這把老骨頭，連山上的一棵草都?xì)Р涣耍€想動土石嗎？愚公妻子是懷疑中帶著擔(dān)心；智叟則是輕視和嘲笑的語氣。愚公妻子是“獻(xiàn)疑”，智空是“笑而止之”，一“疑”一“笑”，態(tài)度迥然有別?！耙伞笔菍τ薰年P(guān)心和擔(dān)心，“笑”則是出于對愚公的輕視和嘲笑。遺男是“跳往助之”，子孫是“雜然相許”，還獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說明愚公移山是得到大家支持。④愚公和智叟的分歧在什么地方?我們應(yīng)該怎樣理解他們的觀點(diǎn)？（明確）：智叟認(rèn)為人力是有限的，自然不能改變，因而嘲笑和阻止愚公移山；而愚公認(rèn)為人定勝天，山雖龐大但不會隨時(shí)間流逝而加增；個人力量雖然有限，但生息繁衍無窮無盡。智叟用短淺的靜止的觀點(diǎn)看待問題；愚公用長遠(yuǎn)的發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題。

3、討論延伸：有人說愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人說愚公“很愚”，智叟“很智”，你的看法如何呢？（明確）：愚公所以要移山，是“迂”“塞”之苦，而移山之后，則可“指通豫南、達(dá)于漢陰”，其做事有很明確的目的，而且他認(rèn)為子子孫孫綿延不斷，他的志氣、決心，將會代代相傳，可見其并不愚。智叟卻自作聰明，目光短淺，毫無遠(yuǎn)見，只不過智于其表，愚在其中罷了。4、齊誦課文第四段。本文最后讓天帝參與，命二神移山，有什么意義呢?

（明確）：愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動，文章這樣寫，正是恰恰表現(xiàn)了愚公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量。

5、概括故事的寓意。（明確）：表現(xiàn)了我國古代勞動人民堅(jiān)韌不拔的毅力和頑強(qiáng)改造大自然的精神。作業(yè)設(shè)計(jì)：①背誦全文，加深對課文內(nèi)容的理解。②助學(xué)：學(xué)習(xí)測評。教學(xué)反思：文言文的學(xué)習(xí)首重基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)之初就力求學(xué)生掌握字詞的音形義，進(jìn)而進(jìn)行朗讀教學(xué)，自由讀、個別讀、齊讀，最終達(dá)到背誦（這個工作在預(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)完成，課上就沒有多用時(shí)間）。由字及詞和句，全部通譯，繼而理解全文。最后，讓學(xué)生對產(chǎn)生的疑問以討論、探究的方式進(jìn)行理解，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。不足之處在于，學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，沒有給與充分的時(shí)間。板書設(shè)計(jì)：

愚公移山列子(寓言)不利條件

有利條件

方七百里，高萬仞——山之高大

雜然相許——家人的支持年且九十——————年齡之高

跳往助之——鄰人的參與叩石墾壤，箕畚———工具之簡陋子孫荷擔(dān)者三夫———人力之單薄寒暑易節(jié)始一反焉——路途之遙遠(yuǎn)課堂達(dá)標(biāo)測試：1、寫出下列詞語的古今詞義

陽

古義：

今義：陰

古義：

今義：指

古義：

今義：曾

古義：

今義：諸

古義：

今義；荷

古義：

今義：毛

古義：

今義：息

古義：

今義：雖

古義：

今義：已

古義：

今義：2、詞性活用險(xiǎn)：

箕畚：面：3、一詞多義且

：年且九十

：

且焉置土石：4、虛詞之

而其

以焉

5、解釋下列加粗的字詞含義：河陽之北（

）吾與汝畢力平險(xiǎn)(

)

投諸渤海之尾（

）始一反焉（

）曾不能毀山之一毛（

）

固不可徹（

）而山不加增（

）

無隴斷焉（

）6、指出下列句中“之”的用法與例句相同的一項(xiàng)：（）A、河陽之北

B、跳往助之

C、雖我之死，有子存焉。

D、告之于帝

7、《愚公移山》選自，這部書中保存了不少古代

和

_，本文的體裁是。文中河曲智叟嘲諷愚公的話有_

。愚公斥責(zé)智叟的話，愚公反駁智叟的話有，這些對話表現(xiàn)智叟，表現(xiàn)愚公。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們